人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》教材分析及全部教案(共7课时).docx
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1、第六单元除数是两位数的除法教材分析及全部教案除数是两位数的除法口算除法笔算除法商一位数商两位数商的变化规律1、本单元教材内容2、教学目标(1)使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。(2)使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。(3)使学生经历探索过程,了解商的变化规律。(4)使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。(5)使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。3、教学重点(1)掌握两三位数除以两位数的计算方法。(2)掌握“四舍五入”的试商方法。4、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分14课时(1)口算除法 2课时左右(2)
2、笔算除法 10课时左右(3)整理与复习 2课时人教版六年级小学集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 六单元 第 1 课时教学课题口算除法主备人课时数一课时教学准备多媒体课件课型新授时间课标与 教材分析知识与技能:1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,过程与方法:通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学情分析掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学目标培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点及突破方法通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维教学方法多
3、媒体课件首 次 备 课二次修改教学过程(一)情境引入、教学新知1、让学生看课本插图,根据图中的对话,完整地编一道应用题。生自由发言:国庆节很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球,要给每班20个,可以分给几个班?2、让学生口算,并鼓励算法多样化,并让学生说说你是怎么想的?8020=( )个3、做一做练习9030= 6030= 8040=4、想一想:8320( ) 8019( ),这两道题和例题有什么区别?联系?能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决?83208020=4 80198020=45、让学生自学79页(2)如果有120面彩旗,每班分给30面,可以分给几个班
4、级?12030=( )面,口算,鼓励算法多样化。6、想一想:12230( ) 12028( )(二)反馈练习1、做一做18030= 24040= 42060=18430 24037 42058(三)深化练习1、完成课本练习十三第1题:小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的?2、完成课本练习十三第4题:估算与口算结合,老师把题目写在口算卡片上,采取抢答的形式。3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。让学生看课本插图,根据图中的对话,完整地编一道应用题。让学生口算,并鼓励算法多样化,并让学生说说你是怎么想的?反馈练习1、做一做18030= 24040= 42060=18430 24
5、037 42058当堂检测18030= 24040= 42060=18430 24037 42058板书设计8020=( )课后反思通过练习,能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力,使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。人教版六年级小学集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 六单元 第 2 课时教学课题笔算除法(例1及相关练习)主备人课时数一课时教学准备多媒体课件课型新授时间课标与 教材分析1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算
6、。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、初步培养学生的创新意识。学情分析用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学目标知识与技能:1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法:使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学方法使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。首 次 备 课二次修改教学过程一、回顾复习1、 30)600 40)95 80)382 选一题,说说笔算过程。2、口算下面各题。204 306 505 804
7、 406 905 703 6073、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出问题。(1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。(2)请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元?”的方法,从而列出算式8421。2、教学用“四舍”法试商。教师谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢?(1)学生独立计算。(2)组织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。接着,有谈话引出试商:要想算84里面有几个21,既要看十位,又看个位。这道
8、题中84、21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用21)84尝试一下。(3)师生共同经历试商过程。请学生说应把21看作几十试商。之后,试除在这个过程中,要让学生知道:用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。(4)完成例3下面“做一做”的第1题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看成什么试商的?是怎样想的?”“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这3道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明:除数的个位数为
9、1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。(1)接着上面的购书情境和问题,引出第(2)个实际问题。由学生说出算式:19639(2)尝试试商,完成计算。让学生想一想把39看作多少来试商?学生的回答可能有两种情况:一种是用学过的方法,把39看作30来试商,商6大了,再改商5;另一种把39看作40来试商,商4小了,改商5。之后,教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商,看看试商情况。教师根据学生回答的情况,把19639的两种试商过程写在黑板上,并让学生把这道题做完。(3)做例3下面的“做一做”的第2题。先让学生做,订正
10、时,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。教师概括说明:除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。4、引导概括引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1、完成练习十五第1题。请学生独立填写,填写后,组织交流。根据交流中出现的不同填法,比如20( )85,( )里可以填14各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与19中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2
11、、完成练习十五第2题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。3、完成练习十五第3、4题。四、总结。1、请学生讨论、交流:怎样试商,怎样检验初商是否合适?2、教师强调:笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。学生口答结果学生汇报计算的方法92303 学生尝试计算,借助小棒算一算小组讨论交流计算的过程 1全班展示分小棒的过程,讲解计算的方法。学生独立完成后
12、,交流计算方法学生说计算的方法学生尝试计算,借助小棒算一算全班展示分小棒的过程,讲解计算的方法。商写在个位上。学生独立完成后,汇报计算方法。总结计算方法学生独立计算后,自我检查相互检查当堂检测1让学生口算。145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258252.在下面的 里填上“”或“”。256 160 159 1203笔算下面各题。33)2 8 0 38)1 8 0板书设计除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。课后反思笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商。除数的个
13、位数为5、6、7、8、9的两位数时,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。使学生进一步理解算法,掌握笔算的方法。通过练习,巩固计算方法,使学生能正确计算。人教版六年级小学集体备课教案 四 年级 数学 科目 上 册 第 六 单元 第3 课时教学课题用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用主备人课时数一课时教学准备多媒体课件课型新授时间课标与 教材分析学生对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的除法,学会灵活运用试商方法。初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。学情分析使学生经
14、历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学目标教学目标:学生对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的除法,学会灵活运用试商方法。初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。教学重难点及突破方法教学重点和难点:学会灵活运用试商方法。教学方法多媒体课件首 次 备 课二次修改教学过程一、复习沟通。1让学生口算。145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258252.在下面的 里填上“”或“”。256 160 159 1203笔算下面各题。33)2 8 0 38)1 8 0独立试做,反思做法,达到灵活运用让学生观察复
15、习3得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。二、探究新知1、学习例4。(1)出示例4:学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉?(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。(2)引导学生根据问题列出算式14026=(3)让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉?(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。(5)教师把学生说的几种情况板书,让他们比较那种方法简便一些,根据题目的特点灵活运用,选择合适你自己的试商方法。学生观察、比较哪一种方法简便些?2、引导学生认真观察例题和
16、“做一做”的题目中除数有什么特点?这类题目用什么方法试商简便些?使学生认识到:遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法,可以利用口算直接想出商几,这样试商比较简便。三、练习练习十五第512题第5题,全班共同练习,订正时,让学生说说是怎样想的。第6题,运用所学知识解决解决实际问题。练习时,让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后,请学生说一说解决问题的过程,并引导讨论“两题之间有什么联系?”第711题,实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题,既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第12题,是开放题。让学生自主选择条件,独立解答,再互相交流思路。独立试
17、做,反思做法,达到灵活运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉?(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点?这类题目用什么方法试商,独立解答,再互相交流思路。简便些?当堂检测 脱式计算754630 37628070960320 64008064笔算6320 2608板书设计学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人? 课后反思运用所学知识解决解决实际问题。练习时,让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后,请学生说一
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