微课设计与应用柯清超课件.pptx

1、柯清超u-learningkeqingchao126华南师范大学教育信息技术学院2019.05要要 点点 翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式1 1 什么微课资源什么微课资源2 2 微课资源的设计微课资源的设计3 3 微课资源的制作微课资源的制作4 4华南师范大学 教育技术研究所 www.u-一、翻转课堂教学模式华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p2019年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 J

2、onathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model）”。p美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2019年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。p“翻

3、转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课堂的角色产生了根本变化。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-教学活动支撑环境微课视频华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟；p课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。p教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选

4、择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。p由传统的 教-学 到 技术支持的学-教p“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能；p如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p海量教育资源与教学过程数据是提供智能化教育服务的关键；p通过云计算、云存储技术

5、建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据：p更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样；p要效率不要绝对精确；p教育评价、决策的重要支撑。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-可汗学院的网络学习支撑环境华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。p网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。p以微型视频为核

6、心的“翻转课堂”教学模式（不是视频）采取巨大成功，受到全球教育界的关注。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-二、什么微课资源华南师范大学 教育技术研究所 www.u-案例：可汗学院的微课案例华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；p视频长度短

7、小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。p数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p学生自主学习，提高学习效果；p作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合；p同行交流分享，促进教师教学水平。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习；p微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习；p微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p教育视

8、频的制作与应用拥有很长的历史，什么样的教育视频能给人留下深刻印象？并具有教育教学意义？p制作有效的教育视频的核心要素是什么？p微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p面向学生，聚焦学习；p知识粒度适中，支持碎片化学习；p思维的可视化与动态展示；p语言精炼，讲解亲切；p符合网络传播的技术规范。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-三、微课资源的设计华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p一年内：p翻转课堂p大规模开放在线课程p移动应用p平板计算p两到三年：p增强现实、基于游戏的学习p物连网、学习智能分析p四到五年：p3D打印、柔性显示p下一代电

9、池、可穿戴技术华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p教学设计：p知识点的选取p课件资源准备p教学过程设计p思维展示方式p录制方式选择华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。p微课设计案例华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-四、微课资源的制作与应用华南师范大学 教育技术

10、研究所 www.u-1、使用快课工具+PPT录制；2、使用拍摄设备直接录制教学视频；3、使用电子白板软件录制（案例）；4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制；5、使用录屏软件录制。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p准备授课课件（PowerPoint格式）；p打开PPT课件，应用快课工具逐页录制讲解；p加入互动活动元素，如互动练习题、测试等；p生成“快课”课程资源（可选Flash格式、HTML5等）。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题：p构图(教师与讲义屏幕的

11、比例)；p灯光问题问题；p拾音问题；p教师讲稿问题；华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p录屏软件CamtasiaRecorderp手写板Wacom BambooTabletp免费绘图软件SmoothDraw华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学）；p作为混合式课程的组成部分，开展混合式课程教学实践；p作为公开教育资源，支持各种移动终端，开展移动学习实践。华南师范大学 教育技术研究所 www.u-p视频教学资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。p网络微课鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高课程教学质量。p信息化教学资源的建设，应以变革课程教学模式，推动学生学习方式转变为核心，提高人才培养质量。keqingchao126 u-learning