岭南版一年级下册《美术》10. 奇异的“海怪”-教案、教学设计--(配套课件编号：109a9).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：373269

上传时间：2020-03-15

格式：DOC

页数：4

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资源描述：: 1、教学设计方案科目美术年级一年级授课时间课题奇异的“海怪”设计者第一课时教材分析本课题是在传统教材的基础上改造而来的，很有幻想性题材的特色，能较好地培养学生的想象力和创造力。试试本科教学需要运用“合成策略”，即启发学生提出两个以上的物体，说出其特点，然后让学生将这些基本特点做有意义的综合，最后发展成一个新奇而完整的作品。“合成”是一种创造性思维。教材体例与版式的设计充分体现了视觉特色和可读性。从造型到色彩都能诱发学生的想象力。教材提供了参考的步骤图，提示综合各种海洋生物的特点和描绘的过程。教学目标 1.会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组织。 2.在想象画中感受硬
2、笔或彩笔工具的性能。学会用色彩画海怪的方法。 3.愿意和小朋友合作、分享，能接受别人对自己作品的评价，培养学生保护大自然的习惯。教学重难点重点：以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。教学方法教法：情境激趣法、欣赏法、知识讲授法、练习法。学法：合作、探究、体验、模仿学习法。教学准备 ppt课件、绘画工具教学流程设计意图一、课堂导入（观察欣赏，激发兴趣）通过海龙王的故事创设学习情境。出示课题：奇异的“海怪”。二、观察与想象（探究交流，解决难点；讲解示范，点拨疑点）1.展示图片，让学生观察海龙王与变形金刚，并从中了解海怪的构成与龙王
3、变形金刚的合成有什么联系。2.教师示范：教师恰当地示范绘画海怪的创意要领，启发构思“合成策略”的方法。3.哪个海怪最奇异？奇在哪里？（小组讨论，代表发言。）三、构思与实践（实践创新，完成目标）1.想象你看到的大海怪，在下面空白的地方填上你的答案，然后画出它的样子。A.我在大海的_（地方）发现了这个大海怪。B.它有 _（数目）条尾巴和_（数目）只眼睛。C.它有_ （数目）个嘴巴和_（数目）个牙齿。D.它有_（数目）条腿，它的腿十分_（长/ 情境创设，激发学生学习兴趣。了解如何运用“合成策略”的方法。提供想象的方向和方法，避免学生盲目的乱画或无从下手。教学流程设计意图短）。E.它的身上有一些_
4、（直/曲）的线条。F.它的身体像_形状。G.它的身上有种颜色，还有_色的斑点。H.这个大海怪的名字叫_。2. 大胆创作：感知海洋生物的形状特征与变化，想象创作“海怪”造型。四、评价与发展（展示评价，拓展延伸）组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏，分析或猜想各种“海怪”形象的合成因素是什么？5、课后延伸这节课学生们通过与同学们愉快合作，终于帮海龙王找到了海怪，下课后把你们设计的海怪与家人或朋友共同分享吧！注意多元评价，引导学生互相欣赏。引导学生分享描绘细节的方法。板书设计奇异的“海怪”1.它有 _（数目）条尾巴和_（数目）只眼睛。2.它有_ （数目）个嘴巴和_（数目）个牙齿。3.它有_（数目）条腿，它的腿十分_（长/短）。4.它的身上有一些_（直/曲）的线条。5.它的身体像_形状。6.它的身上有种颜色，还有_色的斑点。4

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