古诗鉴赏鉴赏诗歌的语言课件.ppt

1、古诗鉴赏古诗鉴赏 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言导入：导入：鉴赏诗歌的语言高考是古诗鉴赏题的考点之一鉴赏诗歌的语言高考是古诗鉴赏题的考点之一,也是我们学习的重点、难点。而鉴赏诗歌的也是我们学习的重点、难点。而鉴赏诗歌的语言不外乎分为两种题型语言不外乎分为两种题型:1 1、推敲字词、推敲字词,即炼字（句）题即炼字（句）题;2 2、语言风格题。、语言风格题。一次妹妹（苏小妹）出题考哥哥（苏东坡）一次妹妹（苏小妹）出题考哥哥（苏东坡）,要哥哥在要哥哥在“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”之中各加一字之中各加一字,以便于更好地以便于更好地体现对联的意境。体现对联的意境。苏东坡一看对联苏东坡一看对

2、联,不假思索不假思索,张口就来张口就来:“:“轻风摇细柳轻风摇细柳,淡月映梅花。淡月映梅花。”不料苏小妹不屑不料苏小妹不屑,讥笑为两字加得太俗。苏东坡认真地思索后讥笑为两字加得太俗。苏东坡认真地思索后,再来两句再来两句:“:“轻风舞细柳轻风舞细柳,淡月隐梅花。淡月隐梅花。”小妹微笑道小妹微笑道:“:“好虽好好虽好,但但仍不属上品。仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙东坡哑然。苏小妹不慌不忙,念出了答案念出了答案:“:“轻风轻风扶细柳扶细柳,淡月失梅花。淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后东坡吟诵玩味之后,不禁叫绝。不禁叫绝。问题：东坡叫绝必然有他的理由,我想请同学们品味一下说说二字的妙处。明确明确

3、:“:“轻风轻风”徐徐徐徐,若有若无若有若无,“,“细柳细柳”动态不显动态不显,唯有唯有“扶扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态,与与“轻轻”、“细细”相宜相宜,和谐自然。和谐自然。“扶扶”字又把风人格化了字又把风人格化了,给人以一种给人以一种柔美之感。柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼。梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下在月光映照下,也就淡然失色了。这样也就淡然失色了。这样,一个一个“失失”字字,就勾画了就勾画了月色和梅花相互交融的情景月色和梅花相互交融的情景,营造了一种

4、浓浓的意境。营造了一种浓浓的意境。早梅早梅 齐己齐己 万木冻欲折万木冻欲折,孤根暖独回。孤根暖独回。前村深雪里前村深雪里,昨夜数枝开。昨夜数枝开。风递幽香出风递幽香出,禽窥素艳来。禽窥素艳来。明年如应律明年如应律,先发望春台。先发望春台。问题问题:诗题为诗题为“早梅早梅”,你认为哪个字你认为哪个字还不能准确地体现还不能准确地体现“早早”字字?明确：明确：“数数”，改为，改为“一一”。“一枝开一枝开”是诗的画龙是诗的画龙点睛之笔点睛之笔:梅花开于百花之前梅花开于百花之前,是谓是谓“早早”;而这而这“一一枝枝”又先于众梅又先于众梅,悄然悄然“早早”开开,更显出此梅不同寻常更显出此梅不同寻常,从而准

5、确传达出从而准确传达出“早梅早梅”的诗意。的诗意。郑谷把齐己诗中的郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”,齐己深为叹服齐己深为叹服,便拜郑谷为便拜郑谷为“一字师一字师”。总结：古人这般讲究炼字总结：古人这般讲究炼字,妙字主要有哪些作用呢妙字主要有哪些作用呢?传达准确的诗意传达准确的诗意 描绘生动的形象描绘生动的形象 创设恰当的意境创设恰当的意境 抒发独特的情感抒发独特的情感 下面我们再来品味几句诗下面我们再来品味几句诗,看看诗人妙字作用看看诗人妙字作用 细雨鱼儿出细雨鱼儿出,微风燕子斜。微风燕子斜。(杜甫杜甫水槛遣心二首水槛遣心二首)大漠孤烟直大漠孤烟直,长河落日圆。长河落日

6、圆。(王维王维使至塞上使至塞上)流光容易把人抛流光容易把人抛,红了樱桃红了樱桃,绿了芭蕉。绿了芭蕉。(蒋捷蒋捷一剪梅一剪梅)“出出”写出了鱼儿的欢欣写出了鱼儿的欢欣;“;“斜斜”写出了燕子的轻盈写出了燕子的轻盈,两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态,刻刻画细腻画细腻,描写了生动的形象。描写了生动的形象。“直直”字展现一种寂寞苍凉之境字展现一种寂寞苍凉之境,“,“圆圆”映衬在万里戈壁映衬在万里戈壁之上之上,给人一种苍茫之感给人一种苍茫之感,营造了一种塞外辽阔苍凉的意境。营造了一种塞外辽阔苍凉的意境。诗中的诗中的“红红”和和“绿绿”应该用作动词应该用作动

7、词,诗人通过樱桃变红、诗人通过樱桃变红、蕉叶变绿的动态描写表达了对时光流逝的惋惜蕉叶变绿的动态描写表达了对时光流逝的惋惜,抒写了抒写了独特的情感。独特的情感。高考真题高考真题（安徽省）阅读下面这首诗，完成安徽省）阅读下面这首诗，完成8 89 9题。题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。9 9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“

8、软软”、“涌涌”二字的妙处。二字的妙处。明确：明确：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余辉可感可触，柔和温暖的独特美感；余辉可感可触，柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的红光映照下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。奇丽景象。（湖北省）（湖北省）14.14.阅读下面这首诗，完成后面的题目。（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8 8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。债多平剑与，官满载

9、书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。2 2、贾岛注重用字推敲，请对第三联中的、贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作简要赏析。（二字作简要赏析。（4 4分）分）“藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个颇有画意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀

10、少等多重意蕴。道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透透”字，极为传神地展现了林间朔风砭字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。衣单等内容，富有想象力和感染力。如何解炼字题呢如何解炼字题呢1、理解该字在句中的含义。（词语含义、词语所用手法）理解该字在句中的含义。（词语含义、词语所用手法）把字放入原句中描述景象。把字放入原句中描述景象。点出该字营造了怎样的意境或者表达了怎样的感情。点出该字营造了怎样的意境或者表达了怎样的感情。菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心

11、碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。1 1、请简要分析、请简要分析空空字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。的意思。（理解该字在句中的含义。）（理解该字在句中的含义。）主人公伫立在玉阶，主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（不归，触景生情，引起无限愁思。（展开想象和联展开想象和联想，把字放入原句中

12、描述景象。）想，把字放入原句中描述景象。）“空空”字表达了字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。（点出点出该字营造了怎样的意境或者表达了怎样的感情。）该字营造了怎样的意境或者表达了怎样的感情。）炼句炼句（辽宁省）（辽宁省）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8 89 9题。题。初见嵩山初见嵩山 张耒（张耒（li)li)年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注

13、张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。因受苏轼牵连，累遭贬谪。9.“9.“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种精神内涵？（有何种精神内涵？（6 6分分 作者运用了拟人手法，以作者运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出出”字，字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神表现了作者清高独立、人格坚守的精神