四年级上册语文繁星人教部编版课件.ppt

1、繁繁 星星 作者：巴金巴金 原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，现代著名作家 杰的语言大师 主要作品有爱情三部曲（雾、雨、电）激流三部曲（家、春、秋）写作背景写作背景 本文选自巴金散文集本文选自巴金散文集海海行游记行游记。1923年，年，19岁的巴金冲岁的巴金冲破破封建家庭的樊篱到上海、南京，并封建家庭的樊篱到上海、南京，并考考入东南大学附中补习班。于入东南大学附中补习班。于1927年年赴赴法国巴黎留学法国巴黎留学,海行游记海行游记就是作就是作者在赴法途中和初到巴黎时所写的者在赴法途中和初到巴黎时所写的旅途见闻及零星的感想。旅途见闻及零星的感想。繁星繁星是其中一篇，写于是其中一篇，写于1927年年

2、1月。月。一、探究文本一、探究文本 繁星繁星是巴金是巴金1927年从上海赴法国留年从上海赴法国留学途中在邮轮上写下的一系列文章中的学途中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。结集为一篇。结集为海行杂记海行杂记，共，共38则。则。认识作者：认识作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要作品有：巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要作品有：爱情三部曲爱情三部曲（雾雾雨雨电电），），激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋）。）。二、教法探路二、教法探路（一）、请学生快（一）、请学生快速朗读课文，思考速朗读课文，思考巴金描写了几次繁巴金描写了几次繁星美景？这几次描星美景？这几次描写的内在顺序是什写的内在顺序是什么？么？三次

3、，时间顺序三次，时间顺序（二）、再读课文，说出作者三次看繁（二）、再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。和感受。从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 三年前 南京 静寂的夜，一片菜园星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽然微小它们常常在和我谈话一样 如今 海上 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎睡在母亲的怀里了 （三）、研究比较写三次看星的情景和（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感

4、受会不相同。三次看星的情景和感受会不相同。这个不相同是因为随着作者年龄和阅历这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。精微了。（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。达的情感。从前从前望着星天，我就会忘记一切望着星天，我就会忘记一切回到了母亲回到了母亲怀里似的。怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者

5、与星星亲密、投机的伙伴之感。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。我望着那许多认识的星我望着那许多认识的星我仿佛听见它们在小声说我仿佛听见它们在小声说话。话。写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。及与星星的知心之情。（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。用。比喻比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。萤火虫在我

6、的周围飞舞。”拟人拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。作用。1、星光在我们的眼里虽然微小，、星光在我们的眼里虽然微小，光明无处光明无处不在。不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？为什么星光虽小，光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。怀

7、里了。为什么要用为什么要用“觉得觉得”两个字？两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！、看，那个巨人还在跑呢！“跑跑”有什么作用？有什么作用？（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。三、走进教材 2、了解背景：1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。3、赏析文本：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看

8、繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。4、拓展阅读：星 巴 金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们是，我了解你们我

9、是一个人一个能感觉的人一个痛苦的人星星，美丽的星星”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着

10、那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。5、迁移训练：紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就象A（溅落、迸溅、溅起）的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相B（映衬、逗乐、挑逗）。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶转。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串

11、，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫

12、色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有一大株紫藤萝，他依傍一株枯槐爬的很高，但花朵从未有稀落，东一穗西一穗伶仃地挂在树梢，好象在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开的这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1、根据文章内容，在第2段的横线内选择恰当的词语填在“A”“B”两处。A处应填 B处应填 2、本文描写的真是一条瀑布吗？为什么作者叫它紫藤萝瀑布？运用了什么修辞手法？3、这篇散文是围绕对 的描写来抒发感情的。4、文中写了两个时期的紫藤萝，把表示两个时期的时间词语找出来、。5、不同的景色引发了作者不同的感慨，根据你的理解，概括回答两个时期作者看到紫藤萝的不同的感受（可以用文中的原句）。