2020安徽中考高分分项突破记叙文阅读考点1信息提取理解与概括课件.pptx

1、教材设问学考点教材设问学考点考点针对训练考点针对训练考考 点点 探探 源源考向考向1 1 信息提取信息提取(统编七上猫统编七上猫“思考探究思考探究”)”)作者笔下的三只猫，特点不同，命运各作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读全文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。异。默读全文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。教材设问学考点教材设问学考点第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来历来历从隔壁家要的从隔壁家要的从舅舅家要来的从舅舅家要来的流浪猫流浪猫外形外形花白的毛，花白的毛，“如带着如带着泥土的雪白球似的泥土的雪白球似的”浑身黄色浑身黄色毛色花白，不好看毛色花白，不好

2、看性情性情很活泼很活泼更有趣，更活泼。更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠会爬树，捉老鼠不活泼，忧郁，懒不活泼，忧郁，懒惰惰在家中在家中的地位的地位很受喜欢很受喜欢很受家人的宠爱很受家人的宠爱不为大家所喜欢，不为大家所喜欢，若有若无若有若无结局结局病死病死丢失丢失死亡死亡【解题思路】此题旨在对全文内容整体把握的基础上，提取重要信息。【解题思路】此题旨在对全文内容整体把握的基础上，提取重要信息。作答此题，首先要明确答题范围，其次分别找出三只猫在文中的对应区作答此题，首先要明确答题范围，其次分别找出三只猫在文中的对应区域，最后根据题干要求，圈点、勾画答案；若不能直接摘录，则需要根域，最后根据题干要求，圈

3、点、勾画答案；若不能直接摘录，则需要根据相关内容进行概括。据相关内容进行概括。中考链接及方法总结中考链接及方法总结考向考向1 1信息提取信息提取1212年年4 4考：考：2013.112013.11；2012.10(1)(2)2012.10(1)(2)；2009.52009.5【安徽设问】【安徽设问】1.(20131.(2013安徽安徽1111题题)第段写在田埂上摔跤，第段写听豆荚炸裂声，分第段写在田埂上摔跤，第段写听豆荚炸裂声，分别表达了作者怎样的感悟？请用原文中的话回答。别表达了作者怎样的感悟？请用原文中的话回答。(1)(1)在田埂上摔跤后的感悟：在田埂上摔跤后的感悟：_ _(2)(2)听

4、豆荚炸裂声后的感悟：听豆荚炸裂声后的感悟：_中考常考设问中考常考设问2.20122.2012安徽安徽10(1)(2)10(1)(2)题题 阅读全文，简要回答下列问题。阅读全文，简要回答下列问题。(1)(1)种红橘的过程中，父亲的态度：种红橘的过程中，父亲的态度：_。(2)(2)等待橘子成熟时，父亲的心情：等待橘子成熟时，父亲的心情：_。3.(20093.(2009安徽安徽5 5题题)从上文看，枫叶有哪些特征？从上文看，枫叶有哪些特征？【全国设问】【全国设问】(2019(2019北京北京)文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图，然后分三个层次依文章首先描写了一幅美好和谐的农耕图，然后分三个层次依次写

5、了次写了_，_，_，最，最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限每空限1010个字以内个字以内)(1)(1)情节简单的，采用要素串取法，把人、时、地、事等要素筛选出来，情节简单的，采用要素串取法，把人、时、地、事等要素筛选出来，根据题干要求锁定关联信息，用简洁的语言进行表述；根据题干要求锁定关联信息，用简洁的语言进行表述；(2)(2)情节比较复杂的，采用段意合并法，先概括每一段大意，然后从情情节比较复杂的，采用段意合并法，先概括每一段大意，然后从情节发展或人物塑造的角度进行整合。节发展或人物塑造的角度进行整合。方法总结方法总结考考 点点 探探 源源考向考向2

6、2事件概括事件概括(统编八上藤野先生统编八上藤野先生“思考探究思考探究”)”)本文是一篇回忆性散文。看看文本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。【解题思路】首先通读全文，理清故事线索，梳理情节，找到留学过程【解题思路】首先通读全文，理清故事线索，梳理情节，找到留学过程中的十件事；其次需要调动平时积累，从抓关键词入手，用小标题的形中的十件事；其次需要调动平时积累，从抓关键词入手，用小标题的形式概括出来；最后注意语言要简洁通顺。式概括出来；最后注意语言要简洁通顺。【参考答案】离开东京之缘由；仙

7、台求学受优待；初识藤野先生；【参考答案】离开东京之缘由；仙台求学受优待；初识藤野先生；添改讲义；先生纠正解剖图；关心解剖实习；了解女人裹脚；添改讲义；先生纠正解剖图；关心解剖实习；了解女人裹脚；匿名信事件；看电影事件；离别先生。匿名信事件；看电影事件；离别先生。【统编教材其他设问】【统编教材其他设问】(统编七下驿路梨花统编七下驿路梨花“思考探究思考探究”)”)下面的人物分别与小茅屋有过什下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘 解放军战士解放军战士 梨花梨花中考链接及方法总结中考链接及方

8、法总结考向考向2 2事件概括事件概括1212年年2 2考：考：2015.102015.10；2012.10(3)2012.10(3)1.(20151.(2015安徽安徽1010题题)文章文章段写了两件事，请用简洁的语言分别加以段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。概括。2.20122.2012安徽安徽10(3)10(3)题题 阅读全文，简要回答下列问题。阅读全文，简要回答下列问题。(3)(3)橘子成熟后，父亲的做法：橘子成熟后，父亲的做法：_。中考常考设问中考常考设问(1)(1)通读全文，进行定位通读全文，进行定位。即在通读文章后，看文章详细叙述的事件。即在通读文章后，看文章详细叙述的事件

9、内容分别在文章哪几段。内容分别在文章哪几段。(2)(2)理清事件，梳理结构层次理清事件，梳理结构层次。即看文章介绍了几件事情，然后再看。即看文章介绍了几件事情，然后再看哪几段都是围绕一件事情写的，就把那几段划分到一起；或根据文段中哪几段都是围绕一件事情写的，就把那几段划分到一起；或根据文段中的一些关键词来划分层次，如的一些关键词来划分层次，如“第一次第一次”“”“第二次第二次”“”“后来后来”等。等。(3)(3)根据段落层次来概括每个具体的事件根据段落层次来概括每个具体的事件。(4)(4)根据题干赋分验证答案要点是否全面根据题干赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如。如果赋分是奇数，如1

10、 1分、分、3 3分等，答案很可能是一点或三点；如果赋分是分等，答案很可能是一点或三点；如果赋分是2 2分或分或4 4分，答案很可能是分，答案很可能是一点、两点或四点。一点、两点或四点。方法总结方法总结考考 点点 探探 源源考向考向3 3信息理解整合信息理解整合(统编七上从百草园到三味书屋统编七上从百草园到三味书屋“思考探究思考探究”)”)文中说，百草园文中说，百草园“其其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园乐园”之之“乐乐”表现在哪些方面？表现在哪些方面？【解题思路】首先通读有关的内容，勾画出与题干相关的主要信息；然【解题思路】首先通

11、读有关的内容，勾画出与题干相关的主要信息；然后，将这些信息提取关键词或句子；最后，根据要求整理出答案。后，将这些信息提取关键词或句子；最后，根据要求整理出答案。【参考答案】【参考答案】“乐园乐园”之之“乐乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。学捕鸟的乐趣。【统编教材其他设问】【统编教材其他设问】(统编七上春统编七上春“思考探究思考探究”)”)在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读

12、课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。幅画面？说说你的理由。(统编七上济南的冬天统编七上济南的冬天“思考探究思考探究”)”)作者所写的济南的冬天有着怎作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。你的同学描述这些景物。中考链接及方法总结中考链接及方法总结考向考向3 3信息理解整合信息理解整合(12(12年年7 7考：考：2018.132018.13；2015.142015.14；

13、2014.52014.5；2013.102013.10；2011.102011.10；2010.112010.11；2010.13)2010.13)【安徽设问】【安徽设问】1.(20181.(2018安徽安徽1313题题)第段说第段说“一切都奇妙又美好地发生了变化一切都奇妙又美好地发生了变化”，请联，请联系上下文概括发生了哪些变化。系上下文概括发生了哪些变化。2.(20152.(2015安徽安徽1414题题)“)“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？作者认为怎样才能达到这种效果？中考常考设问中考常考设问3.(20

14、143.(2014安徽安徽5 5题题)为什么为什么“我我”会产生一定要有红书包的念头？会产生一定要有红书包的念头？4.(20134.(2013安徽安徽1010题题)根据文中段的内容，请仿照下面画线的短语，根据文中段的内容，请仿照下面画线的短语，完成填空。完成填空。乡村的诗意在哪里？让我来轻轻告诉你：她在童年的蛙声中，她在稻田乡村的诗意在哪里？让我来轻轻告诉你：她在童年的蛙声中，她在稻田的荷香里，她在的荷香里，她在_中，她在中，她在_里，她在里，她在_中，她中，她在在_里。里。5.(20115.(2011安徽安徽1010题题)为什么太阳花能为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩始终保持着鲜艳夺

15、目的色彩”？6.(20106.(2010安徽安徽1111题题)从全文看，大白马哪些方面给从全文看，大白马哪些方面给“我我”留下深刻印象？留下深刻印象？7.(20107.(2010安徽安徽1313题题)在和中年人交谈后，在和中年人交谈后，“我我”为什么为什么“一下子说不出话一下子说不出话来来”？首先，首先，要理解题干要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容。其次，明确题干要求回答关于什么的内容。其次，信信息定位息定位。通读文章，在文意理解的基础上圈划重点，找出题干中关键词。通读文章，在文意理解的基础上圈划重点，找出题干中关键词句所在的段落。最后，句所在的段落。最后，分析概括分析概括。解答此类题

16、，应遵循。解答此类题，应遵循“答案在文中答案在文中”的原则。的原则。方法总结方法总结阅读中，借助阅读中，借助“圈点批注圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。本。(请同学们尝试用此方法阅读文章并完成后面问题请同学们尝试用此方法阅读文章并完成后面问题)“”：圈关键性的词语或内容。：圈关键性的词语或内容。“？”：标在有疑问或暂时不理解之处。：标在有疑问或暂时不理解之处。“！”：标在需要注意或者有感想的地方。：标

17、在需要注意或者有感想的地方。“”：标在关键词下面，方便分析人物情感或人物形象。：标在关键词下面，方便分析人物情感或人物形象。“_”：画在优美语句或可赏析的句子下面：画在优美语句或可赏析的句子下面考点针对训练考点针对训练“”：画出相关内容的关键句。：画出相关内容的关键句。“”：画在表示作者的观点看法或总扩句、中心句或者过渡句下面。：画在表示作者的观点看法或总扩句、中心句或者过渡句下面。“”或或“”：标注重点段。：标注重点段。一、一、(2019(2019四川南充改编四川南充改编)请阅读下面的文字，回答问题。请阅读下面的文字，回答问题。(12(12分分)燃烧的木棉花燃烧的木棉花杨春山杨春山在金沙江、

18、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花如一位在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花如一位()隐士，隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。金沙江在高山峡谷里穿行。湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层一疾一缓之间，具有

19、神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。次和流动的质感。一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击，而一条江的静滞，会让一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击，而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了()色彩与春光。木色彩与春

20、光。木棉花树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。棉花树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它木棉花，成就了它“英雄花英雄花”的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火的称谓。一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了()底色；底色；有了木棉有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫花的陪伴，一路奔行的金沙江就不

21、再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。终有木棉花若隐若现的身影。除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣着挺拔不凡的气度。在乡村，一只只在花朵旁驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得更加生动和温情。五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的蕊的花瓣，让木

22、棉花充满了凝聚的象征意味。选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。那些硕大而肥根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。那些硕大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花树的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大

23、的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉多年，院里长着一棵高大的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展花，倒映在河水里，

24、与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是温暖农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。乡村的气度。木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当它的踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，

25、当它的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木棉花。怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣清香的睡梦，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行。那散

26、发出木棉花瓣清香的睡梦，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行。被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之后，开始变得坚实，坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。如同我们凝望故乡时的深情目光。(选自人民日报，有删改选自人民日报，有删改)圈圈 点点 批批 注注 读读 文文 本本读懂读懂(说了什么说了什么)1.1.用用“”画出或圈出文章中的地点、事物。画出或圈出文章中的地点、事物。用用“”画出体现作

27、者情感的词语。画出体现作者情感的词语。地点：金沙江、村庄。事物：木棉花。地点：金沙江、村庄。事物：木棉花。词语：火红与希望给予、奉献、朴实、隐忍勇敢绽放词语：火红与希望给予、奉献、朴实、隐忍勇敢绽放2.2.用用“/”“/”给文章内容分层并概括层意。给文章内容分层并概括层意。第一部分：第一部分：_第二部分：第二部分：_第三部分：第三部分：_第一部分第一部分(第段第段)：介绍了金沙江边的木棉花，木棉花的存在：介绍了金沙江边的木棉花，木棉花的存在使得金沙江有了不一样的色彩。使得金沙江有了不一样的色彩。第二部分第二部分(第段第段)：抒写乡村的木棉花，木棉树和木棉花带给：抒写乡村的木棉花，木棉树和木棉花

28、带给乡村很多美好的记忆。乡村很多美好的记忆。第三部分第三部分(第段第段)：抒写了自己在小城时对木棉花、对乡村生：抒写了自己在小城时对木棉花、对乡村生活的怀念。活的怀念。3.3.概括主要内容：概括主要内容：_(“(“”画出相关内容的关键句画出相关内容的关键句)4.4.线索：线索：_文章写了木棉花的特点以及金沙江和木棉花的相互映衬，文章写了木棉花的特点以及金沙江和木棉花的相互映衬，木棉花对乡村的点缀，最后抒发了作者对乡村的怀恋、对木棉花的崇敬之情。木棉花对乡村的点缀，最后抒发了作者对乡村的怀恋、对木棉花的崇敬之情。木棉花木棉花读细读细(怎么说的怎么说的)5.5.本文的用词十分精当、形象，极具表现力

29、，请用着重号画出你喜欢的词语，本文的用词十分精当、形象，极具表现力，请用着重号画出你喜欢的词语，并分析其作用。并分析其作用。_示例：厮守。用示例：厮守。用“厮守厮守”一词，表现了木棉花和村庄的紧密联系。一词，表现了木棉花和村庄的紧密联系。6.6.用直线画出使用修辞手法的句子并分析其作用。用直线画出使用修辞手法的句子并分析其作用。_ _7.7.文章使用了文章使用了_的抒情方式。的抒情方式。示例：选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的示例：选择了乡村的木棉花，把自己的根深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄两相厮守。容颜，和村庄两相厮守。直接抒情直接抒情运用了拟人的修

30、辞手法，赋予木棉花以人的情态，生动形象地写出了木棉花和运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花以人的情态，生动形象地写出了木棉花和乡村的紧密联系。乡村的紧密联系。读透读透(有何反思有何反思)8.8.主旨：主旨：_9.9.找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。找出带给你启示或者感悟的句子或段落，结合实际谈谈自己的心得。_ _表现了木棉花对作者人生路上的陪伴，抒发了作者对乡村和木棉花的怀恋之情。表现了木棉花对作者人生路上的陪伴，抒发了作者对乡村和木棉花的怀恋之情。句子：我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相遇之句子：我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里

31、的木棉花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。感悟：故乡是我们永远不能忘却的地方，当自己远离故乡，在外拼搏，感到孤感悟：故乡是我们永远不能忘却的地方，当自己远离故乡，在外拼搏，感到孤独的时候，只要回想起故乡的点点滴滴，就会变得坚强，因为故乡给了自己力独的时候，只要回想起故乡的点点滴滴，就会变得坚强，因为故乡给了自己力量。故乡就是一缕丝带，牵着游子的思念。量。故乡就是一缕丝带，牵着游子的思念。1.1.文章第段写金沙江对描写木棉花有什么作用？请简要分析。文章第段写金沙江对描写木棉花有什么作用？请简要分析。(2(2分分)2.2.作者笔下

32、的木棉花具有什么特点？请简要概括。作者笔下的木棉花具有什么特点？请简要概括。(4(4分分)金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌奔金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写了木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也能烘托出木棉花所具有的特点。花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。花树挺拔不凡花朵硕大肥厚，鲜红艳丽。花树挺拔不凡(俊逸挺拔俊逸挺拔)。瞬间绽放，勇敢。瞬间绽放，勇敢热烈。晒干后可当做枕芯，或是用来做菜。拥有给予、奉献、朴实、隐忍热烈。晒干后可当做枕芯，或是用来做菜。拥有给予、奉献、朴实、隐忍的

33、气度。的气度。3.3.第段划线句子第段划线句子“有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。”运用了什么修辞手法？请简要赏析。运用了什么修辞手法？请简要赏析。(3(3分分)4.4.请简要分析第段在全文中的作用。请简要分析第段在全文中的作用。(3(3分分)本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情态，生动形象的写本句运用了拟人的修辞手法，赋予木棉花与金沙江以人的情态，生动形象的写出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自己的身影点缀着江出了金沙江沿线的木棉花树和金沙江的激情交织碰撞，用自己的身影点缀着江水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。水的寂寞，让金沙江拥有了明媚的色彩与春光。结构上总结上文引出下文。内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花结构上总结上文引出下文。内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴。对作者在人生道路上的陪伴。【补充设问】【补充设问】5.5.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是()A.A.亮丽的明媚的清逸的亮丽的明媚的清逸的B.B.明媚的亮丽的清逸的明媚的亮丽的清逸的C.C.清逸的明媚的亮丽的清逸的明媚的亮丽的D.D.清逸的亮丽的明媚的清逸的亮丽的明媚的C C