2020年高考语文二轮复习:诗歌阅读之思想情感课件.pptx
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- 2020 年高 语文 二轮 复习 诗歌 阅读 思想 情感 课件
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1、 诗歌阅读之思想感情诗歌阅读之思想感情高考语文二轮复习高考语文二轮复习 【考点透视】【考点透视】诗歌是一种言情的艺术,思想感情是诗歌的灵魂。诗歌是一种言情的艺术,思想感情是诗歌的灵魂。准确全面地把握诗歌的准确全面地把握诗歌的思想感情,是衡量考生鉴赏诗思想感情,是衡量考生鉴赏诗歌能力的重要标准,是高考的必考题型。因此,学会歌能力的重要标准,是高考的必考题型。因此,学会把握诗歌思想感情是本学科复习的重中之重。把握诗歌思想感情是本学科复习的重中之重。就目前来看,同学们在答题过程中往往存在着就目前来看,同学们在答题过程中往往存在着概概括情感不准、不全,分析情感不到位括情感不准、不全,分析情感不到位的问
2、题。那么,的问题。那么,在本轮复习中,我们应该如何寻求突破呢?在本轮复习中,我们应该如何寻求突破呢?把把握握诗诗歌歌思思想想感感情情从语言入手:抓直接情语,抓隐性情语从语言入手:抓直接情语,抓隐性情语从内容入手:写景、咏物、写人写事、用典从内容入手:写景、咏物、写人写事、用典从位置从位置入手:标题、首尾、中间入手:标题、首尾、中间从辅助从辅助入手:看作者、看背景、看注释入手:看作者、看背景、看注释从题材从题材入手:边塞诗、咏史诗、田园诗、咏物诗、入手:边塞诗、咏史诗、田园诗、咏物诗、送别诗、羁旅诗、即事感怀诗送别诗、羁旅诗、即事感怀诗类型类型审题审题答题答题途径途径内涵:内涵:忧国忧民、建功立
3、业、思乡怀人、寄情山水、感时伤逝忧国忧民、建功立业、思乡怀人、寄情山水、感时伤逝表达:情感单一型、情感丰富型、情感变化型、矛盾统一型表达:情感单一型、情感丰富型、情感变化型、矛盾统一型是整体型还是局部型是整体型还是局部型是概括型是概括型还是还是分析型分析型表述规范:情由(产生原因)表述规范:情由(产生原因)/情境(产生的境界)情境(产生的境界)+感情基调感情基调使用术语:惜别之情、关怀之情、亡国之愁、思乡之愁使用术语:惜别之情、关怀之情、亡国之愁、思乡之愁答题模式答题模式准确全面准确全面概括型:直接用规范公式答题概括型:直接用规范公式答题分析型:分析型:概括概括+分析(译句析、手法析、捕象析)
4、分析(译句析、手法析、捕象析)准确准确:用术语用术语全面全面:多角度、多层面:多角度、多层面考点知识回顾、自查考点知识回顾、自查 答好古诗思想情感题需要在读懂、审题、答题答好古诗思想情感题需要在读懂、审题、答题等方面全面努力,但对于解决等方面全面努力,但对于解决“会而不全会而不全“概括分析概括分析不准、不全不准、不全”等问题来说,最主要的等问题来说,最主要的就就是是找准分析概找准分析概括的具体途径括的具体途径,并且走好它。,并且走好它。立足文本,紧扣情立足文本,紧扣情语语,依,依文文析情析情语言语言内容内容【学习重点】【学习重点】一、抓住情感语言,掌握一、抓住情感语言,掌握情感基调情感基调古诗
5、常见的古诗常见的情感基调:情感基调:积极、欢快、豪迈、豪放、奔放、刚劲、激昂、清新、积极、欢快、豪迈、豪放、奔放、刚劲、激昂、清新、愉悦、恬淡、闲适、朴素等。愉悦、恬淡、闲适、朴素等。消极、忧愁、寂寞、伤感、消沉、低沉、婉约、哀伤、消极、忧愁、寂寞、伤感、消沉、低沉、婉约、哀伤、凄凉、缠绵、激愤、幽怨等。凄凉、缠绵、激愤、幽怨等。分析诗歌情感,首先要关注诗歌中分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语直接表明情感的词语,如如喜、乐、闲、喜、乐、闲、悲、悲、愁、苦、怨、忧、怜、愁、苦、怨、忧、怜、怆、怅、泪、独怆、怅、泪、独等。这些情语出现的位置主要在首句(联)、尾等。这些情语出现的位置主
6、要在首句(联)、尾句(联),句(联),标题中有时也会出现,在特殊情况下中间及小序中也会出现。标题中有时也会出现,在特殊情况下中间及小序中也会出现。例如:例如:问君能有几多问君能有几多愁愁?恰似一江春水向东流。?恰似一江春水向东流。李煜李煜虞美人虞美人却看妻子却看妻子愁愁何在,漫卷诗书何在,漫卷诗书喜喜欲欲狂狂。杜甫闻官军收河南河北杜甫闻官军收河南河北1抓住显性抓住显性“情语情语”2抓住隐性抓住隐性“情语情语”隐性隐性“情语情语”是指是指传达感情时较间接、含蓄的传达感情时较间接、含蓄的词语词语,如诗中出现一个,如诗中出现一个“客客”字,已暗示了羁旅字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。之愁、思家之切。
7、隐性隐性“情语情语”一般藏在写景叙一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现,有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键在注释中。必须盯紧这些关键“部位部位”。注意以下两类隐性注意以下两类隐性“情语情语”:一些表情态、语气的虚词。一些表情态、语气的虚词。如如“但、又、唯(惟)、但、又、唯(惟)、空、可、岂空、可、岂”等。它们往往起到等。它们往往起到暗示、加强、转变感暗示、加强、转变感情情的作用。的作用。例如:例如:“孤帆远影碧空尽,孤帆远影碧空尽,唯唯见见长江天际流。长江天际流。”李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵“塞上长城塞上长城空空自
8、许自许,镜中衰鬓已先斑镜中衰鬓已先斑”陆游书愤五首陆游书愤五首其一其一“但但愿愿人长久,千里共婵娟人长久,千里共婵娟”苏轼水调歌头苏轼水调歌头 具有独特意义的表明时间、地点的词语。具有独特意义的表明时间、地点的词语。例如:例如:春春(常有伤春之意常有伤春之意)秋秋(常有悲秋之意常有悲秋之意)节日节日(常有思乡思亲、向往团圆之意常有思乡思亲、向往团圆之意)夜晚夜晚(常有夜不能寐之意常有夜不能寐之意)塞外塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)他乡、异乡他乡、异乡(常含颠沛流离之苦常含颠沛流离之苦)京城、帝京京城、帝京(常含仕途不顺之意常含仕途不顺之
9、意)温馨提示:温馨提示:正常情况下,诗人用什么情语,就表达出什么情感,正常情况下,诗人用什么情语,就表达出什么情感,但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达,如用了但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达,如用了“喜喜”字,就不一定真的表达字,就不一定真的表达“喜悦喜悦”之情,可能是之情,可能是反语。因此,反语。因此,不必将不必将“情语情语”直接拿来就用直接拿来就用,还要,还要结结合原文语境作准确的理解合原文语境作准确的理解。当然,这种。当然,这种“口是心非口是心非”的表达方式较为少见。的表达方式较为少见。1阅读下面这首诗,然后回答问题。阅读下面这首诗,然后回答问题。春日访山人(唐春日访山人(唐.戴叔
10、伦)戴叔伦)远访山中客,分泉谩煮茶。远访山中客,分泉谩煮茶。相携林下坐,共惜鬓边华。相携林下坐,共惜鬓边华。归路逢残雨,沿溪见落花。归路逢残雨,沿溪见落花。候门童子问,游乐到谁家。候门童子问,游乐到谁家。(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是_和和_。(2)请分析后两联所表达的情感。请分析后两联所表达的情感。相携相携共惜共惜答:答:颈联写归途所见。虽然路上遇雨,但诗人没有因此而颈联写归途所见。虽然路上遇雨,但诗人没有因此而沮丧,而是欣赏起雨后落花随溪水而去的沮丧,而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景晚春美景,反映了,反映了诗人内心的诗人内心的喜
11、悦欢快喜悦欢快,“逢逢”“”“见见”突出了心理细节,表现突出了心理细节,表现了诗人的了诗人的随性和闲适随性和闲适。尾联借尾联借“候门童子问候门童子问”到谁家游乐到谁家游乐这个实境,虚写(侧面烘托)出诗人访友返家后这个实境,虚写(侧面烘托)出诗人访友返家后内心的轻快内心的轻快。【典例剖析】【典例剖析】探访友人之后的愉悦心情探访友人之后的愉悦心情二、抓住二、抓住诗歌内容诗歌内容,把握思想,把握思想感感情情 世上没有无缘无故的情仇爱恨。诗歌中的世上没有无缘无故的情仇爱恨。诗歌中的情感情感尽管是抽象的、含蓄的,但它的尽管是抽象的、含蓄的,但它的产生一定产生一定有具体有具体的的原由。是哪些原由。是哪些景
12、景(境)或事物触发?是哪些人(境)或事物触发?是哪些人或事引起?或事引起?抓住这些内容,可以把握诗歌所蕴含抓住这些内容,可以把握诗歌所蕴含的思想感情态度的思想感情态度。(内容为主旨服务)(内容为主旨服务)借景抒情是古诗最常用的抒情方式,从景物描写中挖掘出借景抒情是古诗最常用的抒情方式,从景物描写中挖掘出思想思想感感情是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通情是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读,看看写了哪些景物,这些过细读,看看写了哪些景物,这些景物的特征景物的特征是什么,是什么,色调色调是什么是什么(指冷色调与暖色调指冷色调与暖色调),它们又,它们又与情感有着怎样的正关与情
13、感有着怎样的正关联或负关联联或负关联(景情关系)(景情关系)。由景由景(境)(境)揣情揣情1.抓抓景物景物(意境)(意境)诗人对景或景所在之地的情感诗人对景或景所在之地的情感定情感基调定情感基调,引发、,引发、衬托衬托人物人物情感情感 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言,分析物象的外在特征言,分析物象的外在特征(形态、色彩、味道形态、色彩、味道)和内在品性以和内在品性以及环境特点,并能深入其里,联系诗人自身的经历和所处的及环境特点,并能深入其里,联系诗人自身的经历和所处的社会环境,社会环境,找准物与志的契合点找准物与志的契合点
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