临床护理教学与管理课件.ppt

1、临床护理教学与培训临床护理教学与培训临床护理教学与管理1临床护理教学是护理工作中的一个重要环节临床护理教学是护理工作中的一个重要环节v连接理论与实践的纽带连接理论与实践的纽带v增强护士独立工作的能力平台增强护士独立工作的能力平台v提高护士工作能力的途径提高护士工作能力的途径临床护理教学与管理2临床护理教学是护理工作中的一个重要环节临床护理教学是护理工作中的一个重要环节v临床带教老师临床带教老师-最直接的引导人。最直接的引导人。v如何带教各能级护士，不断提高临床教学质如何带教各能级护士，不断提高临床教学质量，这是在带教过程中，不断探索和完善的量，这是在带教过程中，不断探索和完善的课题。课题。临床

2、护理教学与管理3提纲：提纲：一、临床带教存在问题临床带教存在问题二、带教目标二、带教目标三、带教老师自身要求三、带教老师自身要求四、带教方法与技巧四、带教方法与技巧五、带教老师注意的问题五、带教老师注意的问题临床护理教学与管理4一、临床带教中存在问题临床护理教学与管理5关于临床护理带教-“越来越难”了。感觉难的原因主要有：客观方面客观方面1.1.带教时间的选择带教时间的选择2.2.绝大多数护士是独生子女绝大多数护士是独生子女3.3.教学理论和护理教学的要求发生了改变教学理论和护理教学的要求发生了改变临床护理教学与管理6 主观方面主观方面v带教形式单一带教形式单一v语言表达能力及沟通方式不妥语言

3、表达能力及沟通方式不妥 v带教时间与精力不足带教时间与精力不足 v 同为同事，分寸不能很好把握同为同事，分寸不能很好把握 临床护理教学与管理7传统带教形式单一v注重知识的灌输，使护士被动地接受知识。注重知识的灌输，使护士被动地接受知识。v被动接受知识的教学模式无疑制约了护士学被动接受知识的教学模式无疑制约了护士学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果展，无法达到满意的教学效果 。v教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参

4、与。与。临床护理教学与管理8语言表达能力及沟通方式不妥v只顾讲，不注意护士的反应只顾讲，不注意护士的反应v不注意语气、语调不注意语气、语调v指出护士问题时，不注意场合指出护士问题时，不注意场合临床护理教学与管理9带教时间与精力不足v护理工作繁杂琐碎v工作量过大v边工作，边带教、利用业余时间带教临床护理教学与管理10师生关系分寸不能很好把握v“师”、“生”年龄相差不大v关系过于融洽-威信不严v关系过于严肃-可敬但不可亲临床护理教学与管理11带教目标临床护理教学与管理12带教目标1、帮助低年资护士做好心理准备 A 理论知识与实践的差距：心里没底 B 病人对低年资护士产生怀疑和抗拒感 C 护士信心散

5、失2、帮助护士提高理论知识及业务技术水平 A 掌握各种常用和专科护理技术操作 B 复习理论知识 C 传授新技术、新知识临床护理教学与管理13带教目标3 帮助她们建立良好的职业道德观v 操作时注重培养护士牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病人服务的护理服务理念。要注重护士操作能力的培养，注重护士解决问题的能力，与病人沟通的能力及技巧。临床护理教学与管理14带教老师自身要求带教老师自身要求临床护理教学与管理15临床带教老师的基本素质临床带教老师的基本素质带教老师应该具备带教老师应该具备v热爱护理专业热爱护理专业v对患者有高度的责任心和同情心对患者有高度的责任心和同情心v有良好的

6、医德医风有良好的医德医风v严谨的工作作风等优秀品质严谨的工作作风等优秀品质v带教老师的思想素质会潜移默化地影响科室带教老师的思想素质会潜移默化地影响科室内年轻力量的成长（慎独）内年轻力量的成长（慎独）“为人师表”临床护理教学与管理16带教老师要求带教老师要求v1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素质。v 这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃老本，而应与时俱进，不断学习技术，更新知识，以最新的知识、最新的理念和最先进的技术成果来指导护士，使她们跑在知识和技术的最前沿。临床护理教学与管理172、带教作风要严谨v 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为

7、心中年轻护士的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一位护士，因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己，处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任心，正确处理好护患关系。临床护理教学与管理18v3、应用评判性思维进行带教v 带教过程中，应及时指出护士在护理过程中的不足之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断对护士进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。临床护理教学与管理19 4、要有较强的责任心和耐心v 护士直接面对的对象是患者，带教老师既要对患者负

8、责，又要对所带教的学生尽义务。v 做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容易，带教老师在临床带教中要考核和强化护生的理论知识，反复训练她们的操作技能，同时，带教老师要富于同情心，乐于助人，有较强的责任心和耐心。临床护理教学与管理20v5、带教老师要有行之有效的带教技能v 语言要通俗，语气要温和，既是老师，更是同事，带教过程时时不忘言传身教潜移默化的威力，把握知识和技术操作的重点和难点，让知其然又知其所以然，激发护士学习积极性，培养工作热情。临床护理教学与管理21v 这种带教老师使同事有可信、可靠、安全的感觉，将直接影响到她们对护理专业的认识、形成良好的职业观，总之身教胜于言传，这样才能使带教

9、工作达到理想境界。临床护理教学与管理22带教的方法和技巧临床护理教学与管理23制订带教计划v 针对科室内护士的不同水平，及护理工作中发现的不同问题，针对本科室的护理重点做出各自的带教计划。临床护理教学与管理24改进带教方法v“一看”、“二讲”、“三示范”v护士操作前重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，反复的操作及总结会形成深刻的记忆，从而达到条件反射的目的。v“严而不狠”临床护理教学与管理25加强带教责任心 v“传、帮、带”v“将心比心，换位思考”临床护理教学与管理26提高自身业务素质v丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师业务素质的重要体现。v对自己严格要

10、求，不断给自己充电。v俗话说：“要给别人一碗水，自己要有一桶水”临床护理教学与管理27带教老师的业务素质v合理的知识结构v较强的综合能力v高尚的职业道德临床护理教学与管理28合理的知识结构v丰富扎实的护理专业知识v护理学科的发展，原有的知识结构已不能满足现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，把握当代护理教育学的发展趋势，与时俱进。临床护理教学与管理29较强的综合能力v教学能力 要根据护士实际情况，制定带教计划，并做到因人施教。v沟通能力 以护士为中心，以带教老师为主导。临床护理教学与管理30高尚的职业道德v工作 热爱、慎独、献身 v病人 认真、负责、关心、体贴v技术 精湛、娴熟

11、、精益求精 会让同事信服v热爱护理事业是带教老师职业道德的核心，是做好护理教学的能力。v为人师表，身教重于言教。临床护理教学与管理31建立良好关系 v操作时舒缓护士的紧张情绪，做到循循善诱，耐心指导，带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护士为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。临床护理教学与管理32注重语言艺术性与默契性 v注意说话场合，语气中肯。临床护理教学与管理33督促护士写学习笔记督促护士写学习笔记v督促护士写学习笔记习笔记，将学习中的内容记录下来，便于系统复习。临床护理教学与管理34因地制宜、因人施教因地制宜、因人施教针对实习生针对实习生v要由浅入深、由易到难 v离

12、手不离眼、放手不放心v实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性临床护理教学与管理35重视终末考核重视终末考核v对于理论知识，带教老师抽出一定时间检查、提问，达到巩固学习内容，理论指导实践的目的。操作则要人人过关，才能提高整体护理水平。临床护理教学与管理36学生们眼中的实习生活临床护理教学与管理37孩子们眼中的老师：v调查对象 卫生职业技术学院应届大专生v通过与高职护理实习生交谈，进行问卷调查。v 根据对“带教老师态度的好坏是否会影响实习工作态度”、“带教老师护理的知识多少是否影响实习质量”、“学

13、生实习效果不好的主要原因”等多个问题的调查，发现大部分的实习生认为带教老师的优劣确实能对实习质量造成严重影响。临床护理教学与管理38孩子们眼中的老师：v 针对临床带教老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要能够在做到放手不放眼的同时经常给予建设性指导。v 虽然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但“工作太忙”及“带教老师冷漠少语”仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来达到相互了解、促进沟通的目的。临床护理教学与管理39实习生对带教老师的期望 v 大多数实习生所期望的是一位能真正关心爱护自己，并能信任和指导自己

14、提高工作和生活上的导师。一位具有主动热情、亲切乐观、正直正派的人格魅力，有着高超娴熟的临床技能，足以担当自己向导的指引人。v 在新时代的要求下，我们要求建立新的带教关系，使师生关系更倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流类型。临床护理教学与管理40实习生对带教老师的期望v 沟通：教学之间还是能够沟通并且需要下大力气去达到沟通的目的。相互之间缺乏沟通会产生误解、隔阂，阻碍教学之间的相互交流，影响实习任务的顺利完成，冷漠寡言或无暇顾及都会挫伤实习生的学习热情，而在这种情况下，我们认为座谈会不失为一种较好的解决办法，临床护理教学与管理41带教老师值得注意的问题带教老师值

15、得注意的问题临床护理教学与管理421 1、批评要讲方法：v 现在，护生大多是独生子女，自尊心极强，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中，严禁在患者面前指责她们的错误，这样会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能给她们造成长期的心理压力。同时应在生活上关心呵护她们，使她们健康成长。作为带教老师，应有“教书育人”的理念，以自己的实际行动教会她们怎样做事，更要教她们怎样做人，使之成为新一代合格的护理人员。临床护理教学与管理432.让实习生担起责任 让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，每一项操作都有风险，“健康所系，性命相托”，让她们和老师一起为患者的健康和生命负

16、责任。每做一项操作才有一份收获，成功需要经验积累，实习的过程就是在老师指导下获得经验的过程，只有认真地学习才能为以后单独上班打下良好的基础，让她们在实习过程中尽可能获得更多知识。临床护理教学与管理443.激发他们的兴趣v 护理工作是艰辛的、琐碎的，如果一开始就感到厌烦，就没办法做一个好护士。每个人都有自己的长处，有的字写得漂亮，有的具有管理才能，有的会与病人交流，有的会使用电脑，还有的会唱会跳让我们看到他们闪光点，给于表扬和鼓励，激发她们学习的兴趣。临床护理教学与管理454、爱护、理解和尊重实习同学 年轻的孩子们个性鲜明，易冲动，难以承受委屈，在实习过程中，需要带教老师的关心和爱护，同样需要得

17、到老师们的理解和尊重。临床护理教学与管理465.做什么都把他们带上 如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她；如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她；如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她。临床护理教学与管理478.肯定她们的成绩 每个人都有梦想，都渴望成功每个人都渴望付出得到肯定，特别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。临床护理教学与管理48 作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的实习生。原本实习就是带有模仿性质的，带教老师本人的举动也自然成了实习生所效仿的对象，甚至会成为她今后工作中所奉行的准则。带教老师带教老师实习同学实习同学临床护理教学与管理49v将实习生带入一

18、个充满关爱的实习阶段，至少在她们的心里能激起一丝暖意！v要做到对实习生在操作时放手而不放心，这样即是对她们负责，也是对自己负责v不能因自己一时的疏忽而将学生带入一生的不安与自责中去。v要尽可能地创造机会让她们进行更多的带技术性的操作，不能让她以为你只是让她在打杂，这样就会使她逐步丧失兴趣。临床护理教学与管理50对带教老师而言对带教老师而言 亦应尊重学生亦应尊重学生临床护理教学与管理51v护士带教老师 学历？资历？关键问题-责任心强 工作认真临床护理教学与管理52v每一位带教老师在带教过程中肯定有压力，以了避免在同事面前丢面子，很好的完成带教任务，就会不断的加强自身的学习，这也是互相激励的一个机

19、会。v每一位护士都具有理论基础，只是细节需要强化，带教给予的是引导。v在这个过程中带教老师也可以从护士身上学到不少东西的。临床护理教学与管理53对实习生的带教v将实习生带入一个充满关爱的实习阶段，至少在她们的心里能激起一丝暖意！v要做到对实习生在操作时放手而不放心，这样即是对她们负责，也是对自己负责v不能因自己一时的疏忽而将学生带入一生的不安与自责中去。v要尽可能地创造机会让她们进行更多的带技术性的操作，不能让她以为你只是让她在打杂，这样就会使她逐步丧失兴趣。临床护理教学与管理54每一个带教老师都要时刻铭记自己是一个师者v不但要有师者的学识v还要有师者的人格魅力v我们更多的用自己的谦和、宽容、敬业、乐观去影响学生，多想想学生的需要和师者的责任临床护理教学与管理55 因为这一群可爱、朝气的因为这一群可爱、朝气的美小护日后就是我们专业的一美小护日后就是我们专业的一个个支点。个个支点。临床护理教学与管理56带教工作任重道远、功在千秋！临床护理教学与管理57谢谢！谢谢！临床护理教学与管理58