家校协同育人工作的展开-在居家学习的背景下课件.pptx

1、家校协同育人工作的展开在居家学习的背景下办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。习近平学校应当指导家庭。马卡连柯目录一、一、当当前前家家校校协协同同的的重重要要性性二、二、断断 舍舍 离离偶发偶发性性家校家校互互联联的的处理处理三、三、交交响乐响乐般般的共的共同同体体事务事务性性家校家校协同协同 育人育人工工作作的的展开展开孩子们的评价 北北京师范京师范大大学中国学中国教教育政育政策策研研究院调究院调查查结结果果37的学生对自己 居家学习期间的 自自觉觉性和自律性性和自律性 “不不满满意意”或或“非非常常不满意不满意”94.1的学生对 教教师师责任责任履履行行 感到“满满意意或或 非非常

2、常满满意意”85.6的学生对家长给家长给 予予的的辅导和辅导和帮帮助助感到 满意满意或或非非常满常满意意，且 相较于爸爸爸爸（78.1），学生对妈妈妈妈（88.9）的满意度更高。孩子们的评价 北北京师范京师范大大学中国学中国教教育政策育政策研研究院调究院调查查结结果果班主任（教师）的工作“疫疫 情情 让我现让我现在在看看见手见手机机都发都发怵怵，可，可是是又不得又不得 不面不面对对各种各种信信息、息、表表格格、作作业。业。”（网（网友友留言）留言）事务性家校互联工作事务性家校互联工作（常态化家校互联）（常态化家校互联）偶发性家校互偶发性家校互联联工作工作别看你的孩子在听网课的时候东张西别看你的

3、孩子在听网课的时候东张西 望，他在教室上课的时候也基本一样；望，他在教室上课的时候也基本一样；别吐槽你的孩子完不成作业，他在学别吐槽你的孩子完不成作业，他在学 校交作业的次数也屈指可数；校交作业的次数也屈指可数；别怪你说别怪你说话话孩子一点孩子一点也也不听，除了他不听，除了他 自己，我也没见他听了谁的话。自己，我也没见他听了谁的话。家长们的反馈在家一对一在家一对一看着看着孩孩子子，我我们都们都快快要疯要疯了了。想想 想在学校里想在学校里，一，一个个老师老师看看着四着四五五十个十个孩孩子，子，老师不小心老师不小心说错一句话说错一句话，或对孩子照或对孩子照顾顾稍微稍微 照顾不周，照顾不周，有的有的

4、家家长就长就大大吵大吵大闹闹。唉唉，真是真是 可怜天下老可怜天下老师心师心呢呢！再不开学，再不开学，我我就就被被俩孩子整疯俩孩子整疯了了！工作没把我工作没把我逼疯逼疯，网课网课让让我想我想上上吊吊！让让孩子拿着孩子拿着手机手机上上网网课课，无异无异于于让孙让孙悟悟空空去去 看守蟠桃园看守蟠桃园。父母的父母的态度态度决决定定了了孩子孩子的的学习学习态态度度！在家一对一在家一对一看着看着孩孩子子，我我们都们都快快要疯要疯了了。想。想想想在在学学 校里，一个校里，一个老师看着四老师看着四五五十个孩子，十个孩子，老老师不小师不小心说心说 错一句话，错一句话，或对或对孩孩子照子照顾顾稍微稍微照照顾不顾不

5、周周，有，有的的家长家长 就大吵大闹就大吵大闹。唉唉，真是真是可可怜天怜天下下老师老师心心呢呢！再不开学，再不开学，我我就就被被俩孩子整疯俩孩子整疯了了！工作没把我工作没把我逼疯逼疯，网课网课让让我想我想上上吊吊！情情绪失绪失控控型型家长情绪的爆家长情绪的爆发发孩子学习意志品质的不足孩子学习意志品质的不足亲亲子对话子对话的的可能性小可能性小二、断舍离偶发性家校互联的处理二、断舍离偶发性家校互联的处理家家长情绪长情绪失失控控亲亲子子对话的对话的可可能能性性小小 断：割断幻想，叩开每一扇断：割断幻想，叩开每一扇家家门门 运用运用同理心同理心，安抚情安抚情绪绪。理性理性分析现状分析现状，避免进一避免

6、进一步步冲突冲突。针对性施策针对性施策，多角度促进多角度促进改改善善。二、断舍离偶发性家校互联的处理 断：割断幻想，叩开每一断：割断幻想，叩开每一扇扇家门家门家长的及格家长的及格线：线：对于孩子身心发展规律与身心对于孩子身心发展规律与身心状状况比况比较较了了解解。认清青少年身心成长特别是智力认清青少年身心成长特别是智力成成长规长规律律这个这个 现实，是负责任家长的必修基现实，是负责任家长的必修基本本功。功。在在这这个个方方 面，不少家面，不少家长长过度依赖自己成过度依赖自己成长长、升、升学学经经历历与与 职场经验职场经验。以为自己过去能够。以为自己过去能够做做到的到的事事情情，孩孩 子也应当能

7、够做到；机构和公子也应当能够做到；机构和公司司管用管用的的办办法法，用在孩子身上也是好招用在孩子身上也是好招。对孩子身心发展规律与身心状对孩子身心发展规律与身心状况况比较比较了了解解的的家家 长，长，会在社会竞争需要这个现会在社会竞争需要这个现实实需求需求与与孩孩子子承承 受能力与发展需求这个现实需受能力与发展需求这个现实需要要之间之间作作出出比比较较 平衡的把握平衡的把握，至，至少少不会把孩子不会把孩子置置于压于压力力过过度度的的 处境当中而不知处境当中而不知。这应当是一。这应当是一个个负责负责任任的的家家长长 的及格线。的及格线。钱红林及格、合格、更高追求做家长的学问二、断舍离偶发性家校互

8、联的处理让让孩子拿着孩子拿着手机上网手机上网课课，无异无异于让于让孙孙悟悟空去空去看看守蟠守蟠桃桃园园。归归因因错误错误型型家长对于现状没有整体把家长对于现状没有整体把握握孩子没有主动孩子没有主动“诉苦诉苦”亲亲子对话子对话的的可能性大可能性大二、断舍离偶发性家校互联的处理家家长长归归因因错错误误亲亲子对话子对话的的可能性大可能性大 舍：舍：舍弃不合理束缚，建立长远规划。舍弃不合理束缚，建立长远规划。理念更新理念更新，发现，发现“真真”问题问题。学生的发展学生的发展学学会会理解与理解与建议建议 建设建设追梦共同体追梦共同体 黄磊：天下有多少 父母，就有多少个 样子的父母，没有 重样的。因为每个

9、 家都不一样。父母父母 应该站在孩子的角应该站在孩子的角 度去想，而不要去度去想，而不要去 做自私的父母做自私的父母。因 为常常爱过了头，就是自私的爱。那 种爱比恨还要伤害。就像所有初生的生命一样，就像所有初生的生命一样，儿儿童的童的精精神生神生活活需需 要得到保护要得到保护，需需要要被被一一种种适适宜的宜的环环境所境所包包围围，就好比大自然用膜来包裹胚就好比大自然用膜来包裹胚胎胎一一样样。蒙台梭蒙台梭利利童童年年的的秘密秘密引导引导支持支持行行动无动无为为型型家长懂得自我成长的重要性家长懂得自我成长的重要性孩子的突发问题需要解决孩子的突发问题需要解决亲亲子对话子对话的的可能性可能性大大，但难

10、，但难度度也也大大二、断舍离偶发性家校互联的处理 离：远离错误的教育方式离：远离错误的教育方式，针针对性对性解解决问决问题题二、断舍离偶发性家校互联的处理家长家长行行动动无无为为亲亲子对话子对话的的可能性可能性大大，但难，但难度度也也大大 专业辅导跟专业辅导跟上上 获取路径引领获取路径引领 适时赞赏勿忘适时赞赏勿忘二、断舍离偶发性家校互联的处理 思思考考：家长家长“是否需要与孩子一起上是否需要与孩子一起上学学”“台灯下台灯下”“书桌旁书桌旁”，家长陪着孩子一起家长陪着孩子一起做做作业？作业？好好的成的成绩绩单反单反倒倒不过不过是是自信自信心心、持持 续续成成长的长的优优点和点和长长项项的的副产副产品品。三、交响乐般三、交响乐般的的共同体共同体事务性家校协同育人工作事务性家校协同育人工作的的展开展开 1.完善家校协作体制 2.做好家长培训 组织管理好日常生活家长理事会家长理事会“心理卫生委员会心理卫生委员会”“体质健康委员会体质健康委员会”“规划设计委员会规划设计委员会”“消失吧，黑夜！黎明时我们消失吧，黑夜！黎明时我们将将获胜获胜！”图兰朵图兰朵首批马云援欧口罩运抵比利时