（教案）数学人教二下《名校课堂》第三单元第2课时　平移和旋转.doc

1、第2课时平移和旋转课本第3031页例2、例3，练习七第47题。通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。利用原有的工具，画出平移后的图形。感知平移与旋转现象。正确判断、区别平移和旋转现象。一、创设情境，导入新课1教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目)提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？(课件出示游乐场的情境图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)提问：这些项目大家都玩过吗？谁能

2、来玩一玩？(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法)学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。2这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车)学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3谈话：你们不仅观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、探索交流，解决问题1生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移。你瞧，这里

3、有一个观光电梯，它是什么运动？(平移)师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，(教师走到窗户旁)你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？(平移)对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗？(想)全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？(学生边说边做)2移移看。(1)课件出示例2的房子图。谈

4、话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！(课件中小房子整体移动)再问，小房子是朝哪个方向移动的？(向上平移)移动了多远？(让学生用语言描述，向上或向左等)谈话：说得真棒，瞧！(课件出示移动)小房子平移重合在一起。(2)画一画。谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下课本第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。3生活中的旋转。(1)谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？(旋转)师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪

5、些旋转现象？(先说给同桌听听，然后汇报)小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点(一个中心)移动，这样转动的现象，就是旋转现象。板书揭示课题：旋转。(2)师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？(学生活动，互动点评)三、巩固应用，内化提高1课本第31页做一做。2课本第33页练习七第4题。3课本第34页练习七第57题。四、回顾整理，反思提升你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？五、教学反思平移和旋转是日常生活中经常见到的现象，如拉抽屉、国旗的徐徐上升、螺

6、旋桨、风车的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象，因此在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能达到好的教学效果。拿一个身边的实例让学生充分感知平移、旋转的现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转有着极其广泛的应用。在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形在课程安排中不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且培养了学生创新的思维能力。在教学中旋转是一个教学难点，学生在学习顺时针和逆时针的旋转方向的基础，上进行教学的，利用直观演示让学生获得新知。教学中要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。为了让学生更好的理解了平移和旋转的特征。实际教学中，老师还借助推拉窗户和拉窗帘的对比，帮助学生理解了平移是物体整体的移动，平移过程中，物体的形状、方向都不发生变化。