模板七年级上册语文第17课《动物笑谈》课件.pptx

1、动 物 笑 谈康 拉 德康 拉 德 劳 伦 兹劳 伦 兹主 讲 教 师：小 城主 讲 教 师：小 城 班 级：七 年 级班 级：七 年 级在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案 中 复 制 需要 的 内 容 到 这 里。DONG HU XIAO DAN导导 入入飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能

2、更好从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物人类，今天，就让我们走进奥地利动物行 为 学 家 康 拉 德行 为 学 家 康 拉 德 劳 伦 兹 的劳 伦 兹 的 动 物 笑动 物 笑谈谈，学习动物与人类之间趣事！，学习动物与人类之间趣事！解解 题题“笑谈笑谈”：全文的文眼，文章语言：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑幽默风趣，读了觉得很好笑。“动物笑谈动物笑谈”：意思是谈论和动物：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。有关的趣事、笑话。标题：简洁凝练，点明了文章的标题：简洁凝练，点明了文章的主

3、要内容。主要内容。作者简介作者简介康拉德康拉德劳伦兹（劳伦兹（1903198919031989），奥地利动物），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获行为学家、科普作家。曾获19731973年诺贝尔生理年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著 有作，著 有 所 罗 门 王 的 指 环所 罗 门 王 的 指 环 、攻 击 的 秘攻 击 的 秘密密、雁语者雁语者、狗的家世狗的家世等。等。掌握生字读音掌握生字读音嗔（嗔（）怪）怪 凫（凫（）水）水 麝（麝（）香）香 匍

4、匐（）匍匐（）奕奕（奕奕（）禁锢禁锢（）蹒跚（蹒跚（）咒（咒（）骂骂 鹳（）鸟鹳（）鸟 fchnshPfY gPn shnzhugun理解词义理解词义嗔怪：对人表示不满。嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。需索：索取，需求。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。自学指导自学指导逗笑引出下文。逗笑引出下文。自 学 指 导 一：阅 读 课 文，理 清 课 文 脉 络。自 学 指 导

5、 一：阅 读 课 文，理 清 课 文 脉 络。趣谈模仿鸭妈妈趣谈模仿鸭妈妈鸣叫呼唤大鹦鹉鸣叫呼唤大鹦鹉大鹦鹉咬扣子大鹦鹉咬扣子动物动物笑谈笑谈总写：总写：详述详述大鹦鹉缠毛线大鹦鹉缠毛线自学指导自学指导自学指导二：跳读课文，找出我在研究动物行为时，发生自学指导二：跳读课文，找出我在研究动物行为时，发生了哪些有趣的事。了哪些有趣的事。动物动物笑谈笑谈Text hereText hereText hereText here学母水鸭的叫声学母水鸭的叫声详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。学大鹦鹉的叫声学大鹦鹉的叫声详 细 内 容 点

6、击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。大鹦鹉咬扣子大鹦鹉咬扣子详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。大鹦鹉缠毛线大鹦鹉缠毛线详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。自学指导自学指导自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦自学指导三：文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？鹉两部分，各具体写了些什么？观察水鸭子观察水鸭子(1)(1)水鸭子的疑问；水鸭子的疑问；(2)(2)认大白鸭为母；认大白鸭为母

7、；(3)(3)我我”成为母亲；成为母亲；(4)(4)做母亲不容易；做母亲不容易；(5)(5)观光客的惊讶。观光客的惊讶。饲养大鹦鹉饲养大鹦鹉(1)“(1)“我我”解放了鹦鹉；解放了鹦鹉；(2)(2)鹦鹉对鹦鹉对“我我”很依恋；很依恋；(3)(3)我我”喊回大鹦鹉；喊回大鹦鹉；(4)(4)鹦鹉咬掉衣服扣子；鹦鹉咬掉衣服扣子；(5)(5)鹦鹉把毛线缠在树上。鹦鹉把毛线缠在树上。自学指导自学指导中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。者自己。作用：作用：总括

8、全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并自学指导四：读课文，找一找本文的中心句。并体会其作用。体会其作用。自学指导自学指导逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的

9、草里。完全不露痕迹地藏在深深的草里。自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样的自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？反复描写：反复描写：(1)(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。章幽默风趣的效果。(3)(3)反复做实验，可以看出反复做实验，可以看出“我我”对科

10、学工作的专注、忘我的精对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。神和极高的专业素养。自学指导自学指导小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。自学指导六：细读课文，思考：作者和动物们建立了非常亲

11、密的关自学指导六：细读课文，思考：作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。自学指导自学指导 研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。要不顾自己的尊严。自学指导七：细读课文，思考：为什么艾顿堡的自学指导七：细读课文，思考：为什么艾顿堡的居民都把居民都把“我我”当疯子了？当疯子了？自学指导自学指导可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人

12、的生可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。自学指导九：细读课文，从文中找出可可的自学指导九：细读课文，从文中找出可可的“恶作剧恶作剧”是什么？面对这样的恶是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为作剧作者是什么态度？你认为“可可可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？写有何用意？把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放（表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁）（表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊

13、不禁）模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上（表现了可可的聪明）（表现了可可的聪明）恶恶作作剧剧喜爱与赞美喜爱与赞美作者与作者与“可可可可”的友好相处，使得的友好相处，使得“可可可可”与作者建立起了真诚的互信与作者建立起了真诚的互信自学指导自学指导1 1、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？做长途飞行？”这句话反映了此时这句话反映了此时“我我”怎样的心理？怎样的心理？心理：一个方面为心理：一个方面为“可可可可”的飞行感到骄傲，另的飞行感到骄傲，另一

14、个方面又对它的即将离去恋恋不舍。一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。自学指导十：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十：细读课文，体会下面语句作用。自学指导自学指导2 2、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。们可爱的情状。自学指导十一：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十一：细读课文，体会下面语句作用。自学指导自学指导3 3、它总是一口咬住露在外面的

15、活线头，很快地飞到空中，把一整、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用了比喻的修辞，作者把运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一个比作一个“纸风筝拖纸风筝拖着一条极长的尾巴着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。，写出了动作的轻盈敏捷。自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。自学指导自学指导4 4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它

16、们真正的母亲似的兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。兴的样子，情态可掬。自学指导自学指导5 5、“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。“生了根似的生了根似的”运用比喻，写出人们对运用比喻，写出人们对“我我”的行的行为怪诞的惊异之情。为怪诞的惊异之情。自学指导自

17、学指导6 6、“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛以为他是母牛”，自学指导十五：细读课文，体会下面语句作用。自学指导十五：细读课文，体会下面语句作用。引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。辨别母亲的结论。自学指导自学指导 科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工

18、作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。自学指导十六：深入理解课文。你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。自学指导十六：深入理解课文。你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。作者品质：作者品质：作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类的，不惜放下人类的“高贵身高贵身段段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。启发：启发：拓展延伸拓展延伸1 1

19、、为了探求真理，作者不惜放下人类、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动物打与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者的科学态度精神：者热爱自己的事业并对此具有作者的科学态度精神：者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。拓展延伸拓展延伸示例一：亲近动物，才能示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。待

20、动物，你会发现动物的美。2 2、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？、从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？拓展延伸拓展延伸3 3、读 了 本 文，你、读 了 本 文，你有 何 感 悟？有 何 感 悟？动物是人类的朋友，我们要关动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。与它们和谐相处。我们要养成善于观察的习惯。我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。的头脑，开阔我们的眼界。劳伦兹观察动物的行为，启示劳

21、伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心我们无论干什么事，都要全身心地投入。地投入。总总 结结总：研究高等动物的行为会带来许多趣事总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分分做水鸭子的实验时，引发的趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉鹦鹉“可可可可”给我带来的趣事给我带来的趣事1 1、结、结 构构2 2、主、主 旨旨 本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。养。总总 结结（1

22、1）采用第一人称叙事）采用第一人称叙事本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文章中所写的都是传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。3 3、写法、写法写写 法法（2 2）在 描 绘 动 物 时，作 者 使 用 了 侧 面 衬 托 的 手 法）在 描 绘 动 物 时，作 者 使 用 了 侧 面 衬 托 的 手 法 我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子我跑到犯罪现场一

23、看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。通过通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的调皮、淘气、体现的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。了它有丰富的想象力。写写 法法（3 3）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相文章具体

24、叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者关于这两处的趣事，并运用作比较、引用等说明方法，传递给读者关于这两种动物生活习性的科学知识。种动物生活习性的科学知识。此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继实验进行验证，更进一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。写写 法法多处运用了修辞手法。如采用拟人手

25、法写小鸭子听不见妈妈的叫声多处运用了修辞手法。如采用拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到过精神虐待；就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到过精神虐待；运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。（4 4）语言生动，富有幽默感。）语言生动，富有幽默感。尾尾 声声 本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重

26、和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。http:/chn.XXX.com/works?userid=417017308(教学课件）http:/chn.XXX.com/works?userid=310126638(将近1000作品.班会）http:/chn.XXX.com/works?userid=192887693(1000多作品）我正在做一件有意义的事，我正在做一件有意义的事，做完初中、高中课本的教学课件。做完初中、高中课本的教学课件。十分感谢您下载我的作品十分感谢您下载我的作品/请收藏我的店铺、为您解决请收藏我的店铺、为您解决

27、PPT后顾之忧后顾之忧作品链接、免费下载（仅限作品链接、免费下载（仅限XXX会员喔）会员喔）【PPT模板的销售仅为排版风格XXX】其中插入的图片、字体、音频、视频、文案等均属原创作者所有，如需商用请自行处理版权问题。【导导入入新新课课】你你知知道道关关于于人人类类起起源源的的神神话话传传说说吗？吗？女女娲娲造造人人亚亚当当与与夏夏娃娃人人类类究究竟竟是是怎怎样样产产生生的？的？达尔文达尔文-进化论进化论从从猿猿到到人人的的演演化化示示意意图图第1课 中国早期人类的代表 北京人【学学习习目目标标】1、了了解解元元谋谋人人生生活活的的年年代、代、发发现现的的地地点点以以及及发发现现的的意意义；义；

28、2、知知道道北北京京人人的的发发现现地地点、点、发发现现过过程、程、特特征征和和生生产、产、生生活活状状况；况；3、了了解解山山顶顶洞洞人人生生活活的的年年代、代、发发现现的的地地点点以以及及生生产产生生活；活；4、了了解解化化石石是是研研究究人人类类起起源源的的主主要要依依据，据，理理解解火火的的使使用用在在人人类类进进化化过过程程中中的的重重大大意意义。义。【自自主主学学习习】p2-我国境内的早期人类最早人类 元谋人时间：距今_万年。地点：_元谋县。生产工具：能_和使用_。地位：是我国境内目前以确认的_的古人类。约170万年云南省制造工具火最早煤的自燃雷电生火偶然碰撞生火森林自燃生火天天然然火火火火的的产产生生