人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）.doc

1、100以内数的认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第3335页的内容。【教学目标】1通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。2从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。3.注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点“拐弯数”。4与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。【教学重点】建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。【教学难点】数数时对“拐弯数”要重点指

2、导【教法与学法】教法：引导探究法。学法：动手操作与合作探究方法教具准备：糖果100个、课件。教具准备：一桌准备比100根多一些的小棒。教学设计一、创设情境，以旧引新导入：同学们，今天老师给大家带来一些奖品，想奖励给上课表现好的同学。1.猜糖果、数糖果教师出示一包糖果为20颗。师：估计这包糖果有几颗？怎样才知道准确的颗数？指名同学数。【设计意图】以猜糖果、数糖果引入，既复习了旧知，又培养学生的估算意识，教材中“静”的百羊图变为学生感兴趣的猜糖果数糖果，激发学生的学习兴趣。二、数100颗糖果，初步感知新知1、继续猜糖果，数糖果教师出示另外一包80颗的糖果师：这一大包糖果比刚才那包多一些，还是多很多

3、？估计一下老师一共带来几颗糖果？ 按组轮流接着20颗继续数糖果的总个数。（当学生数到拐弯数时要稍停一下，听听学生的数拐弯数情况）小结：一共有100颗糖果，同学们你们认为100颗糖果多吗？和20颗相比呢？【设计意图】20到100的数数，部分学生有些生活经验。教师设计分组轮流数，目的是了解全班学生的知识经验情况，并学生初步感知数数的过程。为接下来的同桌合作数数做铺垫。并通过小结加深学生对100数大小的感知。）2、揭示课题：100以内数的认识三、动手操作，认识新知导入：同学们想不想自己来数数数量为100的物品？1. 同桌合作数100根小棒。同桌合作：一人数一人监督，从袋中一根一根地数出100根的小棒

4、。2.动手捆小棒师：100根小棒多吗？小组讨论：有什么办法让人很快地看出100根？汇报：10根捆一捆。小结并板书：10个一是10请同桌一起捆小棒：10根捆一捆，看看一共捆成几捆？汇报：一共捆10捆课件再次演示捆的过程，同时让学生边看过程边数：十个十个地数数到100.小结并板书：10个十是100.【设计意图】100以内的数数是新知，既要让学生经历数数的过程，又要注重反馈，所以安排同桌合作，在这个过程中教学10个一是10，10个十是100。使学生在动手操作中学习新知。）.3.运用新知课件出示百羊图让学生利用所学知识快速数出羊的总只数。让学生说说想法。（10个十是100，所以一共100只羊。）4、教

5、学例2让学生利用桌上的小棒，以最快的方法拿出35根小棒。师：说说你是怎样拿的，并回答课件中：35由（ ）个十和（ ）个一组成。同样的方法教学53和42的组成。【设计意图】利用拿小棒的动手操作，使学生真正地理解数的组成的。5、动手操作，理解难点指名学生结合小棒由42接着数到53。师：说说为什么49再添一根是50根？（再添一根又是一个10） 再接着53数到62。师：说说为什么59再添一根是60根？69、79、89、99接下去数呢？【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数”，体现为当学生数到几十九时，不清楚下一个整十数应该是几十。这样练习，有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程，让学生建立数

6、感，真正让学生把难点落实在课堂上。为以后的“整十数加减一位数”打下基础。四、练习巩固，运用新知1、做课本第37页的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。如：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。3、吹泡泡师：有一只小猪可喜欢吹泡泡了，大家瞧!它又吹了很多泡泡，你能很快数出它吹了多少个泡泡吗？生自己数一数，汇报：小猪吹了个。师：你是怎样数的？你认为哪种方法最简单？ 师：对，10个10个数最简单了看，数出3个十，再往后接着数3个就是33。【设计意图】由于泡泡摆放“杂乱”，学生数起来会有困难，所

7、以我在指导上加以“细化”，在10个10个数时，加上数字标记，突出“圈10”的方法，进而突出计数单位“十”。4、倒数数根据学生课堂上的表现，给表现好的那一组同学分糖果，边分让学生边倒数100、99、98【设计意图】分奖品倒数数，使整节课有始有终，练习了100数的倒数方法。四、 全课小结 强化新知今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。板书设计 100以内数的认识 10个一是（10） 10个十是一百。 35由（ ）个十和（ ）个一组成。 53由（ ）个十和（ ）个一组成。42由（ ）个一和（ ）个十组成。【教学反思】100以内的数的认识是在学生学习了20以

8、内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们和以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估算意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是很清楚。从学生的认识基础出发，先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生一起认真的再数一遍，学生学习的目的性明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生分组数，同桌合作数、独立数、全班数等多种活动方式，并利用数小棒突破数数的难点。学习中结合数糖果，使学生知道10个十是一百，同时，培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把数的组成的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行。