人教版高中语文必修四逻辑和语文学习课件.ppt
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- 人教版 高中语文 必修 逻辑 语文 学习 课件
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1、LUOJI HE YUWEN XUEXI在语言环境和说话者的客观环境中,一个词在语言环境和说话者的客观环境中,一个词语所表达的概念必须是确定的。语所表达的概念必须是确定的。有三个秀才在参加科举考试前,到一位号称有三个秀才在参加科举考试前,到一位号称“半半仙仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙半仙”在听完三人来意之后,半闭着眼睛,只伸出在听完三人来意之后,半闭着眼睛,只伸出一个手指头作为回答。一个手指头作为回答。把三人打发走了以后,徒弟问:师父,你伸出一把三人打发走了以后,徒弟问:师父,你伸出一个手指头是什么意思?个手指头是什么意思?“半仙半
2、仙”得意地说:我用手指得意地说:我用手指示意的这个示意的这个“一一”,可以说中他们三人考试的各种结,可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人都考中了,这个果。如果三人都考中了,这个“一一”就是就是“一齐考中一齐考中”的意思;如果只有两人考中,这个的意思;如果只有两人考中,这个“一一”就是就是“一人一人考不中考不中”的意思;如果有两人考不中,这个的意思;如果有两人考不中,这个“一一”就就是是“一人考中一人考中”的意思;如果是三人都考不中,这个的意思;如果是三人都考不中,这个“一一”就是就是“一齐考不中一齐考不中”的意思。徒弟说:师父真的意思。徒弟说:师父真是料事如神啊是料事如神啊!数学家斯摩林,
3、根据莎士比亚的名剧数学家斯摩林,根据莎士比亚的名剧威威尼斯商人尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题:中的情节编成一道逻辑推理题:女主人公鲍西亚对求婚者说:女主人公鲍西亚对求婚者说:“这里有这里有三只盒子:三只盒子:一只是金盒子,一只是金盒子,一只是银盒子一只是银盒子,一一只是铅盒子,每只盒子的铭牌上各写有一句话。只是铅盒子,每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中,只有一句是真话。谁能猜中我的肖三句话中,只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里,谁就能做我的丈夫。像放在哪一只盒子里,谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是金盒上写的是“肖像在这里肖像在这里”,银盒上写的是银盒上写的是“肖像不在这盒
4、里肖像不在这盒里”,铅盒上写的是铅盒上写的是“肖像不肖像不在金盒里在金盒里”。请问肖像在哪个盒里?请问肖像在哪个盒里?求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里,而赢得了爱情。什么是什么是逻辑逻辑?以上两例都涉及逻辑知识,一个涉及概念问题,一以上两例都涉及逻辑知识,一个涉及概念问题,一个涉及逻辑原则。个涉及逻辑原则。逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学科学 “逻辑逻辑”一词在现代汉语中,是个多义词,大致有四一词在现代汉语中,是个多义词,大致有四种词义:第一,指客观事物发展变化的规律;第二,泛种词义:第一,指客观事物发展变化的规律;第二,泛
5、指人们思维的规律;第三,指某种特殊的理论、观点和指人们思维的规律;第三,指某种特殊的理论、观点和看问题的方法;第四,特指看问题的方法;第四,特指一门研究思维形式及其规律一门研究思维形式及其规律和方法的科学。和方法的科学。我们通常所说的我们通常所说的“逻辑逻辑”一般指逻辑规一般指逻辑规律,即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。律,即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。逻逻 辑辑一、概一、概 念念 二、命二、命 题题三、推三、推 理理四、逻辑规律四、逻辑规律研究的内容研究的内容逻辑逻辑的作用的作用提高思维能力提高思维能力 提高语言表达能力提高语言表达能力 提高语文解题能力提高语文解题能力
6、提高语文学习成绩提高语文学习成绩语法语法使语言正确、规范;使语言正确、规范;修辞修辞使语言形象、使语言形象、美好;美好;逻辑逻辑使语言准确、严密。使语言准确、严密。一、概一、概 念:念:1 1、定义、定义:概念是事物或现象的特有属性在人们头脑概念是事物或现象的特有属性在人们头脑 中的概括反映。中的概括反映。属性包括本质属性和非本属性包括本质属性和非本 质属性质属性.本质属性:本质属性:反映事物或现象本质特征的属性,是特有反映事物或现象本质特征的属性,是特有 的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属本质属性,是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对
7、象的性,是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性;属性;如:人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的如:人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物高等动物。语言表达方式是词语语言表达方式是词语非本质属性非本质属性:事物或现象的一般属性事物或现象的一般属性,是普遍的、,是普遍的、共性的、共性的、是同类对象所共有的属性是同类对象所共有的属性,反映的是一,反映的是一类对象。非本质属性,是对该对象不具有决定意类对象。非本质属性,是对该对象不具有决定意义的属性。义的属性。如:人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有如:人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。毛发、
8、直立行走、会跳跃等等。2 2、组成:、组成:内涵、外延内涵、外延 内涵:内涵:概念所反映的对象的根本属性。概念所反映的对象的根本属性。比如比如“人人”这个概念的内涵是指这个概念的内涵是指“有语言有语言 、能思维、会制造工具、能思维、会制造工具”粉笔:用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成粉笔:用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成 的,在黑板上写字用的条状物。的,在黑板上写字用的条状物。外延外延:概念所反映的对象的根本属性所涉及的对概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。象范围。每一个概念又都有它适用的范围每一个概念又都有它适用的范围。比如比如“人人”这个概念外延就涉及古今中外的这个概念外延就涉及古今中外的一
9、切人的范围,中国人、外国人、欧洲人、非一切人的范围,中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古代人、大人、洲人、现代人、古代人、大人、;但不适;但不适用于猩猩、猴、猿人、类人猿、用于猩猩、猴、猿人、类人猿、。粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、。生物生物的概念的概念 内涵:自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。内涵:自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。外延:动物、植物、微生物外延:动物、植物、微生物“词语词语”的概念的概念 内涵:能独立运用的最小的语言单位。内涵:能独立运用的最小的语言单位。外延:实词、虚词、动词、名词、外延:实词、虚词、动词、名词、“车车”的的概
10、念概念 内涵:陆地上有轮子的交通内涵:陆地上有轮子的交通 工具。工具。外延:火车、汽车、马车、三轮车、板车外延:火车、汽车、马车、三轮车、板车“拖拉机拖拉机”的概念的概念 能拖能拉的机器叫拖拉机。能拖能拉的机器叫拖拉机。问题:没有揭示对象的本质属性,内涵太少,问题:没有揭示对象的本质属性,内涵太少,外延过宽。外延过宽。主要用于农业的动力机器。种类很多,小型的主要用于农业的动力机器。种类很多,小型的 用橡胶轮胎,大型的用履带,能牵引不同的农具用橡胶轮胎,大型的用履带,能牵引不同的农具耕地、播种、收割等。耕地、播种、收割等。概念内涵和外延的关系概念内涵和外延的关系 一一个概念的内涵越多,外延就越小
11、,个概念的内涵越多,外延就越小,反之,内涵越少,外延就越大。这就是反之,内涵越少,外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。内涵与外延的反比关系。例如,例如,“钢笔钢笔”这个概念的内涵,比这个概念的内涵,比“笔笔”的内涵要多。的内涵要多。“钢笔钢笔”有笔的一般特点外,还有笔的一般特点外,还增加了增加了“笔尖用金属制成,钢性的,用墨水书笔尖用金属制成,钢性的,用墨水书写写”这一特点。这一特点。那么,那么,“钢笔钢笔”的外延比的外延比“笔笔”的外延要的外延要小,它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。小,它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。我们可以对某个概念加以一定的限制,从而使概我们可以对某个概念加以
12、一定的限制,从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。例如:例如:a.学生学生中学生中学生高中生高中生重点高中学生重点高中学生重点重点高中的尖子生(高中的尖子生(内涵增多、外延减少内涵增多、外延减少)b.自然数自然数整数整数有理数有理数实数实数复数复数数(数(内内 涵减少、外延扩大涵减少、外延扩大)c.四边形四边形平行四边形平行四边形菱形菱形正方形正方形 (内涵增多、外延缩小内涵增多、外延缩小)说说说说“意思意思”的意思的意思甲:甲:“我来我来意思意思。意思意思。”乙:意思意思?你什么乙:意思意思?你什么意思?意思?甲:我说:甲:我说:“没意思。没意思。”乙:
13、乙:“没意思没意思”?你这是什么?你这是什么意思?意思?甲:小甲:小意思!小意思!意思!小意思!乙:说清楚喽,什么意思?乙:说清楚喽,什么意思?甲:甲:“我这个意思,您可能不会理解我这个意思我这个意思,您可能不会理解我这个意思。”乙:乙:“你这人真有你这人真有意思。意思。”甲:甲:“原来吧,我是不好原来吧,我是不好意思到您这儿来意思意思,意思到您这儿来意思意思,可是要不来意思意思又怕你说我不够可是要不来意思意思又怕你说我不够意思!意思!结果到这儿一看:您这意思还真不像是结果到这儿一看:您这意思还真不像是 那个意思。那个意思。我也知道,这意思意思也确实没啥我也知道,这意思意思也确实没啥意思,反正
14、意思,反正 我这意思我这意思-,你该明白了吧,你该明白了吧?”答答 案案意思意思意思意思-1、略表谢意、略表谢意什么什么意思意思-2、意图、意图什么什么意思意思-3、解释、解释小小意思意思-4、表示感谢、表示感谢真有真有意思意思-5、有趣、有趣不好不好意思意思-6、难为情、难为情不够不够意思意思-7、不讲义气、不讲义气没啥没啥意思意思-8、必要的、必要的 从以上例子可以说明一个词可以有多个意义,从以上例子可以说明一个词可以有多个意义,不同的语境可以表达不同的意义。所以,多义词不同的语境可以表达不同的意义。所以,多义词有多个概念,不同的语境也会概念不同。我们应有多个概念,不同的语境也会概念不同。
15、我们应该根据具体语境确定词语的具体意义,即具体概该根据具体语境确定词语的具体意义,即具体概念。念。那么究竟应该怎样给词语下定义?那么究竟应该怎样给词语下定义?所谓下定义所谓下定义(解释词义)(解释词义),就是用简短明确的语就是用简短明确的语句揭示概念的句揭示概念的 内涵,即揭示概念所反映的对象内涵,即揭示概念所反映的对象的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。用公式表示就是:用公式表示就是:被定义概念被定义概念=种差种差+邻近属概念邻近属概念 例如:人,就是例如:人,就是被定义概念被定义概念,能思维、会语言、,能思维、会语言、能制造工具,有阶级性等就是能制造工具
16、,有阶级性等就是种差,即区别于种差,即区别于别的概念的本质属性。别的概念的本质属性。动物就是动物就是邻近的属概念。邻近的属概念。再如再如:民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌愿望的、劳动人民创作的诗歌。民歌民歌-被定义概念被定义概念 诗歌诗歌-邻近属概念邻近属概念。种差种差-直接表现劳动人民思想感情和要求愿直接表现劳动人民思想感情和要求愿 望的、劳动人民创作的望的、劳动人民创作的。属概念是大概念,种概念是小概念。属概念是大概念,种概念是小概念。下定义要遵循四条原则:下定义要遵循四条原则:1、定义必须相称定义必须相称 所下的定义的外延
17、必须和被定义概念的外延相所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等,不可等,不可“过宽过宽”,也不能,也不能“过窄过窄”。定义定义“过宽过宽”-“民歌是流传在民间的诗歌民歌是流传在民间的诗歌”。因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲,就因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲,就 不能算作民歌。不能算作民歌。定义定义”过窄过窄“-“知识分子是受过高等教育的知识分子是受过高等教育的 精精 英分子。英分子。因为因为“具有较高文化水平,从事脑力劳动的具有较高文化水平,从事脑力劳动的 人人”都可称为都可称为“知识分子。知识分子。”2、定义不能循环定义不能循环 定定义不能循环,就是说定义概念不义不能循环,就是
18、说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念,也能直接或间接地包含被定义概念,也就是说下定义不能同语重复,否则就就是说下定义不能同语重复,否则就达不到通过下定义明确概念的目的。达不到通过下定义明确概念的目的。如如“魔术是一种魔术是一种魔术魔术”,这就犯了,这就犯了又用了又用了“魔术魔术”这个概念来给被定义这个概念来给被定义者界定,这便犯了循环定义的错误。者界定,这便犯了循环定义的错误。3、定义不能否定定义不能否定 定定义一般不能用否定形式,因为否义一般不能用否定形式,因为否定形式只能说明有关概念不具有什么定形式只能说明有关概念不具有什么属性,而不能直接说明它具有什么属属性,而不能直接说明它具有什么
19、属性。性。例例如:如:“浪漫主义不是唯美主义浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者教师不是体力劳动者”等等。等等。4、定义不能比喻定义不能比喻 定义应该提示概念的内涵,用比喻不定义应该提示概念的内涵,用比喻不能达到这个目的。能达到这个目的。如:如:“教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师”“谚语是智慧的花朵谚语是智慧的花朵”“知识就是力量知识就是力量”“杂文是匕首和投枪杂文是匕首和投枪”等等,虽然都等等,虽然都很形象,但并不能反映被定义概念的本质。很形象,但并不能反映被定义概念的本质。这里这里“工
20、程师工程师”、“花朵花朵”、“力量力量”都都是喻体,而不是邻近属概念,所以不能视是喻体,而不是邻近属概念,所以不能视为严格意义上的定义。为严格意义上的定义。下定义可以提取要点下定义可以提取要点 如:给如:给“创造性思维创造性思维”下定义。下定义。创创造思考教学以培养创造性思维为目标。造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点:创造性思维的创造性思维具有以下特点:创造性思维的 结果对于思考者或者文化而言,具有结果对于思考者或者文化而言,具有 新新颖性和价值;颖性和价值;创造性思维是非传统的,具有高度机动性创造性思维是非传统的,具有高度机动性 坚持性的思维活动;坚持性的思维活动;创创
21、造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解决。决。答答案案:创造性思维是一种新颖而有价值:创造性思维是一种新颖而有价值 的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的、非传统的、具有高度机动性和坚持性 而而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。分分析:析:“创造性思维创造性思维”是被定义概念,是被定义概念,“思思维活动维活动”是是“邻近属概念邻近属概念”,“具有新颖具有新颖性和价值性和价值”“”“非传统的非传统的”“”“具有高度机动具有高度机动性和坚持性性
22、和坚持性”“”“将原来模糊的、不明确的将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解决以解决”则是则是“创造性思维创造性思维”区别于其他区别于其他“思维活动思维活动”的特有属性,为的特有属性,为“种差种差”。概念间概念间 的关系的关系:全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系反对关系反对关系 如:如:“偷偷”与与“窃窃”;“母亲母亲”与与“妈妈妈妈”如:如:“马马”与与“白马白马”;“学生学生”与与“中学生中学生”如:如:“教师教师”与与“作家作家”;“青年青年”与与“医生医生”如:如:“战争战争”与与“和平和平
23、”;“真理真理”与与“谬论谬论”如:如:“阿阿Q”Q”与与“老舍老舍”;“冠军冠军”与与“季军季军”abababa bab全同关系全同关系 包含关系包含关系 交叉关系交叉关系 矛盾关系矛盾关系 反对关系反对关系 如:如:“工人工人”与与“农民农民”;“教师教师”与与“学生学生”并列关系并列关系并列关系并列关系ba全同关系也叫同一关系,包含关系也叫从属关系全同关系也叫同一关系,包含关系也叫从属关系概念的划分:概念的划分:就是以对象就是以对象一定的属性为标准一定的属性为标准,将一个属概念划分,将一个属概念划分为若干个种概念,即把一个范围较大的概念分成若干个为若干个种概念,即把一个范围较大的概念分成
24、若干个小概念。由母项、子项、根据三部分构成。小概念。由母项、子项、根据三部分构成。如:如:“社会产品社会产品”(母项)、根据其用途(根据)、(母项)、根据其用途(根据)、分为分为“生产资料生产资料”(子项)和(子项)和“生活资料生活资料”(子项)。(子项)。划分的方法:划分的方法:1、一次划分,即一次划分完毕。如:现代汉语的词、一次划分,即一次划分完毕。如:现代汉语的词 分为分为“实词实词”和和“虚词虚词”。2、连续划分,先将母项分出若干子项后再对子项进、连续划分,先将母项分出若干子项后再对子项进行划分。如:行划分。如:“实词实词”又分为:名词、动词、形容词、又分为:名词、动词、形容词、数词、
25、量词、代词。数词、量词、代词。“虚词虚词”又分为:副词、连词、介又分为:副词、连词、介词、助词、叹词。词、助词、叹词。“副词副词”又分为:程度副词、范围副又分为:程度副词、范围副词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否副词、副词、关联副词等。关联副词等。划分的规则:划分的规则:1、必须相应相称,避免、必须相应相称,避免“多出子项多出子项”和和“划划分不全分不全”。如:如:“文学作品文学作品”可分为:诗歌、小说、戏剧文学、可分为:诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文电影文学、散文(相应相称)。(相应相称)。如果减一项就是划分不如果减一项就是
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