幼儿教师职业道德(第9章)课件.pptx

1、幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德目录CONTENTSCONTENTS01.01.教师职业道德概述教师职业道德概述0202.幼儿教师职业道德范畴幼儿教师职业道德范畴05.05.提高幼儿教师职业道德认知提高幼儿教师职业道德认知04.04.幼儿教师职业道德修养幼儿教师职业道德修养06.06.陶冶幼儿教师职业道德情感陶冶幼儿教师职业道德情感07.07.磨炼幼儿教师职业道德意磨炼幼儿教师职业道德意志志03.03.幼儿教师职业道德的原则与规范幼儿教师职业道德的原则与规范08.08.规范幼儿教师职业道德行规范幼儿教师职业道德行为为09.09.幼儿教师职业道德时间幼儿教师职业道德时间10.10.幼儿教师职业道

2、德评价幼儿教师职业道德评价PART PART 0909幼儿教师职业道德实践幼儿教师职业道德实践保教活动中的职业道德实践师幼活动中的职业道德实践家园活动中的职业道德实践第一节第二节第三节第一节 保教活动中的职业道德实践一、实施保教是幼儿教师的主要工作内容 保教工作是幼儿园工作的生命线，是幼儿园全部工作的中心，优质的保教质量是幼儿园生存和发展的前提，保教结合的原则又是幼儿园工作的基本原则之一，这一原则是根据教育对象的特点提出来的，体现了幼儿园教育的特点和规律。二、保教活动中幼儿教师的职业道德实践在了解幼儿的基础上提供适宜的保育和教育活动在了解幼儿的基础上提供适宜的保育和教育活动1 1了解幼儿作为一

3、个群体所共有的学习方式、心理特征、心理需求了解幼儿作为一个群体所共有的学习方式、心理特征、心理需求了解不同幼儿之间的个体差异性了解不同幼儿之间的个体差异性了解幼儿的身心发展脉络、轨迹、规律、阶段和特点了解幼儿的身心发展脉络、轨迹、规律、阶段和特点“了解幼儿”，不是简单的“了解”，而是包含非常深刻的内涵。以身作则以身作则2 2 幼儿教师的思想、行为、作风和品质等，时时刻刻都在感染、熏陶和影响着幼儿。因此，幼儿教师必须要以身作则，为人师表。在给幼儿提出要求的同时，也要将这种要求体现在自己的行动中，用行动的力量去影响幼儿。关注保教活动中的隐性课程3 3 幼儿园的隐性课程是指在整个幼儿园范围内，以间接

4、的、内隐的方式，通过无意识的非特定心理反应的途径，对幼儿的情感、意志、态度、动机、价值观及信仰等发生影响的总和。文化制度层面的隐性课程文化制度层面的隐性课程 人际层面的隐性课程人际层面的隐性课程 物质层面的隐性课程物质层面的隐性课程第二节 师幼活动中的职业道德实践一、什么是“师幼关系”所谓师幼关系，是指在幼儿园一日生活的各环节中，幼儿教师与幼儿之间以师幼相互接触为基础形成的双向人际交流。师幼关系是幼儿园里最根本、最重要的人际关系，是影响教师专业发展和幼儿园保育教育质量的重要因素，在幼儿的社会性、人格发展过程中发挥长期而重要的影响。没有师幼关系，家园合作就无从谈起，也就没有教师之间的同事关系以及

5、其他任何内容。二、良好师幼关系的意义n第一，良好的师幼关系有利于幼儿认知和情感的顺利发展。n第二，良好的师幼关系有利于幼儿良好个性的发展。n第三，良好的师幼关系有利于幼儿社会性的正常发展。（一）良好师幼关系对幼儿的全面发展具有积极影响（二）良好的师幼关系是顺利开展教育教学活动的重要保障 师幼互动关系是幼儿园教育教学活动的基本表现，它贯穿于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，师幼关系的状况、幼儿对教师的情感直接影响到教育教学活动的成效。三、师幼关系中的幼儿教师职业道德实践 关爱幼儿 尊重幼儿民主平等地对待每一位幼儿第三节 家园活动中的职业道德实践一、什么是“家园合作”所谓“家园合作”，

6、是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作既是贯彻实施幼教法规的需要，也是家长全面履行教育职责的保证。二、良好家园合作关系的意义（一）良好的家园合作关系有益于儿童身心全面和谐地发展（二）良好的家园合作关系有利于开发幼儿教育资源（三）家园合作有助于增强家长的教育素质三、家园合作中幼儿教师的职业道德实践（2 2）建立平等的家园合作关系，真诚对待每一位家长提高教师教育意识，更新家长教育观念，共促成长 树立服务意识，多形式开展家园合作（1 1）（3 3）教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。叶圣陶像热爱生命一样热爱工作。詹姆斯罗宾斯感谢您的欣赏感谢您的欣赏