人教版高中语文必修五讴歌亲情—学习写得充实课件.ppt

1、讴歌亲情学习写得充实学习写得充实充实，是指材料丰富、形象丰满。材料丰富，指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型。形象丰满，指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。记叙文写得充实的方法 一注重联想和想像，体现亲情 二注重细节，体现真情 三选取典型的材料，抒发真情实感。四描述具体形象，抽象情感态度。五写熟悉的生活，抒发真实的情感。一注重联想和想像，体现亲情 联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事

2、物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。一注重联想和想像，体现亲情 如如20042004年云南考生的作文年云南考生的作文列车列车茶茶春花春花中写茶的一段：中写茶的一段：“看那点点的茶叶在滚烫的水中看那点点的茶叶在滚烫的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冷后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉冲起来，水冷后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。了又浮

3、，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去也会随风逝去”文章就由眼前的文章就由眼前的“茶茶”联想到人生，用联想到人生，用“茶茶”展展示清香和人生展示才华做类比，写出面对挫折的示清香和人生展示才华做类比，写出面对挫折的态度。态度。二注重细节，体现真情注重细节，体现真情 细节是指具有典型意义的生活事例或人细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选物的神态、动作等。细节要经过精心的选择，要抓住人物的典型特征，表现人物的择，要抓住人物的典型特征，表现人物的性格，显示人物的思想，体现作者的

4、思想性格，显示人物的思想，体现作者的思想感情。感情。对亲情的表述，容易泛泛而谈，没有细对亲情的表述，容易泛泛而谈，没有细节、没有事例，只表述自己对亲情的认识节、没有事例，只表述自己对亲情的认识或对亲人的感谢之情。所以在讴歌亲情时，或对亲人的感谢之情。所以在讴歌亲情时，要注重事例的表述、注意细节的把握。要注重事例的表述、注意细节的把握。三选取典型的材料，抒发真情实感。三选取典型的材料，抒发真情实感。作文如做人，要朴实，要从现实生活中寻找典作文如做人，要朴实，要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活，用生活的实际表现人物，表达

5、自己的关注生活，用生活的实际表现人物，表达自己的观点、态度。观点、态度。四描述具体形象，抽象情感态度。四描述具体形象，抽象情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。亲情的理解。五写熟悉的生活，抒发真实的情感。五写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排生活的真实才是

6、感人的，虽然文章不排除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编乱造。乱造。只要有一颗会体会亲情的心，你就能时只要有一颗会体会亲情的心，你就能时时感念父母，就能明白父母心甘情愿不知时感念父母，就能明白父母心甘情愿不知劳苦地为我们所做的一切！有了一颗感动劳苦地为我们所做的一切！有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。一件小事都是有意义的。化叙述为描写的片段训练化叙述为描写的片段训练 练习一示例：练习一示例：明天就要开学了。明天就要开

7、学了。吃完了晚饭，爸吃完了晚饭，爸爸妈妈为我收拾行李，忙这忙那。特别爸妈妈为我收拾行李，忙这忙那。特别是妈妈，帮我把衣服一件件叠好，又给是妈妈，帮我把衣服一件件叠好，又给我收拾好床单、枕巾。嘴里不停地对我我收拾好床单、枕巾。嘴里不停地对我说：说：“在学校里要听老师的话，好好念在学校里要听老师的话，好好念书。如果想家了，打个电话，我和你爸书。如果想家了，打个电话，我和你爸来看你。来看你。”修改稿：修改稿：明天就要开学了。吃完了晚饭，明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把

8、我的衣服一件件整齐地叠好，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动身，爸爸没动身，“我哪知道还缺啥，你我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？了没？”“对了，床单枕巾差点儿忘了。对了，床单枕巾差点儿忘了。”妈妈一边系包袱，一边对我说：妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想

9、吃啥就买点啥，别要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。来个信，我和你爸去看你。”妈妈停妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了了停，我看到妈妈的眼圈红了。练习一说明练习一说明 ：我们很容易看到，这么一改，比以我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把前生动得多了，把“妈妈妈妈”对对“我我”的的关切、挂念细致入微地表现出来，关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说象了。作者无

10、需说“妈妈非常爱我！妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。母爱，与作者形成感情上的共鸣。练习二示例一：练习二示例一：初稿：高一刚住校，由于老师、同学都不熟悉，一切都是陌生的，没几天，我就开始想家了。晚上睡觉，想爸爸、想妈妈；想爷爷、想奶奶，我哭了。练习二示例二：练习二示例二：高 一 刚 住 校，我 很 想 家，就 打 电 话 回 家，高 一 刚 住 校，我 很 想 家，就 打 电 话 回 家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔洗衣，听到铃声

11、，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，妈，我想你！我我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想想你！你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！一边流着泪！说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言说明：作者通过自己的想象心理，妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈动作，细致地写出了

12、自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。对自己的爱。实战演练：实战演练：把把“小时候，父亲对我很严厉，放学回小时候，父亲对我很严厉，放学回家家”续写成一段续写成一段200200字左右的文字，要字左右的文字，要求使父亲这一人物丰满，性格鲜明突出。求使父亲这一人物丰满，性格鲜明突出。示例一：示例一：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，毛，把脸板得像乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做

13、作业！回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵地有声，震得我耳朵“嗡嗡嗡嗡”直响，我只得直响，我只得乖乖地回家做作业乖乖地回家做作业 说明：说明：正面描写与侧面描写相结合，父正面描写与侧面描写相结合，父亲就写亲就写“活活”，生动了，内容充实了。，生动了，内容充实了。示例二：示例二：小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：进大门，父亲就喊道：“作业！拿来！作业！拿来！”，等我战，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他

14、要求的作业，摆好桌子、凳子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我会儿转到报纸上。窗外，小朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。么也不说，我只好低下头，专心写起作业来。说明：通过肖像描写，细节描写，严父的形象说明：通过肖像描写，细节描写，严父的形象凸现。凸现。议论文写得充实的方法

15、 一、注重联想和想像 二、用排比句铺排材料，使文章充实 三、引用诗文名言，充实材料 四、拆出几个分论点 议论文写得充实的方法 一、注重联想和想像 联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。联想有相似联想，根据事物的相似点，由此及彼的思维过程；相反联想，依据事物的相反点，由此事物转到与之相反的事物；因果联想，或由因到果，或由果到因；事理联想，依据现象与本质的内在联系，由事及理，由理及事，或事理一体的思路。联想注意与眼前的人、事、物项关联，然后有实而虚，达到虚实相生。如如由故宫一角的辛巴克咖啡店联想到由故宫一角的辛巴克咖啡店联想到现

16、实生活中的种种文化入侵现象：现实生活中的种种文化入侵现象：大街上的各种国外汽车品牌大街上的各种国外汽车品牌 美国大片、韩流等美国大片、韩流等 日本数码产品日本数码产品 英语英语 阿迪、耐克等运动系列阿迪、耐克等运动系列 思想观念的西化思想观念的西化 二、用排比句铺排材料，使文章充实 反面排比举例及正面排比举例 2004年全国卷“相信自己与听取别人的意见”话题作文思想与言论 秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧说，秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧说，不管多少人反对，老祖宗之不管多少人反对，老祖宗之“法法”终不可变；蒋介石说，终不可变；蒋介石说，不管别人怎么说，共产党是一定要剿

17、灭的；汪精卫说，为不管别人怎么说，共产党是一定要剿灭的；汪精卫说，为了自己的权力，我可不在乎什么汉奸不汉奸的；希特勒说，了自己的权力，我可不在乎什么汉奸不汉奸的；希特勒说，日耳曼民族才是最优秀的，才能统治世界：他们一意孤行，日耳曼民族才是最优秀的，才能统治世界：他们一意孤行，终因不听谏言，落得个可悲下场。终因不听谏言，落得个可悲下场。田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝说，田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝说，听了很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说，常听诸听了很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说，常听诸葛军师的计策，我才能鼎足三分；波兰谚语说，常问路的葛军师的计策，我才

18、能鼎足三分；波兰谚语说，常问路的人不会迷路：他们很善于听取别人的人不会迷路：他们很善于听取别人的意见，又有自己的思想，他们获得了巨大的成功。排比论证 2004年全国卷“遭遇挫折与放大痛苦”话题作文一路前行 没有没有痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉砌青砖，就没有石头记的绝世大观园的玉砌青砖，就没有石头记的绝世传奇；没有痛苦的洗礼，就没有杜甫诗中句句传奇；没有痛苦的洗礼，就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有“诗圣诗圣”的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有“苦心人天不负

19、，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势；没有痛苦的洗礼，又怎能有的气势；没有痛苦的洗礼，又怎能有“路曼曼路曼曼其修远兮，吾将上下而求索其修远兮，吾将上下而求索”的慨叹！的慨叹！三、引用诗文名言，充实材料 恰当的引用，不仅能丰富文章的内容，增强文章的说服力，而且能显示文化修养，特别适合考场作文的使用。2004年全国卷“遭遇挫折与放大痛苦”话题作文一路前行 痛苦痛苦并不可怕，挫折也不是通向失败的入场并不可怕，挫折也不是通向失败的入场券。也许，你会抱怨生活的不公，你会被一时的券。也许，你会抱怨生活的不公，你会被一时的打击冲昏了头脑。那请冷静下来，抬头看看明朗打击冲昏

20、了头脑。那请冷静下来，抬头看看明朗的天，低头踩踩坚实的路。没有痛苦，甘醇蜜饯的天，低头踩踩坚实的路。没有痛苦，甘醇蜜饯也淡了滋味；没有挫折，胜利也褪了色彩。不要也淡了滋味；没有挫折，胜利也褪了色彩。不要因为风浪而放弃了远航，不要因为黑暗而停止了因为风浪而放弃了远航，不要因为黑暗而停止了前行，不要因为伤病而打碎了追求金牌的梦想。前行，不要因为伤病而打碎了追求金牌的梦想。正所谓正所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，正所谓正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”：贵在贵在“为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”的无悔，贵在的无悔，贵在“八千里八千里路云和月路云和月”的远瞩。贵在苦尽甘来的醇香！的远瞩。贵在苦尽甘来的醇香！四、拆出几个分论点 把一个中心论点分解成几个分论点，从不同的角度或层次写，丰富文章的内容。几个分论点或为并列关系，或为递进关系。金鱼之死的启示“鸟为食亡鸟为食亡”天经地义，孰知鱼亦为食亡天经地义，孰知鱼亦为食亡乎？乎？其一，美的不一定是强的其一，美的不一定是强的 其二，过分依赖是要付出代价的其二，过分依赖是要付出代价的 其三，贪者，终将自食其果其三，贪者，终将自食其果