人教版2022-2023二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教学计划及全部教案（定稿；共5课时）.docx

1、第（ 六 ）单元教学计划教材分析本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了26的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索79的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础止根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高

2、分析问题、解决问题的能力。教学要求1. 经历编制79的乘法口诀的过程，体验79的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义我，初步记熟79的乘法口诀。2.能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。3.通过编制乘法口诀的洗，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。4.通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。教学重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点1.如何使学生较好地记忆口诀。2.在解决问题时，学生学会分析数量之间的关系。教学关键唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索79的乘法口诀。教学时数5课时教学活动过程案主备人 ： 授课日

3、期： 年 月 日课题6.1 7的乘法口诀课 时1课 型新课教学目标1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。2.通过学生观察、操作等实践活动，理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系。3.在学习和操作过程中，培养初步的推理能力。教学重点掌握7的乘法口诀，并能正确计算7的乘法。教学难点理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课情境导入师：同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。每个小矮人今天穿了一件漂亮的球服，每件衣服都

4、编了号，第一是7，第二件是14，第三件21，你知道第四件、第五件、第六件、第7件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字差几，7、14、21、28、35、42、49，学生读一读。探究新知1.教学例1引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你们看这是他们摆出的图案， 请你们帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 出示表格（72页），让学生数一数，再填 指导学生填写1、2格，让学生说：一个图案用了7块版，1个7是7.板书：17=7,71=7你能编出口诀吗？2个图案用了2个7块。列式：27=14,72=14。口诀：二七十四仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？小结：

5、每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法四人一组合作探究完善7的乘法口诀。引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。1个7 一七得七 17=72个7相加 二七十四 27=147个7相加 七七四十九 77=49齐读口诀2.交流编口诀的方法。这么简练的口诀，你是怎么编的？师：看乘法算式，读乘法口诀。比较乘法算式和口诀，你有什么发现？预设：7的乘法口诀有7句：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”；第二个数字都是“七”；从

6、上往下看，得数依次多7，从下往上看，得数依次少7，反映了“是几的口诀相邻之间的积就差几”的规律。3.熟记口诀同学们编得很好，现在老师给大家一点时间，比一比看谁先记住7的全部口诀。巩固练习1.完成72页“做一做”。学生说得数教师追问：你用的是哪句口诀？我们学习了7的乘法口诀，小矮人们有问题要同学们帮忙算一算。 1个小矮人1张床，7个小矮人（ ）张床.1个小矮人2个碗，7个小矮人（ ）个碗.1个小矮人3块糖，7个小矮人（ ）块糖.板书设计7的乘法口诀 图案个数1234567拼版个数7142128354249 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 签检组长检

7、教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题6.2 8的乘法口诀课 时1课 型新课教学目标1.学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。2.通过学生观察，掌握8的乘法口诀编制方法。3.在学习和操作过程中，培养初步的推理能力。教学重点自主编制并记忆8的乘法口诀。教学难点自主编制并记忆8的乘法口诀。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情境导入1.谈话：同学们你们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿？提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫螃鳌。3只呢？4只，5只呢？你是怎么想的？2.今天这

8、节课，我们一起来学习8的乘法口诀.(板书课题)探究新知1.教学例2（1)教师出示情境图。让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。 从图中你知道了什么？（2）首先我们先看第一排，第一排有几个人？一排有8人，列式是18=8或81=8，口诀是什么呢？我们在学7的乘法口诀时是怎么学的？学生回忆方法，教师总结规律。今天我们也这样的方法来学习8的口诀。（3）尝试编口诀。教师出示线段图：0、8、16、接着是什么？你是怎么想的？那3排有几个人？4排几个人？5排、6排呢？交流反馈。学生完成较差第75页填空，教师随机抽一组学生的作业，版演。 1个8 18=8 一八得八 81=82个8相加 28=16 二八十六 8

9、2=16 3个8相加 38=24 三八二十四 83=248个8相加 88=64 八八六十四 2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。（1）老师把你们编的口诀记录下来，请同学们来读一读。（2）提问：怎样才能很快地记住8的乘法口诀？请同学们仔细观察，这里面又有什么规律？引导学生找规律：第一个乘数：按18的顺序排列；第二个乘数：都是8；每个积都比前一个多8；积的个位数是按：8、6、4、2、0、8、6、4、排列的。教师板书98，追问：接下去编的话，积的个位会是几呢？几是多少？怎么得来的？108呢？3.识记口诀先自己读一读。闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。交流：你觉得哪句比较难记？我们一起想想

10、怎么记？如根据每句递增8来记，怎样记住7个8是几，只要记住6个8是48，再加上一个8就是48+8=56;或者 8个8是64，再减去一个8就是64-8=56。也可以根据拆分的方法来记，7个8就是3个8加4个8的和等。教师指出：我们可以想各种方法来记口诀。巩固练习课堂小结1.完成75页“做一做”。2.教师快速出示口算卡片，学生抢答。3.完成教材“练习十八”的第1题。4.完成教材“练习十八”的第6题。学生独立完成，集体订正。这节课我们学习了什么？你有什么收获？小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的方法来学习8的乘法口诀，希望同学们能灵活运用这些方法来学习乘法口诀。板书设计 8的乘法口诀

11、 一八得八 二八十六 三七二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题6.3 简单的乘法应用题 课 时1课 型新课教学目标1.明确求几个相同加数的和用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。2.通过学生观察、讨论，让学生掌握求几个相同加数的和用乘法计算。3.培养学生在情境中学会质疑、思考、应用。教学重点掌握用乘法解决实际问题中数量关系。教学难点学会用不同的方法解决问题。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入1.列式计算。将加法算式写成乘法算式3+3+3+

12、3 4+4+4 2+2+2+2+32.直接列5个3相加是多少？ 2个4相加是多少？ 探究新知1.教学例3，看图弄清题意。师：这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？学生看图说出图的信息。老师指出：文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。明明给我们题出了什么问题？解决这个问题需要哪些数学信息？追问：你能找到1个文具盒的价钱吗？让学生完整的叙述题意。根据学生的回答，教师板书：文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱？引导：文具盒一个8元，3个文具盒，可以用括线图这样表示：8元 8元 8元 共？元教师指出：1个文

13、具盒8元，3个文具盒就是3个8.可以怎样计算？列式：83=24元教师追问：为什么用乘法计算呢？小结：因为每个文具盒8元，要求3个文具盒。一共多少元，就是求3个8相加是多少？所以可以用乘法计算来解决。求3个文具乘买的个数教师指出：今天我们就来学习用乘法计算解决问题。（板书课题）想一想：买7块橡皮，一共要多少元？引导：要求7块橡皮的价钱，必须知道什么条件？1块橡皮是2元，7块橡皮是几个2相加？用什么方法计算？小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的个数。看图，你还能提出 其它用乘法解决的问题并解答吗？让学生看图，题出数学问题，让其他同学解答，说说解答的方法和理由。比较总结提问：这几道题

14、有什么共同点？小结：只要是求几个几的和的实际问题，都可以用乘法计算。巩固练习1.完成27页做一做。2.完成教材”练习十九”的第3题。3.完成教材”练习十九”的第4题。4.完成教材”练习十九”的第5题。板书设计简单的乘法应用题买3个文具盒，一共多少按83=24 口答：一共24元。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题6.4 9的乘法口诀课 时1课 型新课教学目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，会用9的口诀进行计算。2.通过学生观察，掌握9的乘法口诀编制方法。3.在学习和操作过程中，培养初步的推理能力。教学重点掌握9的乘法口诀。教学

15、难点自主编制并记忆8的乘法口诀。信息技术应用手段多媒体课件 教学环节与时间师生双边活动二次备课谈话导入 教师出示课题。这节课我们要学习9的乘法口诀。请你猜一猜9的乘法口诀有几句？你知道哪些有关9的乘法口诀？同学们知道了很多，但不全面，这节课我们要一起学习9的乘法口诀。探究新知1.教学例4.（1)教师出示情境图。引入：同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？看，划龙舟比赛喀什了，从图中你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？用什么方法计算？怎样能很快地说出得数呢？师：通过前几节课的学习，我们同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？（2）运用类推，

16、编出口诀出示教材第84页例4的线段图小袋鼠正在联系跳远，一跳跳了9，第二跳跳到了18，接着数，第三跳跳到几，第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应的数字。（3）汇报交流。 教师随机选一小组的作业版演。方框接着填什么？27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？81是几个9相加得来的？根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。 19=9 一九得九 91=9 29=18 二九十八 92=16 39=27 三九二十七 93=24 99=81 九九八十一 教师提问：你是怎样相出得数的？；“七九六十三”表示什么?“五九四十五”表示什么？让学生把“

17、三九二十七”这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。教师小结这句口诀所表示的意义。让学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算哪些乘法算式。2.找规律，记口诀。谈话：在背的过程中你觉得哪句口诀比较难记？引导：这些口诀有的比较难记，那么，认真观察，9的乘法口诀里藏着哪些规律呢？让我们一起研究一下。利用规律记忆9的乘法口诀。让学生用自己喜欢的方法记忆口师生对口令，检查学生的记忆情况。巩固练习课堂小结1.完成80页“做一做”。2.完成教材“练习二十”的第1题。学生独立完成，集体订正小结：今天学习了9的乘法口诀？你有什么收获？板书设计 9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四

18、八三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题6.5 解决问题课 时1课 型新课教学目标1.综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题。2.通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。3.培养学生初步的应用意识和 解决问题的能力。教学重点将所学知识灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。教学难点将所学知识灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入列式计算（1）一件衬衣用9个口

19、子，6件用多少个扣子？学生列式，交流：这里的“6件用多少个扣子？”指的是什么？用什么方法计算？二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发 一本，够吗？为什么，你是怎么想的？（3）1号厅有60个座位能坐得下吗？这个问题你能解决吗？教师指出：这个问题只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题，缺少什么条件？教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位能坐得下吗？现在这个问题你能回答吗？因此，我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量分别是多少。这节课，我们继续用乘法解决实际问题。（板书课题）探索新知一、教学例51.出示例题。、师：先读题，读懂题目意思，找到已知条件和所求

20、问题。已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？你能口算吗？教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。出示主题图仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。47=28（个）28+5=33（个）方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位27=14（个）27=14（个）14+14+5=33

21、（个）通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？引导学生比较32个33个，能坐得下吗？巩固练习课堂小结1.完成84页“做一做”。2.完成“练习二十一”第4题3.完成“练习二十一”第3题4.完成“练习二十一”第6题生独立完成，集体订正5.通过今天的学习你知道怎样比较两种数量了吗？学会了怎样分析问题了吗？你用的是什么方法？小结：解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，根据实际情况灵活使用方法。 板书设计 解决问题 方法一：47=28（个）28+5=33（个） 方法二：27=14（个）27=14（个）14+14+5=33（个） 签检组长检教导处检 校长检