2020年高考语文《古诗词鉴赏》复习课件.pptx

1、高考语文复习高考语文复习 古诗词鉴赏古诗词鉴赏1学习任务2知识框架3典型案例4配套练习目录 CONTENTS1.熟悉古诗词鉴赏的基本知识。2.了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。学习任务学习任务1234目录 CONTENTS学习任务典型案例配套练习知识框架诗歌内容的整体把握知识框架诗词题目中的有效信息诗歌作者的背景与风格注释对我们的提示作用试题类型的归类1234目录 CONTENTS学习任务知识框架典型案例配套练习如：王维过香积寺杜甫的春夜喜雨李益的喜见外弟又言别王安石的桂枝香金陵怀古等。诗词题目中的有效信息诗歌作者的背景与风格太白诗，激越豪放；少陵诗，沉郁凝重；摩诘诗，形象如画；乐天诗，雅俗共

2、赏；李贺诗，奇诡谲幻；阆仙诗，清寒峭瘦；牧之诗，旷达绰约；义山诗，含蓄典雅；李煜词，颓蘼伤感；晏殊词，明朗疏淡；永叔词，清丽明媚；希文词，苍凉悲壮；耆卿词，缠绵自然；东坡词，雄浑豪放；少游词，小巧真切；鲁直词，流畅自然；易安词，凄苦绰约；放翁诗，雄浑厚重；稼轩词，壮阔雄奇；姜夔词，清峭秀远。诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内容，分析诗歌的手法，把握作者的思想感情，这是诗歌鉴赏的核心要素。其中作者的思想感情又是重中之重，诗歌的内容和手法始终围绕着思想感情来做文章。诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手

3、分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。因此，体会诗人的思想感情不可不从“意象”开始。诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”；借景所抒之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中，很多景物往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。诗歌内容的整体把握近试上张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。酬朱庆余越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。注释对我们的提示作用从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此表明了什么看法？注释：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写

4、下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。武夷山中十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注释对我们的提示作用这首诗体现了诗人什么样的思想感情？注释：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。试题类型的归类一般来讲，高考古代诗词的鉴赏评价主要的考点有二：（1）鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。试题类型的归类 形象 景物形象人物形象事物形象试题类型的归类形象：形象：鉴赏诗

5、歌的景物形象：鉴赏诗歌的景物形象：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这种模式主要考虑四个方面，一是景物的时令特点，二是物象的组合方式（顺序+角度），三是画面色彩，四是动静特点或虚实之景。是一种最常见的题型，答题时以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的情感、表达的寓意等）。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。试题类型的归类答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要

6、忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用四个字即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者的喜悦之情”是不行的，应答出为什么而“喜悦”。试题类型的归类西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?答案：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮美景象的画卷，渲染了“山

7、雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤二)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度（步骤三）。高考古诗词鉴赏复习讲座试题类型的归类鉴赏诗歌的人物形象：鉴赏诗歌的人物形象：提问方式：鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象；诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要分析某形象。答题步骤：1.概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”）2.结合诗作分点说明、概括（切忌以译代析）；总结形象意义。3.分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。试题类型的归类寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归

8、来每日斜。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(步骤三)试题类型的归类鉴赏诗歌事物形象：鉴赏诗歌事物形象：提问方式：鉴赏诗中的形象；诗中塑造了怎样的形象？诗中刻画得某形象有怎样的特征？请简要分析某形象。答题步骤：1.分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。2.挖掘物象的内在品格，抓“物”与“志”的契合点。3.塑造此形象的意义

9、。（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求）试题类型的归类早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤一)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤二)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(步骤三)试题类型的归类语言语言鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言炼字、炼句炼字、炼句提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

10、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：1.解释该字的本义。2.解释该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。试题类型的归类过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗

11、简要赏析。答题步骤：第三联上下两句的“诗眼”分别是“咽”“冷”（明确诗眼）。“咽”本来指的是呜咽的声音，在这首诗中，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。“冷”本义是寒冷，在这里说的是照在青松上的日色由于山林幽暗，似乎显得阴冷，二字传神地显示出山中幽静孤寂的景象（描述景象烘托的意境）。表现了作者一心向佛，意欲远离世俗欲念的隐士情怀。试题类型的归类鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言语言风格语言风格提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：

12、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：1.用一两个词准确点明语言特色。2.用诗中有关语句具体分析这种特色。3.指出表现了作者怎样的感情。试题类型的归类春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。试题类型的归类艺术技巧艺术技巧鉴赏诗歌的艺术技巧：鉴赏诗歌的艺术技巧：提问方式：这首诗

13、用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：1.准确指出用了何种手法。2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。试题类型的归类早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。试题类型的归类艺术手法表 达 方 式描 写 手 法修 辞 手 法描 述抒

14、 情记 叙议 论直 接 抒 情（直 抒 胸 臆）间 接 抒 情比 喻比 拟反 问夸 张借 代双 关动 静 结 合借 景 抒 情托 物 言 志怀 古 伤 今烘 托对 比虚 实 结 合衬 托对 写白 描用 典1234目录 CONTENTS学习任务知识框架典型案例配套练习1.南柯子忆旧 【宋】仲 殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？【注】家：句末语气词，加强语气。（1）这首词上阙写景用了哪些表达技巧？试结合诗句分析。（4分）（2）这首词主要抒发了作者什么样的思想感情？你这样认为的依据是什么？（3分）2.与夏十二登岳

15、阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。3.舟中二首(其一)陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注：宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示

16、风力壮猛。（1）第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。(3分)（2）这首诗表现了作者哪些情感？请简要分析。(3分)4.葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。（1）本诗首联描绘了一幅什么样的画面？在结构上有什么作用？（4分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（4分）5.虞 美 人梳楼 蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。1.词的上片是如何表现“愁”的?（4

17、分）2.结合下片内容，赏析“海棠红近绿阑干”一句的表达技巧。（4分）6.苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作曾几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。1.首联中的“润”字非常传神。请简要赏析。(2分)2.诗人的情感集中在“喜”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。(6分)习题答案1.（1）写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景；用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨

18、。4分。答出两点即可。每点表达技巧分；紧扣表达技巧结合诗句分析分。答案超出以上三种，只要言之成理即可。（2）抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”3分。答案符合其中一种即可。“思想感情”2分，“依据”1分。其它答案，只要言之

19、成理即可。2.诗眼分别是“引”和“衔”。（2分）高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们衔来了美好与团圆。（或：“引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2分）“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。（2分）3.（1）比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地说成能横压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势。（手法1分，具体解说2分）（2）“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；“

20、空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；借“今白头”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛之情。（每点各1分）4.（1）在一个秋天的深夜，天边缺月，暗淡无光。旅舍的床边，一盏油灯，半明半暗。但无论是月色还是灯光，都不是皎洁明亮，而是一片昏惨暗淡，表现出旅舍中的清寂冷落。这就为后面的抒情描写很好地渲染了环境气氛。（4分）（2）本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。（4分）5.（1)前两句融情入景

21、，写杨柳丝丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，（1分）渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。（1分）后两句运用比喻、比拟、夸张手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不了愁，几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重。（2分）（2）“海棠红近绿栏杆”一句运用了以乐写哀的表达技巧。海棠绽放，满眼绿色，但词人久滞客乡，故乡遥远，看到这满眼绿色，更添思乡之愁。以乐写哀的表达技巧的运用，把词人的这种思乡之苦写得婉转而含蓄。6.(1)“润”字既细致地描绘出霖雨已降给诗人带来的清凉和舒适之感，又形象地表达出了久旱逢甘霖后诗人心中的喜悦之情。（2分）。(2)全诗采用情景相济、虚实相生的表现手法，（1分）既表现了诗人的喜悦心情，又表现了诗人心系百姓的情怀。（1分）首联写骄阳转雨、天气变凉，表现个人喜悦之情。颔联写诗人不顾“房漏”“床湿”，见溪流“岸深”，旱情缓解，为民而喜。颈联写久逢甘霖，千里平畴、一片青绿，潇潇雨落梧桐之声就是最美妙的乐声，为可望的丰收而喜至极。尾联用衬托手法，直抒胸臆，写无田尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致。（4分）