疫情防控主题班会教案03.doc

1、疫情防控主题班会教案1教育背景:2020 年的春节因为一位不速之客的到来而变得特别。在这个没有硝烟的战场上，我们看到了日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们，我们看到了药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们，我们看到了巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员等等，这么多勇敢无畏的人在努力，为的是让疫情早日过去，为的是拯救更多人的生命，但也有人把别人的生命当儿戏，随意对待。因此，我们要增强学生珍惜生命的意识，让学生树立正确的价值观、生命观。 教育主题:防疫明责，尊重生命 教育对象:小学*年级 教育目标: 1. 根据已有的生活经验，在谈话过程中初步了解轻视生命带来的危害; 2. 通

2、过趣味解释、交流感受，理解生命的含义，清楚尊重生命的意义; 3. 通过自身、他人、自然三个角度明确该如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介绍”中，知道尊重生命也是一种责任; 4. 在名言感悟、海报制作的过程中，体会到生命的宝贵，引导从自身做起，把尊重生命践行于生活中，进一步增强尊重生命、保护生命的意识。 活动准备 学生 :收集疫情中体现关爱他人的事例。 教师 :课件、“蝙蝠的自我介绍”音频、尊重生命名言等。 活动过程 第一板块:谈话导入，引出“生命” 1. 师:同学们，祝贺你们，又长大一岁啦!今年过年你们都去哪里玩儿啦?开心吗?(预设:不开心) 2. 师:哦?为什么愁眉苦脸的，发生了什么? 预设:天天

3、宅在家;门都出不去 3.师:是啊，今年太特殊了，有一位不速之客来到了我们身边，它使我们哪儿也去不了，哪儿也玩不了。专家们说它可能来自野生动物们身上，这个野生动物可能是蝙蝠，你想对它说什么? 生:你真是太讨厌了! 4.师:可是真的是它的错吗?(出示“蝙蝠的自我介绍”)生谈感受。 5.师:看来，罪魁祸首可是我们人类啊!我们把别人的生命当儿戏，便给自己遭来了祸害。今天，我们就来聊聊“生命”的话题。(板书:生命) 设计意图:谈话导入拉近了师生的距离，由学生已有的生活经历入手，激发了学生的真情实感。通过“蝙蝠的自我介绍”，学生能马上知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个别人，初步形成了尊重生命的认

4、识。 第二板块:趣味解读，理解“生命” 1. 科学定义“生命” 师:哪些是有生命的? 生:蜻蜓、花草、人 我们来看看关于“生命”的科学定义(出示定义) 师总结:同学们的理解都正确，人、动物、植物都是有生命的。2. 趣味理解“生命” 师引导:你觉得自己的生命在世上存在了几天? 生:几万天。 师:真的如此吗?我们来算一算。(使用软件“生命计算器”计算) 师总结:你看，事实上同学们在世界上只待了三千多天，植物、动物的生命比我们更短。但是这几千天的时间能重来吗?(不能)时间不能重来，我们的生命也肯定无法重来，所以我们要珍爱生命，尊重生命。 设计意图:从学生的自身经验入手，结合科学定义准确解读了“生命”

5、，用“生命计算器”让学生了解到生命的长度是可以用时间来衡量的，但是即便是再短暂的生命，都无法重来，进一步认识到生命弥足珍贵，每个人都要尊重生命，不能剥夺任何一种生命。 第三板块:尊重“生命”，人人有责 1. 保护自己，是尊重生命。 师:在这场抗击肺炎的战役中，你为了保护自己做了什么? 生:不出门，戴口罩等等 师总结:现在看到你们健健康康地坐在这里，我知道你们做到了尊重自己的生命，不轻易让自己受伤、生病，为你们的行为点赞! 2. 关爱他人，是尊重生命。 出示对比材料 材料一:瞒报来往记录、身体状况的确诊病例;口罩偷工减料的无良商家; 材料二:日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们、药厂里

6、为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们、巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员的。 师询问:你更赞成哪种做法?(生:材料二)为什么? 生:材料一中的人不把别人的生命放在眼里，只关注自己的利益。 师追问:医生、工人、清洁人员他们那么辛苦是为了什么? 生:为了生病的人能早日康复，为了健康的人能不被感染。 师总结:是啊，这些人不光对自己，更是对他人的生命负责!他们用自己的行动在告诉我们关爱他人，也是尊重生命的体现! 3. 善待自然，是尊重生命。 出示科普音频:人和自然接触的界限在哪里? 生谈感悟，师重点引导:保护自然万物的生命，也是保护自己的生命，善待自然，便是尊重生命。 师总结:尊重生命，人人

7、有责，要是每个人都把保护自己、关爱他人、善待自然作为自己的行为准则，那人与人、人与自然便会更加和谐、美好! 设计意图:结合三年级学情，这一阶段的孩子对尊重生命的理解尚浅，能零碎地说出自己能做什么，但是不够全面、系统，从保护自身、关爱他人、善待自然三个角度，学生明白了尊重生命不仅要尊重自己的生命，还要尊重其他的生命，任何生命都是有价值的。 第四板块:尊重“生命”，一起行动 1.播放“各行各业众志成城防控疫情”宣传片，生谈感悟(师相机出示尊重生命名人名言) 2.绘制宣传海报“防疫明责，尊重生命”，生进行汇报宣讲。 3.师小结:通过本节课的学习，同学们对生命有了更深一层的理解，希望我们能把对生命的尊

8、重扎根在心上，做一个对任何生命都负责的小使者! 设计意图:宣传片、名言的出示让学生进一步明白了尊重生命的必要性，画报的制作和宣讲进一步引导学生做一个尊重生命的小使者。疫情防控主题班会教案2教育背景: 1.正值武汉新型冠状病毒爆发期间，学生受疫情影响居家隔离，新闻媒体上每天都滚动播报着疫情，作为学生，我们也应当承担起自己的责任。 2.每个学生都切身感受到了疫情对生活的影响，如何正确面对疫情，如何调试心理状态，思考从抗击疫情中学习到什么，这些都是德育的关键点，班主任可以此为契机进行德育教育，培养和塑造新时代的有为青年。 教育目标:1.通过荧光剂模拟病毒实验和洗手实验，让学生正确认识疫情，切实做好防

9、控。 2.通过新闻梳理和事件评析，学会辨识谣言，树立理性公民意识。 3.通过模拟职业和情境选择，感受疫情中普通人的不易和伟大，向疫情中的逆行者致敬，也帮助学生思考树立理想信念。 准备过程:1.老师准备关于“疫情防控”的知识问答，下载疫情相关的音视频资料。2.准备可食用荧光剂。 实施过程: 环节 一 :病毒离我们有多近 ? 1.荧光剂模拟病毒实验教师提前节课将可使用荧光剂涂抹余双手，正常进入教室。课前大量学生已经在不知情的情况下通过接触门把手等方式，间接接触模拟病毒的荧光剂。上课后关灯拉窗帘，学生可以直观观察到自己是否在无疑中接触到了模拟病毒的荧光剂。 (设计意图:模拟病毒的荧光剂能让学生直观感

10、受到病毒其实离我们很近，若无提防意识很容易沾染病毒，以此提高学生对新型冠状病毒的防控意识。) 2.洗手实验请两位手上沾有荧光剂的同学进行洗手的对照实验，位同学只进行简单的流水冲洗，另位同学按照疫情防控建议中的“六步洗手法”进行清洗。然后观察两位同学手上的荧光剂情况。 (设计意图:在对比之中，学生可以认识到正确洗手的重要性，增强防控意识。) 环节二:谣言离我们有多近 ? 1. 梳理疫情新闻 对官方新闻进行梳理，整合出疫情时间线，让学生对疫情传播做到心中有数。 2. “双黄连”事件评析 8 事件概要:*月 31 号，国内众多线媒体刊发这样则新闻:上药所研究称中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。新

11、闻出，各大药店门口排起长队，市民纷纷抢购双黄连口服液。淘宝上甚至连双黄莲蓉月饼也度脱销。隔天，权威媒体辟谣称“抑制不等于预防和治疗”。 教师展示网友在初期丁香园有针对质疑双黄连作用的辟谣公众号文章低下的留言，分析这些留言的逻辑漏洞。 (漏洞)诉诸权威 (留言)你们有本事还原实验，发篇论文，把实验过程还原 (漏洞)举证倒置 (留言)双黄连能否治新冠我不知道，但我的胃病感冒都是中医治好的 (漏洞)诉诸个体经验 让学生针对这事件谈谈自己的想法。 让学生分享自己遇到的关于疫情的谣言。全班起讨论如何辨识谣言，形成共识。 (设计意图:通过对双黄连事件的分析评论，建立理性公民意识，强调以逻辑看问题而不是诉诸

12、情感，盲目跟风。) 环节三:英雄离我们有多近 ? 1.向英雄致敬播放武汉金银潭医院院长张定宇的采访视频，让学生谈谈感受。(设计意图:张院长身患渐冻症，但仍奋斗在抗疫线。用张院长的经历鼓舞学生，向英雄致敬。) 2.如果我是你 让学生根据自己的选科情况，参照表格选择个未来职业，并完成表格。 (设计意图:让学生写在就业方向，思考自己面对疫情时可以做些什么。这也为下面的活动作铺垫。) 根据选择的不同职业回答情境问题。 展示材料，看疫情中的逆行者是如何抉择的。 材料一:为抗疫剪掉长发的青年护士材 料二:吉利德科学公司 CEO 回应瑞德西韦专利之争 材料三:白岩松连线温州市长 材料四:陈秋实记者的视频 (设计意图:让学生在情境中选择，让学生去思考人生的价值，但不进行展示交流，尊重每种选择。同时，展示本次疫情中那些逆行者们的选择，引导学生树立正确的理想信念。) 环节四:英雄亦是平凡人 ! 播放剪辑视频，看武汉的普通人(坚持为医生送外卖的快递小哥，自发接送医护人员上下班志愿者)在疫情下的生活。 展示图片(方舱医院中名轻症病人在看书)教师总结:枪响之后，没有赢家，在这场和新型冠状病毒的战争中，每个人都是战士，现在的我们可以选择做好身边的小事，戴好口罩，勤洗手，不出门，未来的我们可以选择做好自己的本职工作，每个这场战役里的普通人都是英雄。第9页共9页