批判性思维培养与时评写作课件.ppt

1、 批判性思维的培养批判性思维的培养 与时评写作与时评写作 “批判”一词源于西方词汇“critical”，一词并非仅指“批评、判定”的价值审视，更多的是一种思维习惯和认知方式。英国的琼温克在批判教育学：来自真实世界的记录一书：“我们的批判性观点就是寻找新的观看与认知方式。批判性的并不意味着坏，也并不意味着批评。相反，它意味着看到更远处，意味着内外反思。”美国著名学者内丁诺丁斯在批判性课程：学校应该教授哪些知识：批判性思维不应止步于教科书中僵化的步骤与冰冷的概念，而应当成为教育与生活的内在品性。美国批判性思维运动的开拓者罗伯特恩尼斯 定义为：理性的、反思性的思维，用来决定信念与行动。批判性思维一直

2、是西方社会的重要精神和追求。批判性思维是指以不同的方式去认识世界，从更多不同的角度去观察事物。批判性思维就是把我们拉回童年，让我们重新开始对知识、观点提出为什么，并分析和探索出改进的方式。1.人们并非天生具有批判性思维，大多数人都难以跳出个人生活经验、习惯、环境的左右，在思维方面存在偏见、武断、僵化等问题。批判性思维必须经过大量有意识的练习才能逐步具备。杜威：“只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞辛劳地进行探究，他才可能有反省的思维。有许多人，既不能承受判断时的困惑，又不愿作出理智的研究，他们想要尽快地获得结论。他们养成了过分独断的或教条式的思想习惯，也许认为对某种情境发生怀疑乃是心智能力低

3、劣的表现。”联合国教科文组织报告学习内在财富对“学会做人”有这样阐述：教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，应该使每个人尤其是借助青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下，他认为应该做的事情。2.在日本，“使学生思考明晰起来”被定为国语科教学的第一目标，并特别强调培养人才的独立思考能力。国语科教师在教学过程中，应站在“阅读即思考”“语言即思考”“作文即思考”的立场上认识教学，指导教学。教师提问、启发，必须能够激发学生的思考或发问。法国规定，语文教学

4、的主要目标是培养学生流畅的口头、书面表达能力和交际能力；学会分析、批判事物，发展自己的注意力、记忆力、思考力和判断力；发挥自己的独创精神。美国：共同核心标准内核是加强基本技能和批判性思维的培养。欧美各国要求语文教师重视指导学生学会批判性阅读，即不囿于课文，而能从自己的目的出发和用自己的眼光去阅读，发表自己的见解。3.我国文化传统、教育体制和媒介环境的国情决定着批判性思维的相对缺失。我国文化传统强调“和而不同”，虽然可以不同，但一定要和。儒家文化强调对他人的同情和理解，秉持一种整体的、同情的、建设性的思维方式，有着高度的人文意蕴和文化价值，但是过于注重和谐，结果很可能会阻碍对真理的探索、压制异见

5、、顺从权威。社会大众对批判性思维的理解还相对薄弱，亟需一场普及批判性思维意识的全民教育。现代，中国仍然承载着“等级社会”所赋予的丰富性和沉重性，到处浸透着对权威的尊重和服从。校长、教师所做的一切，不是为了教育的长远，而是为了让“领导放心”；学生所做的一切，不是为了追求真理和自身的发展，而是为了得到校长和教师的认可、获得更好的成绩和分数。在这种风气之下，给学生再多的选择自由、再多的学习自主，最终得到的也只能是“整齐”和“划一”。试想，如果一个孩子因为从众和融入群体而得到了奖励，他怎么会再去与众不同地冒险、探索新天地？我们培养创新人才、杰出人才的教育理想，又怎么可能实现呢？耶鲁大学校长莱文：到目前

6、为止，印度至少在一个方面比中国具有优势，这就是教师和学生在选择研究课题、表达和检验一些比较异端想法的自由度上更大。这种自由度是创建当今世界一流大学所不可或缺的重要元素。4.德国哲学家施蒂纳在150年前警告世人：“通过学校控制思想的传播将很快成为现代国家进行统治的重要手段。如果不是个人拥有思想，而是思想拥有了个人，那么这一思想就成了人头脑中的一个轮子。”苏霍姆林斯基：“现在的学校的整个教学和智育的体系，需要从根本上加以科学的改善。让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧。学生的精神生活和智力发展的全部内容和全部性质，都应当建立在这三根支柱上。”1.灌注之教，记诵之学，长期主宰着

7、学校课堂，学生背会了各种可能的答案，可是学生不知道问题是什么，表面的忙忙碌碌、吐丝布网，往往掩盖了思维的贫困和才智的消磨，并且，灌注、记诵的知识多又是标准化、统一化的，所以学生没有了思想，没有了想象，没有了体验，更没有了创造。洛克强调教学不是给予学生“种种知识与知识的宝藏，而是种种思维与思想的自由，是增进人心的活动与能力而不是扩大心的所有物。”2.有的教师摆起架子，居高临下，动辄训斥学生；不了解学生实际，不听取学生意见，随意决定教学目标和内容；只顾自己讲得痛快，不顾学生的反应，压制学生的新奇想像和逆向思维，轻视学生的见解，不允许学生越雷池一步；搞“一言堂”“目中无人”，不注意发挥学生的主体作用

8、。“思辨性思辨性”被纳入被纳入“新课标新课标”在2018年秋季即将开始执行的普通高中语文课程标准（2017年版）中，“思辨性阅读与表达”任务群被纳入必修课程“要运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识；自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。”高中阶段：批判性思维的关键期民主的氛围学者胡适曾说：宽容比自由更重要。教师的评价犹如一把双刃剑，既可以指引学生走上主动发展的快车道，也可以削去创造思维的萌芽。学生的观点再好，老师不予认可，他们怎敢越雷池半步？冯卡门倡导自由平等的民主学风。他

9、鼓励学生大胆质疑，勇于创新。即使在权威面前，也要敢于坚持自己的正确思想。没想到，在这种教育思想的影响下，他的学生竟真与他戗了起来。而这名学生不是别人，竟是自己钟爱的钱学森。那是一次学术讨论会。尽管冯卡门费尽口舌，可钱学森始终没有放弃自己的观点。冯卡门火了，他拿起钱学森的论文稿，“唰”地扔到地上，转身拂袖而去。钱学森蒙了。那可是如同父亲的老师啊，怎么能惹他生气？第二天一大早，楼梯上就响起了冯卡门老师急促的脚步声。冯卡门站在门外，稍停了片刻，突然弯下腰恭恭敬敬地鞠了一躬。“钱，昨天的争论你是对的，我错了。”强烈的民主意识使冯卡门放弃了自己的权威，接纳了与自己不同的正确思想。也正是因为他倡导自由讨论

10、自由创造的民主学风，才培育出大批航空航天事业的杰出人才。教学生利用主题群文的批判性阅读进行相近概念、正反立场的思辨；此外，用一整本书以批判性阅读的模式进行逻辑链条、讨论前提的思辨；再加上利用辩论、模联等批判性表达方式促进学生生成批判性阅读的习惯。选文：思想认知上高于学生，文化视野上宽于学生，写作表达上优于学生美国高中生必读书：理想国（古希腊 柏拉图）政治学（古希腊 亚里士多德）共产党宣言（德，马克思、恩格斯）美国民主（法 托克维尔）美国独立宣言（美 托马斯杰弗逊）圣经英国的课本上讲拿破仑是被英国人打败的，德国书本则云是德国打败的。有人问罗素，让我们的孩子相信谁呢？罗素说：“让英国的孩子读德国的

11、读本，德国的孩子看英国教材。什么时候大家不再轻易相信什么，教育就有成效了。这个故事讲了一个道理：教育乃让人学会怀疑，通晓独立思考之径。美国语文选用了亨利大卫梭罗的论公民的不服从，文章后面的思考题：梭罗暗示谁应该对墨西哥战争负责任？根据梭罗的观点，为什么一小部分人可以滥用政府权力而免受惩罚？根据梭罗的观点，什么时候美国人将会获得在可能范围内的最好的政府？2000年开始将批判性思维引入语文教学的余党绪则强调要学习批判性阅读首先要更新阅读观念。他打了个比方。“有一句非常流行的话，一千个观众就有一千个哈姆雷特，这句话只说对了一半。一千个哈姆雷特的存在是合理的，因为人见人殊；但作为一个公共文化产品，哈姆

12、雷特的内涵又是清晰且相对稳定的，即一定有一个最哈姆雷特。”在教学中，应该以文本为中心，寻找最合乎原著的理解。这个过程，其实就是批判性阅读。“若干课堂实践证明，批判性思维是可以培养的。但据我所知，现在不少校外培训机构在培养孩子批判性思维方面反而比学校做得更有声色。”在他看来，批判性思维培养的主战场应是体制内学校的教室里，主打力量应是每一位上课的教师。“经过课题组两年多来的摸索，我们认为学生的批判性思维的培养须要有训练的套路，一味任由学生自由发展并不能让其强大起来。”教育部中国教师发展基金会重点课题“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长、上海市特级教师余党绪介绍，“有点近似于我们

13、日常所说的独立思考。通过自我反思、判断与完善，来保证我们的思考运行在合理的、符合逻辑的轨道上，让我们的思考与行动更合理，更合乎规律。”种子教师孙立认为，批判性阅读就是对阅读对象的多角度、多层次阐释、分析、推断、理解乃至反思。“从阅读角度看，所谓批判，不过就是边阅读边评断，边理解边疑，边沉浸边反省。批判性阅读，强调的就是阅读者独立的姿态、质疑的眼光和思辨的过程。”姜恒权则主张用“思考”来替代“批判性思维”一说用俯视而不是仰视的眼光，用摁住而不是捧着的方式，用随意旁批而不是谨慎笔记，用“我注六经”而不是“六经注我”的状态来阅读。教师个人 “无履历招聘”应该有 让残疾学生拥有更多的阳光学物理的学生会

14、愈来愈少吗？地铁时代，是机遇更是挑战城市管理，不能忽视刚性执法的作用 厕所也应是城市的名片促进孩子的心灵发育 共享的是单车更是文明要注重春节文化的传承 学生作业减负，更要踏实行动是什么加重了课业负担 食品安全是美好校园的一部分春游，不应是简单的游玩 培育产业工人，从职业教育开始狗事不是小事 培训机构也应承担德育责任重视干部履职期间的过程性汇报和评议 给“爱心学校”多一些关爱让文明成为绍兴城市的习惯 以更优的软环境吸引高层次人才吸引更多的社会力量“敬老养老扶老”以负责任的态度参与“行风评议”高中阶段学校应为“自主招生”准备些什么让智障人有尊严地生活 三个姑娘之“伤”是诚信之殇 以务实的制度促进“

15、垃圾分类”让学生享有美好的高中生活 比“狗咬人”更可怕的是对规则的轻视 成功的动力是尊重兴趣疏解分班焦虑有待教师资源优化 培训机构也姓教让年终检查多些“精简”意识 人文关爱，怎样才能更走心让更多公共资源实现有序共享 防考生诈骗不能止于提醒教育装备“忙起来”，学校教育现代化的必由之路电子产品绑架了暑假的孩子 中医进课堂应有更多考量美丽中国从我做起 高校图书馆应向公众开放带孩子旅游应注重文明教育 取消大班额后，教学怎么改让社区心理咨询室成为居民快乐的家 人文关怀也要有规可依 让理想的星光永远照耀面对教育，我们需要真诚反思，勉力前行。粗线条、唯分数、简单化的教育必须尽快为精细化的、能遵循学生成长规律

16、的教育教学所续代。只有抛弃功利的教育才能符合时代的需要，只有去功利的教师才能使学生的身心获得和谐发展！当心小班化“皮子”大班化“里子”可竟然有学校和老师拥有了小班化教学的优越条件，却还在心安理得地实施着大班化教学，这一方面告诉我们，光有先进的设施设备，是无法造就现代化教学的。另一方面也告诉我们，教师的教学习惯不是一下子就能改变的，虽然教育教学改革已经进行了许多年，但在某些老师身上，课堂中的教学习惯，还在顽固地发挥着作用。让家庭教育获得更专业的指导 家长的教育理念和教育行为是否科学会直接影响孩子一生的发展。只有那些教育理念清晰、教育内容恰当、教育方法灵活、教育氛围和谐、家校目标一致的家庭教育才能

17、在孩子的成长中发挥积极的作用。让理想的星光永远照耀面对教育，我们需要真诚反思，勉力前行。粗线条、唯分数、简单化的教育必须尽快为精细化的、能遵循学生成长规律的教育教学所续代。只有抛弃功利的教育才能符合时代的需要，只有去功利的教师才能使学生的身心获得和谐发展！当心小班化“皮子”大班化“里子”可竟然有学校和老师拥有了小班化教学的优越条件，却还在心安理得地实施着大班化教学，这一方面告诉我们，光有先进的设施设备，是无法造就现代化教学的。另一方面也告诉我们，教师的教学习惯不是一下子就能改变的，虽然教育教学改革已经进行了许多年，但在某些老师身上，课堂中的教学习惯，还在顽固地发挥着作用。让家庭教育获得更专业的

18、指导 家长的教育理念和教育行为是否科学会直接影响孩子一生的发展。只有那些教育理念清晰、教育内容恰当、教育方法灵活、教育氛围和谐、家校目标一致的家庭教育才能在孩子的成长中发挥积极的作用。民办教育要在特色上下功夫 民办学校要在激烈竞争的教育市场中生存和发展，一定要转变过去以规模、应试为主的同质化发展模式，实行个性化、特色化办学。研学旅行，就要让中小学生“游”“学”兼得研学旅行，就要融知识性与趣味性于一炉，让中小学生在旅游中“游”“学”兼得，既有旅游的愉快感，又有学习的收获感；就要确立研学主题，围绕主题深入挖掘研学项目，切实考虑研学的具体内容。教育国际化,也应是绍兴学子的国际化教育国际化，最重要的是

19、学校教育理念的国际化。衡量一所学校是否真正走向国际化，就要看办学理念是否体现育人的国际意识和视野，是否体现以人为本、民主、平等、理解、尊重等国际精神。今天，在应试教育生存空间依然广阔的同时，如何让国际化的教育理念，在依然逼仄的素质教育空间真正生长，是学校教育是否具有国际化意识的重要前提。毕业典礼不能缺少的“尊重”毕业典礼是温暖学生生命，震撼学生心灵，播撒希望种子的重要仪式。毕业典礼不应成为少数人的庆功会、学校领导的吹嘘会；而应该带给学生更多的感动。不应仅仅是期末考试的“变脸”让学生对学习充满欢乐，让学生的学习与生活紧密结合，让学生在体验中学习，仅有考试方式的变革是远远不够的，还需在课堂教学上进

20、行探索。大学的个性与课程的开设 课程是大学生学习的基础和动力，大学生的成长成才与所学的课程有着较为密切的关系，有什么样的课程就可能对学生什么样的影响。给孩子“适性成长”的机会 给孩子适性成长的机会，让每一个孩子都能适性成长，是当今教育的重要主题。“快乐寒假”离不开教育的合力。让更多的差异得到尊重 教育部门和各级各类学校在促进学生的差异性发展上还有许多事情要做，比如说不同学生能否选择不同的学习方式，不同学生能否选择不同的考试题目，能否给不同学生布置不同的作业，等等。“三区打通招生”不应止步于招生政策每所学校不仅要追求高水平、高层次发展，通过加大基础设施建设，精心配制教育资源，提升学校的软硬件水平

21、；也要追求高水平、高层次上的多元化及差异化发展，以不断满足家长多元化、优质化的教育需求。对作家看法可以说“不”试想一下，一个不敢质疑、缺少思想的教师会培养出怎样的学生呢？不善提问、不敢反问、不勇于挑战权威就会成为学生的学习常态。一个教师如果缺少独立思考、大胆质疑的能力，他的教学生活也可能会是幸福的，但是由此培养出来的学生就难以形成创新素养，长大以后就难以在激烈的国际人才竞争中处于有利地位。恋爱是需要学习的能力 因此，从对学生的幸福人生负责考虑，应该大力提倡中学生包括男女同学的友谊交往，不压制中学生中出现的恋情，鼓励产生恋情的中学生学会选择，学会承担责任；同时要求学校的相关管理能及时跟上，如开设

22、恋爱课程、进行心理咨询、开通情感热线等，以帮助中学生解决情感困惑，把因恋爱而造成的负面影响降到最低。家长当值日校长，彰显“开门办学”理念实行“开门办学”，改变闭门办学的状况，主动打开校门，让包括家长在内的各种社会力量走进校园，积极参与学校的教育、管理和评价，从而使学校教育更好融入社会，这是办人民满意教育的需要，也是现代学校发展的必由之路。安静的学校才有学生更好成长作为学校，只有让学生从频繁的竞赛评比中走出来，只有让学生静心面对功利和荣誉，只有让学生致力于符合身心成长的发展，学校的教育才是真的教育，才是为学生的一生幸福奠基的教育，学校才不会成为浮躁的校园。小品式教学能否激活课堂让学生对课堂产生兴

23、趣，仅仅是激活课堂的第一步；让学生对所教学科产生浓厚兴趣，主动参与到学科教学中来，才是激活课堂，才是教师课堂教学的目的。给教师多些“心情关爱”老师身体患病需要请假治疗，精神不好同样也需要休息。当教师感到自己心情十分不佳，情绪过于低落或激动时，应允许其向学校申请暂时停止教育教学工作，而由其他老师代理。止于浅阅读是不够的对于阅读者来说，适当的浅阅读也是需要的，但止于浅阅读是不够的。长期被动接受浅阅读的人，不仅思维得不到训练，就连阅读复杂文本的能力也会降低。而深阅读是伴随思考的阅读，能通过训练实现分析力、概括力、判断力、联想力的全面提升。阅读，首先要打开兴趣之门江苏张家港一所学校的校长，每年都要以书

24、友名义向全校每一个学生“阅读通信”，学生的阅读兴趣被点燃了，取得了很好的成效。时评：德国哲学家海德格尔：“唯当我们喜欢那个本身有待思虑的东西时，我们才能够思想。”儿童都是愿意听窗外之事的，如果教师和学生把窗外的热点事件和精彩声音移至课堂，大家相互辩论与阐释，久而久之就会形成多角度理解事件的思维方式，儿童就有了自己的想法再整理成文、发出自己的真声就顺理成章了。近日，高中生小张准备叫网约车回学校，等车时因为看了路过的两名小伙一眼，莫名被打。网约车司机下车找打人小伙理论，却招来了一群人的持刀追赶，被打时推开学生让他快跑，自己却被砍了9刀。网约车司机的行为正是我们当下社会所缺少的。他与之前看到的“老人

25、摔倒不扶”形成强烈对比。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”完美地诠释了当代社会中的人。他们因看到有人扶老人而惹上麻烦，从此对要帮助的人“视而不见”，这是错误的，毕竟社会中的绝大多数还是好的。（张欢）。近日，重庆一综合市场附近，一个小女孩从二楼窗户翻出，掉在门市上方雨棚，随时可能掉下，门市老板狂奔40米，在孩子掉下的瞬间将其一把接住。一方面为门市老板义无反顾的救助点赞，另一方面小女孩家人的失责也让人深思。现在儿童高空坠楼的新闻越来越多，而大多数原因就是大人将孩子独自留在家中或疏于照看。孩子坠楼有人伸手接住是不幸中的万幸，可若是没有人看到，那这条鲜活的生命是否就这样逝去？因此，大人应该为小孩的生命安全负责

26、。（王彤）。5月16日，五名中国籍留学生在日本涩谷群殴保安被拘留，原因是除5名中国籍外的一名男子因为购买限量商品与保安发生争执，对此中国外交部呼吁在外游客应遵守当地购物秩序。中国游客在国外旅游、生活，体现出来的低素质一直是中国人品格上的污点。早几年的“中国大妈购物潮”到如今年轻一代所体现出来的蛮不讲理无一不使中国人成为低素质的代名词。在这件事情上，我们首先需要搞清楚起因是谁错。即使错在日本保安，5名中国留学生也不应有如此过激的行为。在文明社会里，蛮力是不能解决问题的。如今，中国的综合国力日益强大，国际影响力日益提高。作为中国公民，我们不仅要知道身后有强大的祖国，更应该知道祖国的强大也需要我们的努力。（周添琪）。