《三顾茅庐》公开课一等奖创新课件.pptx

1、三顾茅庐三顾茅庐情景导入情景导入作者简介作者简介罗贯中(约1330约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家代表作品代表作品编著的小说有三国志通俗演义残唐五代史演义三遂平妖传自学互研1文学常识文学常识罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。背景链接（1）字音纶巾（

2、）殆（）拜谒（）（）拜谒：如雷贯耳：顿开茅塞：di biygun拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。（2）词义2 2生字难词生字难词1朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音(2)轻声快速朗读课文，感知课文内容整体感知2熟读课文，归纳文章层次 上路前上路前 见面前见面前第一部分第二部分第三部分 见面后见面后刘备两次去见诸葛亮刘备两次去见诸葛亮,都没见着都没见着写刘备第三次拜访诸葛亮的经过写刘备第三次拜访诸葛亮的经过写刘备与诸葛亮的亲密友情写刘备与诸葛亮的亲密友情1这篇课文写了一件什么事？精

3、读感知2哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？张飞嚷道：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！次你就不用去了！”(1)上路之前刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。(2)见面前“下马步行下马步行”“徐步而入徐步而入”“拱立阶下拱立阶下”“又立了一个时辰又立了一个时辰”从这些重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚3课文中哪些地方写出了诸葛

4、亮的雄才大略？诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞“只这一席话，乃孔明未出茅庐，只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也已知三分天下，真万古之人不及也！”.u 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。性格特征。刘备刘备关羽关羽张飞张飞求贤若渴、礼贤下士、有政治求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负、做事有恒心抱负、做事有恒心委婉、稳重委婉、稳重直爽、莽撞、义气直爽、莽撞、义气1其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？深层探究2诸葛亮给刘备出了什么计策？u 诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对

5、”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。可可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智O 对曹操，诚不可与争锋对曹操，诚不可与争锋O 对孙权，可以为援而不可图也对孙权，可以为援而不可图也O 对荆州，可争，作为根据地对荆州，可争，作为根据地O 对益州，可对益州，可，作为根据地，作为根据地成霸业成霸业兴汉室兴汉室请分析作者在塑造这两个人物时：请分析作者在塑造这两个人物时：u哪些属于正面描写？哪些属于正面描写？u哪些属于侧面描写？哪些属于侧面描写？u各有怎样的作用？各有怎样的作用？正面描写：刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的

6、外貌。刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。侧面描写侧面描写作用作用张飞的粗率、急躁张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的诸葛均的“飘然自去飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲正衬诸葛亮的淡泊无欲侧面描写：三顾茅庐是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。诸葛亮出山后，为蜀国做了哪些具体的事？他是一个什么样的人？用简短的语言概括u诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇；u新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)；u草船借箭的成功；u巧设空城计等。诸葛亮料事如神、胆大心细，是一个才华横溢的人（1）熟读课文（2）完成对应课时练习前两次：第三次：拜访没见到拜访如鱼得水三顾茅庐三顾茅庐