1.1生锈与防锈-教学设计-2022新人教鄂教版六年级上册《科学》.docx

1、课题：生锈与防锈教学目标：科学观念：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。科学思维：通过对比铁和铁锈的性质不同，知道它们不是同一种物质。探究实践：能够设计对比实验研究铁生锈的条件；态度责任：意识到铁生锈会给人类带来一些危害；能将所学知识运用到生活中去，对家中的金属制品做防锈处理。教学重点：知道铁生锈后变成了另一种物质。知道金属防锈的方法。教学难点：能够设计对比实验研究铁生锈的条件。教学准备：铁钉、小瓶（试管）、食用油、凉开水、自来水、生锈的铁钉、放大镜、磁铁、电池、导线、小灯泡等。教学过程：一、导入新课 1.讲述：生活中，我们经常看到一些物质发生了变化，如铁钉生锈、蜡烛燃烧等。其中

2、有些变化是缓慢发生的，我们察觉不到；有些变化则非常剧烈，瞬间就能完成。 2.提问：在我们生活中，经常看到铁生锈的情况，铁制品在什么情况下容易生锈呢？二、科学实践活动：探究铁在什么条件下生锈1.提问：在我们家里面，哪个地方的铁更容易生锈呢？为什么厕所里的铁更容易生锈？这说明铁生锈可能与什么因素有关？学生根据日常观察和前面所学的科学知识，作出自己的猜测。2.设计实验。谈话：经过小组的讨论，同学们都做出了自己的猜测，大家认为铁生锈可能与空气和水有关，这种猜测是不是正确呢？如何设计实验来难我们的猜测呢？小组合作设计实验方案。学生汇报实验方案。结合学生的设计和书本，教师讲述实验方案：准备4个小瓶并编上号

3、码，再准备4枚无锈的铁钉。在1号瓶装满油，3号瓶装满凉开水，4号瓶装入一半的水。然后将4枚铁钉分别放入瓶中，其中1、3号瓶盖上盖子。一段时间后，观察枚铁钉的变化，并做记录。学生分组实验。3.布置课后观察任务。（第1课时结束）三、科学实践活动：探究铁和铁锈是同一种物质吗1.提问：在生活中铁住住会生锈，那么铁和铁锈是同一种物质吗？2.学生观察：用小刀刮下铁锈，用放大镜观察，我们有什么发现？学生分组观察学生汇报观察结果小结：铁锈是一种红色物质。3.学生观察：用手捻一捻铁锈，再用磁铁吸一吸铁锈，我们有什么发现？教师演示实验学生汇报观察现象小结：铁锈比较软，磁铁不吸铁锈。4.教师演示实验：将无锈的铁钉接

4、入简单电路，观察电路中灯泡的亮与灭。如果将生锈的铁钉接入电路，会出现什么现象？学生汇报观察现象讨论：实验说明了什么？教师讲述：铁和锈的性质不同，它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一种物质。三、拓展与应用。1.学生阅读书本第6页，说一说怎样防锈？2.讨论：其他金属也会生锈吗？3.教师小结：防止铁生锈的方法有很多种，书中主要讲了三种方法：刷油、把物体表面的水擦干、涂防锈漆。除此之外，还一些其他的方法，如在铁的表面镀上其他不易生锈的金属、在铁中加入其他金属做成不锈钢等。（第2课时结束）板书设计： 生锈与防锈1号（油） 2号（空气） 3号（凉开水） 4号（水、空气）实验现象：4号杯内的铁生锈了实验结论：铁生锈需要水和空气。铁锈是一种红色、较软、不容易导电的物质。铁锈和铁不是同一种物质