山居秋暝教材1课件.pptx

1、语文人教五年级（上册）同学们，在远处可以看清山有同学们，在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。春天过去了但花儿还是常的声音。春天过去了但花儿还是常开不败，人走近枝头上的鸟儿却纹开不败，人走近枝头上的鸟儿却纹丝不动，一点也不害怕。你们知道丝不动，一点也不害怕。你们知道这是哪一首是描写的画面吗？谁能这是哪一首是描写的画面吗？谁能把这首诗背一背？把这首诗背一背？课堂导入 画画远看山有色，近听水无声。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。春去花还在，人来鸟不惊。这首诗的作者是王维，他写的诗最大的特点就是诗中有画画中有诗，今天我们就来学习一首王维

2、写的诗，来进一步去感受诗中有画画中有诗的境界。山居秋暝山居秋暝唐王维五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)学习目标学习目标1.1.学习本课生学习本课生字，培养自主识字的能力。字，培养自主识字的能力。2.2.借助注释，独立学习，理解诗句的意思。借助注释，独立学习，理解诗句的意思。3.3.在反复诵读与想像中感受诗句描写的秋雨初晴后傍晚时在反复诵读与想像中感受诗句描写的秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，体会诗人寄情分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，体会诗人寄情山水

3、田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)作者介绍 王维，河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有相思、山居秋暝等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级

4、上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)我会认暝暝 mng浣浣hun注意“暝”是后鼻音，是“日”字旁，不是“目”字旁；“浣”读作hun，不能读成wn五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)我会写左右结构左右结构孙孙snsn五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)这是一首五言律诗，作于王维隐居辋川之时。他在那里建造了别墅，过着半官半隐的生活。标题

5、“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。注释：注释：暝：暝：日落，天色将晚。日落，天色将晚。空山：空山：空旷，空寂的山野。空旷，空寂的山野。新：新：刚刚。刚刚。清泉石上流：清泉石上流：写的正是雨后写的正是雨后的景色。的景色。山居秋山居秋暝暝唐王维五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部

6、编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)译文：译文：空旷的群山沐浴了一场新雨，空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。清清泉水在山石上淙淙淌流。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)“空山新雨后，天气晚来秋”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎么笔下说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山

7、不见人，但闻人语响”。又由于这里人迹罕至，一般人自然不知道山中有人了，“空山”两字点出此处有如世外桃源。“空”不仅写出了清幽安逸之境，也写出了诗人宁静淡泊，超然脱俗的心境。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)竹喧：竹喧：竹林中笑语喧哗。竹林中笑语喧哗。喧喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。浣女浣女：洗

8、衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。：洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。随意：随意：任凭。任凭。春芳：春芳：春天的花草。春天的花草。歇：歇：消散，消失。消散，消失。王孙：王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。居的人。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。译文：译文：竹林喧响知是洗衣姑娘归来，竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。秋天的山中王孙自可以久留。为什么山中清幽又要有浣女的喧呢？是不是出错了？从全诗看，以“喧”来反衬“静”。写出事物的动态不是为了破坏

9、这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自然的体会出一种和平恬静，人的出现，使原本美丽的画面更加增添一种灵动。这种以动写静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”。前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面请大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物。山，雨，月，松，泉，浣女，渔人 诗人曾属“王孙”，来自官场，而今别居辋川，“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。通过写山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然的热爱，希望远离尘俗，继续归隐的愿望。最后一句中“王孙”指谁，表达了作者怎么样的思想感情。

10、五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)诗以“空”字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄静的基调。全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。月照松林是静态，清泉流溢是动态。前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。读这四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因景生情。还有一点值得注意：古代文人多借清秋而写悲伤之意，此诗则属乐秋之作。品味意境五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)山

11、居秋暝山居秋暝王维王维 景景 感受感受 山、雨山、雨空旷、清新空旷、清新热爱自然脱离尘俗热爱自然脱离尘俗写作特色：写作特色：课堂小结自然美自然美人美人美五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)课后习题课后习题有感情地朗读课文。背诵课文。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)读一读，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉

12、石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)（1 1）青松、山石是静态的，明月、）青松、山石是静态的，明月、清泉是动态的。清泉是动态的。（2 2）竹林是静态的，浣女、莲叶、）竹林是静态的，浣女、莲叶、渔舟是动态的。渔舟是动态的。五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)谢谢 观看！五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝

13、人教（部编版）(共24张PPT)五年级上册语文课件-21.古诗三首-山居秋暝人教（部编版）(共24张PPT)1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。