(赛课课件)苏教版四年级下册数学《用数对表示方格图中点的位置》(共16张).pptx

1、第八单元 确定位置教材第99102页1请用数对表示图中小军和小强的位置。课题引入【答案】小军：(4，3)；小强：(2，3)。今天，我们继续研究有关数对的问题：用数对表示方格图中点的位置。小强教学新知例1：这个公园的平面图与我们上节课认识的瓷砖图一样吗？有什么区别？【答案】同样都是方格图，瓷砖的位置在方格中，而这些景点的位置标在方格的顶点上。教学新知例2：要想确定每个景点的位置，你们觉得要先怎么做？【答案】先标上列和行。【结论】一种是将数字标在格子的中间，一种是将数字标在格子的线上。教学新知例3：例1与例2中，行与列的标法的标法有什么不同？【答案】例1是根据具体人的位置标的，例2是根据线标的。例

2、1的列、行是标在格子的中间，例2是标在格子的线上。【结论】我们在写列与行的时候，数序都从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点；第几列和第几行都直接用数标在横轴和纵轴上。例1例2知识要点用数对表示方格图中点的位置第4列第3行，记作（4,3），读作“四，三”。用数对表示方格图中点的 位置。我们在写列与行的时候，数序都从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点；第几列和第几行都直接用数标在横轴和纵轴上。知识点1：用数对表示方格图中点的位置。知识梳理例 1：用数对表示A、B、C三个点的位置。【解析】数对中前一个数表示列，后一个数表示行。A点在第3列，第2行，用数对表示为（3，2）。同理可表

3、示出其他各点的位置。（3，2）（6，1）（3，3）知识梳理小练习1：按要求在下图中标出各建筑物的位置。幼儿园在（5,3）的位置上有一所幼儿园，在（6,1）的位置上有一个电话亭，在（2,4）的位置上是希望小学，在希望小学正东方向3格处是小超市。电话亭希望小学小超市知识梳理小练习2：【答案】（1）A（2，2）B（4，2）C（4，4）D（2，4）（2）（5，2）（7，2）（7，4）（5，4）（1）用数对表示正方形四个顶点A、B、C、D的位置。（2）把正方形向右平移三格，再用数对表示出平移后的四个点位置。1.确定一个物体的位置，一般要用（）个数据。2.用两个数字来表示物体的位置，数对的顺序不同，所表示

4、的物体 的位置（）。3.下图中涂色的方格用数对表示是（）。A.(3，3)B.(4，4)C.(4,3)D.(3，5)课堂练习两 也不同B 4.看图回答问题。课堂练习（2,2）（1）用数对表示点A、B、C的位置，A（）、B（）、C（）。（2）在图上标出点D（2,4）、E（1,1），再顺次连接B、C、D、E、B.围成的 是什么图形？（5,1）（6,4）DE平行四边形4.观察右图，用数对的知识完成下面的题目。课堂练习4 1（1）用数对表示正方形A、B、C、D的位置。A（，）B（，）C（，）D（，）（2）在左图中标出E（7，5），F（7，2），G（10，2），并依次连接E、F、G、E。这样就围成了一个（

5、）形。长方6 43 61 3课后习题1.用数对表示物体时，先写（），再写（）。2.竖排叫（），横排叫（）。确定列时从（）往（）；确定 行时从（）往（）。3.在同一个平面图上，两个数对第一个数据相同，表示这两个物体的 位置在同一（）上；两个数对第二个数据相同，表示这两个物体 的位置在同一（）上。4.小刚和小丽在教室里的位置可以分别用点（3,1）和点（2,3）来表 示，（3,1）中的3表示（），（2,3）中的3表示（）。行列上第3列 行列左右下行列第3行 课后习题5，15.如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（），西瓜的位置记为（）。4，4课后习题6.如果小红在教室的位置用数对表示是（a,，b），那么她的同桌用 数对表示是（）。7.明明说：他的位置在最小的单数列，最小的双数行。那么他的位 置用数对表示是（）。（a,b+1）；（a,b1）（1,2）【解析因为题目中没有强调同桌是在左边还是右边，所以有两种答案。课后习题8.发散思维如下图：（1）A点用数对表示为（1，1）,B点用数对表示为（）,C点用数对表示为（），角形ABC是（）三角形。（2）如果把三角形ABC向左平移1格，则A1用数对表示为（），B1用数对表示为（），C1点用数对表示为（）。5，13，3等腰0,1 4,1 2,3