教官制师结构教学团队建设课件.ppt

1、教官制教官制“双师双师”结构教学团队建设结构教学团队建设在制度层面的突破在制度层面的突破 上海公安高等专科学校上海公安高等专科学校 郑万新郑万新一、实行教官制的背景一、实行教官制的背景二、教官制的主要做法和特点二、教官制的主要做法和特点三、实行教官制带来的效应三、实行教官制带来的效应四、教官制的创新突破四、教官制的创新突破 五、五位教官的自我介绍五、五位教官的自我介绍六、下一步计划六、下一步计划一、实行教官制的背景一、实行教官制的背景 教书本的多教书本的多 懂实战的少懂实战的少闭门造车多闭门造车多 公安实践少公安实践少纸上谈兵多纸上谈兵多 实战训练少实战训练少兼职客串多兼职客串多 长期合作少长

2、期合作少二、教官制的主要做法和特点二、教官制的主要做法和特点 2002 2002年年3 3月率先在国月率先在国内建立教官制。内建立教官制。教官分专、兼职两大教官分专、兼职两大类，类，“初、中、高、特初、中、高、特”四个等级，聘期一般为四个等级，聘期一般为3 3年。年。目前，已建立一支涉目前，已建立一支涉及及1616个公安业务大类，由个公安业务大类，由123123名专职教官、名专职教官、196196名兼名兼职教官组成的教官队伍。职教官组成的教官队伍。实施了上海公安教育训练体制改革，实施了上海公安教育训练体制改革，整合了全局的教育管理机构、教育人力资整合了全局的教育管理机构、教育人力资源和教育训练

3、设施，组建了上海公安教育源和教育训练设施，组建了上海公安教育训练管理班子共同体，打造了一个由行业训练管理班子共同体，打造了一个由行业人事训练部门、业务部门和学校共同参与人事训练部门、业务部门和学校共同参与的上海公安职业教育运作体系，从而在全的上海公安职业教育运作体系，从而在全局的平台上实现了教育工作的统一领导和局的平台上实现了教育工作的统一领导和统筹协调，为教官队伍的建设赢得了来自统筹协调，为教官队伍的建设赢得了来自行业的全力支持。行业的全力支持。（一）行业支持（一）行业支持（一）行业支持（一）行业支持中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定（中发（

4、中发200313号）要求推广教官制号）要求推广教官制（二）待遇优厚（二）待遇优厚工资上浮工资上浮特殊补贴特殊补贴期满提拔期满提拔专项嘉奖专项嘉奖（二）待遇优厚（二）待遇优厚工资上浮工资上浮原担任非领导职务的原担任非领导职务的享受同级领导职务奖金享受同级领导职务奖金原担任领导职务的原担任领导职务的享受上一级领导职务奖金享受上一级领导职务奖金特殊补贴特殊补贴15%同级别警察同级别警察同级别教师同级别教师同级别教官同级别教官年收入年收入（二）待遇优厚（二）待遇优厚期满提拔期满提拔100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0100%15%（二）待遇优厚（二）待遇优厚提升一级职务提升

5、一级职务6666人期满：人期满：5 5 人晋升正处人晋升正处1515人晋升副处人晋升副处1616人晋升正科人晋升正科3030人晋升副科人晋升副科专项嘉奖专项嘉奖 单独设立奖项、单独设立奖项、奖励名额，表彰优奖励名额，表彰优秀教官。秀教官。2002 2002年以来，年以来，3737人被公安部、上人被公安部、上海市公安局评为优海市公安局评为优秀教官，秀教官，4747人被记人被记功嘉奖。功嘉奖。（二）待遇优厚（二）待遇优厚（三）科学选拔（三）科学选拔个人申报个人申报单位审核单位审核专人辅导专人辅导正式聘任正式聘任 综合评审综合评审 岗位试教岗位试教选聘比例选聘比例5 5：1 1历经历经6 6个月个月

6、（四）全面培养（四）全面培养入门初训入门初训专人带教专人带教三者合一三者合一拓展提升拓展提升（四）全面培养（四）全面培养入门初训入门初训 新任教官必须新任教官必须参加为期一个月的参加为期一个月的封闭式集中培训封闭式集中培训 由资深教官进行为由资深教官进行为期两个月的期两个月的 “一对一一对一”带教带教专人带教专人带教（四）全面培养（四）全面培养德育辅导者德育辅导者业务传授者业务传授者实战带领者实战带领者 三者合一三者合一（四）全面培养（四）全面培养 邀请国内外专邀请国内外专家来校授课，选送家来校授课，选送教官到境内外学习教官到境内外学习进修进修 已选派已选派50余人余人赴美国、英国、澳赴美国、

7、英国、澳大利亚、加拿大、大利亚、加拿大、日本等国及香港进日本等国及香港进修培训修培训拓展提升拓展提升（四）全面培养（四）全面培养（五）柔性流动（五）柔性流动实战实战教学教学实战实战专职教官专职教官兼职教官兼职教官定期轮替定期轮替相互转聘相互转聘（六）资源共享（六）资源共享一岗双职一岗双职既训又战既训又战全局调用全局调用三、实行教官制带来的效应三、实行教官制带来的效应 （一）实现了师资队伍的转型（一）实现了师资队伍的转型 教官已成为学校教官已成为学校“双师双师”结构教学团队的主力军结构教学团队的主力军5 51 1%1 17 7%3232%专职教官：专职教官：123123人人教师：教师：6464人

8、人兼职教官：兼职教官：196196人人学学 校校实战部门实战部门教教 官官（二）密切了校局之间的联系（二）密切了校局之间的联系 桥梁和纽带桥梁和纽带（三）做强了实战需要的专业（三）做强了实战需要的专业 教官主导下建立并壮大教官主导下建立并壮大（四）重构了能力本位的课程（四）重构了能力本位的课程 构建了构建了“以工作任务为导向、基于工以工作任务为导向、基于工作过程、突出岗位核心能力培养作过程、突出岗位核心能力培养”的课程的课程体系体系 开发了符合实战的专业课程教学包开发了符合实战的专业课程教学包 编制了编制了“三材合一三材合一”新型教材（成新型教材（成为行业操作规范）为行业操作规范）设计、实施能

9、力为本的情境训练设计、实施能力为本的情境训练实训实习基地实训实习基地 基层带教民警基层带教民警 1630名11个个（五）推动了实训条件的建设（五）推动了实训条件的建设 （六）培育了享誉公安的专家（六）培育了享誉公安的专家 四、教官制的创新突破四、教官制的创新突破 专职教官专职教官77.5%73.9%占师资总数占师资总数占专业师资总数占专业师资总数（一）突破了传统的师资队伍结构（一）突破了传统的师资队伍结构 教官制前的教官制前的培养对象培养对象教官制后的教官制后的培养对象培养对象学学 校校实战单位实战单位学学 生生学学 生生教教 师师行业骨干行业骨干（二）突破了传统的校局合作领域（二）突破了传统的校局合作领域教书育人教书育人德育辅导者、业务传授者、实战带领者德育辅导者、业务传授者、实战带领者（三）突破了传统的师资能力目标（三）突破了传统的师资能力目标公务员身份公务员身份事业编制事业编制师资身份的转变师资身份的转变（四）突破了传统的师资身份管理（四）突破了传统的师资身份管理王根根王根根丁正国丁正国石子坚石子坚赵广浩赵广浩王晨耀王晨耀五、五位教官的自我介绍五、五位教官的自我介绍领航计划领航计划领军计划领军计划领导计划领导计划六、下一步计划六、下一步计划谢谢各位