彩色的梦第2课时课件.ppt

1、彩色的梦彩色的梦8 81.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点）3.3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。品质。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：

2、“彩色的梦彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，想一想文中读课文，想一想文中“彩色的梦彩色的梦”指的是什么？指的是什么？2.2.二思：二思：“我我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？3.3.三品：三品：品读课文，想一想品读课文，想一想“我我”的彩色梦境有什么特点？的彩色梦境有什么特点？4.4.四探：四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我我”是一个怎是一个怎样的人？样的人？“彩色的梦彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？边听边听边想边

3、想听录音回顾课文此处提到的此处提到的“彩色的梦彩色的梦”指的是彩色铅笔，指的是彩色铅笔，“长、长、圆、硬圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。交代了彩笔的形状、质地。我有一大把彩色的梦，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。有的长，有的圆，有的硬。说说你对这一句的理解？说说你对这一句的理解？排比排比仿写仿写用用“有的有的有的有的有的有的”写一个句子。写一个句子。_下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。大家开心极了。它们躺在铅笔盒里聊天，它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。一打开，就在白纸上跳蹦。这是个拟人句，这是个拟

4、人句，“聊天聊天”“”“跳蹦跳蹦”把静止不动的把静止不动的彩笔写活了，突出了彩笔写活了，突出了“我我”对彩笔的喜爱。对彩笔的喜爱。这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？拟人拟人这是写彩笔绘画的内容。这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过脚尖滑过”正是彩笔在正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？动，在绘画。画的是什么呢？“草坪草坪”“”“野花野花”“”“天天空空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大朵的野花，红了；大片的天空，

5、蓝了，大片的天空，蓝了，蓝蓝得得透透明！明！这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？排比排比这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。鸟。“拉着手，歌声拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！动、有趣！在葱郁的森林里，在葱郁的森林里，雪松们拉着手，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。让小鸟留下歌声。你从这里体会出了什么？你从这里体会出了什么？拟人拟人阅读方法解密：阅读方法解密：认识儿童诗认识儿童诗概念：概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿儿童诗是

6、指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。童听赏、吟诵、阅读的诗歌。效果：效果：儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动，儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动，意境优美。意境优美。小屋的烟囱上，小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，结一个苹果般的太阳，又大又大又红。又红。这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容“小屋小屋的烟囱的烟囱”。“结结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看出出“我我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。自然的美好。“太阳太阳”像像“苹果

7、苹果”，又大又红，多美的儿，又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。童画，充满童趣和幻想。这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？比喻比喻这是一个比喻句，把这是一个比喻句，把“彩色铅笔彩色铅笔”比作比作“大森林的大森林的精灵精灵”，赋予彩色铅笔生命。，赋予彩色铅笔生命。我的彩色铅笔，我的彩色铅笔，是大森林的精灵。是大森林的精灵。这里用了什么修辞手法？这里用了什么修辞手法？比喻比喻这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛叮咛”用用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号

8、省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。梦境里的其他美景，引人遐想。我的彩色梦境，我的彩色梦境，有水果香，有四季风，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动在溪水里流动 你从这里感受到了什么？你从这里感受到了什么？拟人、排比拟人、排比同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。钥匙开启智慧之门。u核心问题：核心问题：“彩色的梦彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。表达了作者对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎

9、样的思想感情？1.1.一读：一读：读课文，想一想文中读课文，想一想文中“彩色的梦彩色的梦”指的是什么？指的是什么？“彩色的梦彩色的梦”指的是帮指的是帮“我我”完成梦想的彩色完成梦想的彩色铅笔。铅笔。u串珠问题：2.2.二思：二思：“我我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。3.3.三品：三品：品读课文，想一想品读课文，想一想“我我”的彩色梦境有什么的彩色梦境有什么特点？特点？“我我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富

10、多彩。的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。“我我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。是一个积极向上，热爱美好生活的人。4.4.四探：四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我我”是一是一个怎样的人？个怎样的人？彩色的梦彩色的梦 脚尖滑过脚尖滑过 长、圆、硬长、圆、硬草坪草坪绿色绿色野花野花红了红了天空天空蓝了蓝了 森林里：森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳雪松、小鸟、烟囱、太阳课文结构课文结构梦境：梦境：水果香、季节风、紫葡萄、水果香、季节风、紫葡萄、小溪小溪 画画面面和和谐谐想想象象丰丰富富课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色

11、彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。课文主旨课文主旨 假假 如如 假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给窗前的小树我要给窗前的小树画一个红红的太阳。画一个红红的太阳。让小树在冬天让小树在冬天也能快活地成长，也能快活地成长，不会在寒冷的北风里不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。缩着身子，轻轻叹息。推荐阅读推荐阅读 假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我要给树上的小鸟我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用鸟妈妈再也不用到遥远的地

12、方去寻食，到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔，马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿，画一双好腿，还他一个健康的身体。还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和小燕，望着窗外的小树和小燕，而是和我们一起而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝假如我有一枝 马良的神笔马良的神笔小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。道开。池上唐池上唐 白居易白居易蓬头稚子

13、学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。招手，怕得鱼惊不应人。小儿垂钓唐小儿垂钓唐 胡令能胡令能 国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【儿童诗儿童诗】1.1.儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等。题画诗等。2.2.儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。回那童心

14、萌动的情景中，重温儿时的梦。3.3.儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。是儿童所喜闻乐见的。这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。己

15、的话说一说。教师点拨：教师点拨：朗读课文时要发挥想象，想象作者多彩的梦朗读课文时要发挥想象，想象作者多彩的梦境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。参考答案：参考答案：“我我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦里有飘香的水果，有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄，里有飘香的水果，有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄，有流动的小溪有流动的

16、小溪你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2 2小节或第小节或第3 3 小节，小节，把想画的内容用几句话写下来。把想画的内容用几句话写下来。教师点拨：教师点拨：先来回顾一下第先来回顾一下第2 2小节和第小节和第3 3小节的内容，这两小节的内容，这两小节分别运用了排比和暗喻的方法。小节分别运用了排比和暗喻的方法。参考答案：参考答案：我想画风儿。我想画风儿。风儿风儿 微笑，微笑，在树上荡秋千，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在草原上赛跑，在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。一、给加点字注音。一、给加点字注音。()()()()()()葱葱 郁草郁草 坪烟

17、坪烟 囱囱()()()()()()聊聊 天天 笔笔 盒盒 叮叮 咛咛习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”yypnpncncnlioliohhnngnng二、拼拼写写我最棒。二、拼拼写写我最棒。sn ln sn ln l shu l shu jn ln jn ln zu mng ci s y bn zu mng ci s y bn 森森 林林拉拉 手手精精 灵灵做做 梦梦彩彩 色色一一 般般三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。钉钉_ _叮叮_(_(叮咛叮咛)踩踩_(_()洁洁_(_()坪坪_(_()晴晴_(_()彩彩彩色彩色结结结束结束苹苹苹果苹果精精精彩精彩四、我会照样子写一写。四、我会照样子写一写。1 1拉：拉：_拔拔_2 2瞧：瞧：_3 3蹦：蹦：_4 4叮咛：叮咛：_提提捉捉盯盯瞄瞄瞪瞪跳跳踢踢跑跑打扫打扫海洋海洋珍珠珍珠五、填上合适的词。五、填上合适的词。()的梦的梦()地叮咛地叮咛()的森林的森林 ()地聊天地聊天()的歌声的歌声 ()地抚摸地抚摸()的童话的童话 ()地滑过地滑过香甜香甜小声小声葱郁葱郁愉快愉快美妙美妙温柔温柔美丽美丽轻轻轻轻 完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。