一年级语文上册期3、4单元.doc

1、第三单元教材分析 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字. 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei借助“床chun”学习复韵母n。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学

2、习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。课 题拼音三维目标知识与技能1.正确认读i ei 等9 个复韵母，n en 等5 个前2.鼻韵母，n、en等4 个后鼻韵母，ye yue 等6 个整体认读音节。认识“妹、奶等 16 个生字。会拼读“mi mei ni ni”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。过程与方法掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5个音节词。情感态度与价值观借助拼音，和大人一起阅读，感

3、受和大人一起阅读的乐趣。教学重点正确认读i ei等9个复韵母，n .en 等5个前鼻韵母，n、en等4个后鼻韵母，ye yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学难点通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。教学时间18课时教 学 设 计 个性设计 ai ei ui 第一课时教学目标1.正确认读i ei 等9 个复韵母，n en 等5 个前2.鼻韵母，n、en等4 个后鼻韵母，ye yue 等6 个整体认读音节。认识“妹、奶等 16 个生字。会拼读“mi mei ni ni”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读小白兔

4、等5首儿歌。一、复习引入，故事揭题。、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第组的小朋友）、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做单韵母。（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（i ei ui）、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。二、学习i ei ui

5、及其四声。、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做复韵母。（板贴：复韵母）跟读。、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）开火车读再自由试读ei ui开火车读指正嘴形。、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）、你看，

6、国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。、自己参与，学标调。出示，老师示范给标上四声，指名试着给、标上四声。齐读开火车读卡片。三、学习声母与i ei ui的拼读。、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来

7、比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第组）、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。指名读，其余生跟读。、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）摘苹果游戏：指名拼读新音节指名读儿歌加动作读拍手读。四、巩固拼读，正确书写。、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔

8、拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。板书设计： 第二课时教学目标:1.正确认读i ei 等9 个复韵母，n en 等5 个前2.鼻韵母，n、en等4 个后鼻韵母，ye yue 等6 个整体认读音节。认识“妹、奶等 16 个生字。会拼读“mi mei ni ni”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。一、复习导入1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节ni 、li 、pi、fi 、zhu、chu 。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工

9、具，来到郊外植树2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读-师生交流4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5、说说你在哪儿见过这些

10、字？6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：（老师说，学生猜）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃。板书设计 课后反思：教 学 设 计个性设计 ao ou iu教学目标：1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点： ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点：iu的发音，iu和“

11、ui”的字形及标调的区别。教学用具：拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）教 法：讲授学 法：小组合作课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点： ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学用具：拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）教 法：讲授学 法

12、：小组合作一、复习导入小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小朋友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。二、学习ao、ou、iu师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？出示图片奥运五环问：你们知道这是什么？师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行 奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？是ao的第四声。（点击出示：ao）奥运会的“

13、奥”跟谁有关？是ao的第四声。出示ao（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读教师纠正发音方法， ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。同桌互听互读全班抽查师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）（3）四声都会读的有吗？把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）（4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao”师

14、：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？（5）m-ao-mao b-ao-bao3、gou hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？“ou”（1）师：哦，“ou” 你真棒！谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-对了学生说ou” 你真棒！（2）拼读gou hou4、“niu师：“你们又有什么新发现？”师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读教师适当讲解发音方法：发iu

15、音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。你又有什么发现？“iu与“ui”比较“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说：“你真优秀！”（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ 编儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui， 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。他们要进行的是什么比赛呢？“pbu “他们来到花园里，参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？柳树（点击 柳树师：点击并吹哨子：比赛开始了

16、，我们一起喊“加油”激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？paipiqiu咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 第二次稍慢）小猴拍了几个皮球？9 我们一起数123 456 789师板书你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，iu读liu 和 jiu6 9三、课中操：拍皮球（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？学生模拟师：小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋友，哈哈真是太高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，来到了苹果树上。出示苹果树（带有音节zao sao shao lou zou j

17、iu niu liu yao you ）你们想和这些音节交朋友吗？这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？那就赶快叫叫他们吧！学生练习拼读音节。摘苹果游戏指名拼开火车拼。（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？小组互相交流自己找到的朋友。根据学生回答，师相机板书-选一个音节扩词说句子训练。四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）（1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困难的）推选一名读得好的来展

18、示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一读一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。（2）交流（汇报读选同一首的起读带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人。五、书写练习。做拼音卡片“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？出示师范卡片。学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。展示成果。这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说ao、ou、iu，好朋友，你喜欢，我喜欢，哈哈，我们都喜欢。六、课外延伸（自主选择）把你制作的卡片读一读或考考小朋友。选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来，用你喜

19、欢的方式。h b u哈 巴 狗y zh h b u一 只 哈 巴 狗,zu zi d mn ku坐 在 大 门 口，lin yn hi yu yu两 眼 黑 黝 黝，xing ch ru tu想 吃 肉 骨 头。lo w y老 乌 鸦lo w y nin j lo老 乌 鸦 , 年 纪 老,fi b dng tio b go飞 不 动 , 跳 不 高du zi w l y y jio.躲 在 窝 里 呀 呀 叫.xio w y , shn t ho小 乌 鸦, 身 体 好,zhu do chng zho do ru捉 到 虫, 找 到 肉,sng gi m ma ch g bo送 给 妈 妈

20、吃 个 饱.ni ni mi ji牛 牛 买 酒xio ni ni,q mi ji小 牛 牛 去 买 酒mi le sn jn sn ling ji买 了 三 斤 三 两 酒s le r jn li ling li洒 了 二 斤 六 两 六,jin le m ma ni ya ni见 了 妈 妈 扭 呀 扭,zh shu z j xi xi xi只 说 自 己 羞 羞 羞读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）齐读儿歌。通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！板书设计： 第二课时教学目标： 1.

21、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3.认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点： ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学用具：拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）教 法：讲授学 法：小组合作一、课前复习开火车认读复韵母。用复韵母给红花取名字。开火车读四声。二、看图学话。认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）三、巩固练习把刚认的生字带回家。四、总结。这节课你

22、学会了什么？板书设计课后反思ie ue er 教学目标： 1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2.学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能准确拼读。 3.学会整体认读音节ye yue。 4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。教学重点: ie e er 的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音课时安排：2课时课前准备：写有声调的ie e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。教学设计：一、创设情境，复习导入1今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他

23、们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）二、合作探究，学习新知1今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）3全班反馈交流三、你会读

24、哪个复韵母？能教大家读一读吗？ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自

25、己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）5学习整体认读音节：ye yueie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）。比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。6这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读齐读（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）学了这么多拼音，

26、丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？出示做游戏巩固拼音四声。四、学习拼读音节过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”1出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读2拼着这些音节，你又有什么发现？（碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。3交流后，全班齐读过渡：带着丁

27、丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？五学习音节词1仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）3看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五总结延伸今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？板书设计： 第二课时教学目标：

28、 1.学会复韵母ie e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2.学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能准确拼读。 3.学会整体认读音节ye yue。 4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。教学重点: ie e er 的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音课时安排：2课时课前准备：写有声调的ie e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。一、创设情境，引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二读句子，识生字。1观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？2出示句子。（1）。学生自由拼读同桌互读全班交流

29、（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？4再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三读儿歌，识生字1这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）2认读儿歌。（1）。指名读红色拼音。（2）。同桌互读教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）。自由读儿歌，圈出生字。3指导识字。学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？师生共同交流。“儿”提示在词语

30、的后面读轻声，在前面时读第二声。“河”是形声字，提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多，识记不是难点。四、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。六、小结今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！七、看一看，描一描，

31、写一写完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。板书设计：课后反思： an en in un n教学目标：1、学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的

32、拼读音节的能力）教学过程： 第一课时教学目标：1、学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力一、复习导入今天我们班小朋友个个精神饱满，真

33、不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？二、听老师读这五个音，听完后说说你的发现。小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！四、还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？图发现出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？出示“an”，说说联系图你发现了什么？你能编个顺口溜吗？抽一小组开火车读。刚才我们通过自己的发

34、现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？同桌合作读。这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？五、出示标调音节：按顺序标调读不按顺序标调读小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。课中操这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖六、励奖励自己，放松放松自己。全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。拼读音节舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表

35、情中，老师可以感受到你们的自信。今天我们课堂上也是“好戏连台”。下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。七、书写指导小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。板书设计： 第二课时教学目标：1、学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读

36、音节yuan、yin、 yun。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力一、复习旧知，引入新课1、复习五个前鼻韵母。（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。2、复

37、习声母与鼻韵母的拼读。（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与n的相拼”（3）复习上两点省写的规则（小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。二、学习儿歌，拼读识字1、出示儿歌，生找音节读并反馈。2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。3、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。三、学习整体认读音节：yuan：课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。板书yuan，老

38、师范读，学生观察口形。学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）说说读整体认读音节的要领。联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。yin yun：读准音。出示yin yun 和in n.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in n相同。）认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）联系生活用语练读yin yun的四声。（阴天 引路 手印 白云 运动）四、书写指导1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2、仔细看老师范写。3、书空，自己在抄写本上

39、认认真真地描一个写板书设计 ： 课后反思： ang eng ing ong学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时教学设计： 第一课时学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节

40、ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课一、学习ang1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？2、认认真真地看一看，你发现了什么？出示：- ngng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后

41、鼻音，后者叫前鼻音。3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。三、学习ang eng ing ong单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。1、谁来读？（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。3、开火车读4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）5、学习整体认读音节yinging有一个好朋友，猜猜它是谁？四、学习拼读音节1、看图拼

42、读，说话。2、我要过关，选择拼读。3、同桌对读。五、写字六、课外作业：绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。板书设计： 第二课时学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时一、复习1、带调音节：ng bng lng xng fng zhng二、学习音节词1、学习音节词ti yng2、练习拼读。学生书写。shn dng dng long yng huchng xng xingsan三、巩固生字1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。3、我会读句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的小学生。（3）小朋友爱老师。（4）一条条金鱼在