部编人教版七年级下册课件时间的脚印.ppt

1、时间的脚印,陶世龙,重点字词：,海枯石烂 悬崖绝壁 腐蚀(sh) 沙砾（l） 浑浊（zhu） 山麓（l） 地壳（qio） 龟（jn）裂 掸,shn 掸邦 dn 掸子,龟,jn 龟裂 qi 龟兹,导读,孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜” 马克思“时间就是能力等等发展的地盘” 齐白石“不教一日闲过” 莎士比亚“放弃时间的人，时间也放弃他”,解题,本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目时间的脚印，是从高土其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都

2、潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。,段落层次,全文可分三部分。 第一部分（第14段）概括介绍岩石可以记录时间。 第二部分（第521段）具体说明岩石记下时间的漫长过程,是文章的主体部分。 第三部分（第2231段）岩石保存了无穷无尽的历史痕迹，需要我们熟悉它们，沿着它们的足迹去寻找地下的宝藏。,文章结构:,时间的脚印,第一部分,题记引子：脚步、历史 时间特点：过去、没脚 记录时间：岩石、滴水,岩石留下时间脚印,第二部分,岩石毁灭烂化,阳光、霜雪、风雨、空气水、冰河、生物、人工,岩石重生,泥沙风吹沉淀重压胶结岩石,岩石记录时间之一：毁灭与重生,第三部分,岩石的分析,“死”石头地壳运动

3、 石头颜色地球变化 石头记录古代生物状况 古化石地球历史发展,岩石记录时间之二：无字史书,总结,读懂大自然记录：有办法 增加知识、寻找宝藏,点明目的,介绍岩石远古变化史迹,分析岩石记录时间功能,课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。,题记的作用:,返回,对岩石破坏的因素,空气和水的破坏,冰的破坏,植物的破坏,岩石的重生,搬运作用,胶结作用,沉积作用,第二部分:,人、阳光、霜雪、风雨、水流、空气等,沙砾、土石,岩石,湖泊、海洋,分裂、破碎,

4、层层叠加,重压胶结,流入,砾岩,其它岩石,本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。,中心思想：,介绍 “铜壶滴漏”偏离主旨吗？,没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。,从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？

5、,作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。,谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。,“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。,写作特点：,1、从形式上看，拟人化的题目，别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文，相互映衬，浑然一体 2、从内容上看，说明具体、全面。 3、从语言表达上看，本文在叙述中大量地运用拟人化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。 4、单句成段，承上启下。提问，引出下文；总括下文；总结上文。,