社会调查研究方法问卷设计课件.ppt

1、社会调查研究方法 问卷设计问卷设计一、认识问卷一、认识问卷l1、l2、问卷的主要类型、问卷的主要类型p190表表10-1l自填问卷自填问卷（报刊问卷、邮寄问卷、网络发送、派（报刊问卷、邮寄问卷、网络发送、派人分发）人分发）l代填问卷（访问问卷、电话问卷）代填问卷（访问问卷、电话问卷）l3、问卷设计的基本要求、问卷设计的基本要求lA、内容上要符合测量方案，要反映测量方案、内容上要符合测量方案，要反映测量方案对研究对象进行测量的要求。对研究对象进行测量的要求。lB、问卷在语言上要注意用日常语言表达，以、问卷在语言上要注意用日常语言表达，以便被调查者能清楚地理解每个问题的含义。便被调查者能清楚地理解

2、每个问题的含义。lC、问卷具有规范性的结构，其中的各种问题、问卷具有规范性的结构，其中的各种问题应该按照一定的结构提问并给出回答的选项。应该按照一定的结构提问并给出回答的选项。l3、问卷的基本结构、问卷的基本结构l（封面信、指导语、问题和答案、编码及其他（封面信、指导语、问题和答案、编码及其他资料）资料）l（1）封面信的主要内容：）封面信的主要内容：l说明调查者的身份说明调查者的身份“我是谁我是谁”l说明调查的大致内容说明调查的大致内容“调查什么调查什么”l说明调查的主要目的说明调查的主要目的“为什么调查为什么调查”l说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施说明调查对象的选取方法和对调查结

3、果保密的措施例：封面信例：封面信l城市居民基本生活状况问卷城市居民基本生活状况问卷 尊敬的小姐/女士/先生:您好，我是广州中山大学承担的国家哲学社会科学基金研究项目“城市弱势群体和社会福利的理论、政策与实践”（项目编号：02BSH039）的访问员。我们正在进行一项有关城市居民生活状况的访问。您是我们通过科学方法抽取的访问对象。您的真实意见和想法对政府改进工作具有重要的参考价值。因此，您的回答没有对或不对的区分，我们想听到的是您的真实想法，您只要把自己的意见和想法告诉我们就可以了。同时，请您尽可放心，您所提供的所有资料将会是绝对保密，不会用作其他用途的，希望能得到您的大力支持！谢谢！例：改革以来

4、城镇居民生活变化调查问卷l同志：l 您好！我们正在进行“改革以来城镇居民生活变化”这项课题的研究，目的在于了解改革开放以来我国城镇居民生活水平和生活方式所发生的变化。经过科学抽样，您被选中为我们的访问对象。请您根据问卷中的题目，逐项认真填答。您的回答无所谓对错，只要反映了您的真实情况和想法，就对我们的研究具有重要意义。我们将遵照“中华人民共和国统计法”，对您的回答严格保密。对您的合作和支持，我们表示衷心的感谢!（2）指导语（填写说明书）指导语（填写说明书）lA37、请您考虑一下，您目前的主要工作能力是从哪里获、请您考虑一下，您目前的主要工作能力是从哪里获得的？得的？l（调查员读：（调查员读：“

5、工作能力，我是指目前工作岗位所需要的工作能力，我是指目前工作岗位所需要的主要技能、技巧主要技能、技巧”）1、主要来自工作时的经验积累2、主要来自当学徒工时的学习3、主要来自专门的职业培训4、主要来自成人教育、自学考试教育等5、主要来自正规的学校教育6、其他（请注明_）7、不知道8、不回答9、不适用（3）问题与答案）问题与答案lA、问题的形式：、问题的形式：l开放式问题：不为回答者提供具体答案，由回开放式问题：不为回答者提供具体答案，由回答者自由填答的问题。答者自由填答的问题。l封闭式问题：在提出问题的同时，还给出若干封闭式问题：在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求被调查者选择一个作为回答。

6、个答案，要求被调查者选择一个作为回答。l两种形式的优缺点两种形式的优缺点l开放式问题由于不需要列出答案。所以，形式开放式问题由于不需要列出答案。所以，形式很简单，在设计时，只需在问题下面留出一块很简单，在设计时，只需在问题下面留出一块空白即可；封闭式问题，包括问题及答案两部空白即可；封闭式问题，包括问题及答案两部分，形式复杂得多。分，形式复杂得多。lB、问题的内容、问题的内容l行为或事实：行为或事实：“你上周看了几场电影？你上周看了几场电影？”“”“您们家您们家订了几份报刊？订了几份报刊？”l态度、意见、看法：态度、意见、看法：“您是否赞成民主选举厂您是否赞成民主选举厂长？长？”“”“您认为选

7、择对象的最重要条件是什么？您认为选择对象的最重要条件是什么？”l个人背景资料：个人背景资料：年龄、性别、文化程度、职业、婚年龄、性别、文化程度、职业、婚姻状况、收入、家庭规模等等。姻状况、收入、家庭规模等等。（4）编码及其它资料）编码及其它资料l编码：赋予每一个问题及其答案一个英文字母或编码：赋予每一个问题及其答案一个英文字母或数字作为它的代码。预编码、后编码数字作为它的代码。预编码、后编码l问卷实例：CGSS2003，改革以来城镇居民生活变化调查问卷l特殊编码：特殊编码：l0缺省值、无回答缺省值、无回答l7不适用不适用l8不清楚不清楚l9不知道、不回答不知道、不回答l除了上述内容以外，问卷还

8、包括一些有关资料，如问除了上述内容以外，问卷还包括一些有关资料，如问卷的名称、编号、问卷发放及回收日期、调查员、审卷的名称、编号、问卷发放及回收日期、调查员、审核员姓名、被调查者住址。核员姓名、被调查者住址。P192P192二、问卷设计的原则二、问卷设计的原则l明确问卷设计的出发点明确问卷设计的出发点l紧紧围绕所研究的问题和所要测量的变量来测量，既要从研究者紧紧围绕所研究的问题和所要测量的变量来测量，既要从研究者的需要来考虑，又要为被调查者着想的需要来考虑，又要为被调查者着想l问卷设计必须以研究假设或研究设想为指导问卷设计必须以研究假设或研究设想为指导l明确阻碍问卷调查的因素明确阻碍问卷调查的

9、因素l主观障碍：被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应主观障碍：被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍。如畏难情绪、毫无兴趣所形成的障碍。如畏难情绪、毫无兴趣l客观障碍：阅读能力、理解能力、记忆能力等的限制客观障碍：阅读能力、理解能力、记忆能力等的限制l明确与问卷设计紧密相关的各种因素明确与问卷设计紧密相关的各种因素l调查的目的调查的目的l调查的内容调查的内容l样本的性质（被调查者的职业、文化程度、性别、年龄等）样本的性质（被调查者的职业、文化程度、性别、年龄等）l问卷的使用方式（定性或定量）问卷的使用方式（定性或定量）三、问卷设计的步骤三、问卷设计的步骤l探索性工

10、作探索性工作l问卷设计者亲自向被调查者进行一定时间的非结构式访问，问卷设计者亲自向被调查者进行一定时间的非结构式访问，以了解问题的提法、可能的回答等。以了解问题的提法、可能的回答等。l l设计问卷的初稿设计问卷的初稿 l具体的方法有两种：卡片法（个别具体的方法有两种：卡片法（个别整体）、框图法（整整体）、框图法（整体体个别）个别）l试用试用l客观检验法（回收率、填写错误、填写不完整）客观检验法（回收率、填写错误、填写不完整）l主观评价法（专家点评）主观评价法（专家点评）l修改定稿并印刷修改定稿并印刷四、问题及答案的设计四、问题及答案的设计l（一）问题的设计（一）问题的设计l A 填空式填空式

11、例：您有几个孩子？个 您每天上班在路上需要多少时间？分钟。l B 是否式是否式 例：你是共青团员吗？是 不是 您家有电视机吗？有 没有 您是否赞成直选特首？赞成 不赞成l C 多项选择式多项选择式l D 矩阵式矩阵式例：你觉得下列现象在你们学校是否严重？（请在每一行适当的方框内打）很严重 比较严重 不太严重 不严重 不知道 迟到 早退 请假 旷课 E 表格式表格式例：你觉得下列现象在你们学校是否严重？（请在每一行适当的格中打）很严重比较严重 不太严重不严重不知道迟到早退请假旷课F标尺式（二）答案的设计（二）答案的设计l原则：相关性、同层性、穷尽性、互斥性原则：相关性、同层性、穷尽性、互斥性l1

12、、相关性：、相关性：l如：领导干部应该具有哪些能力？如：领导干部应该具有哪些能力？l应列出：调查研究能力、科学决策能力、使用干部能力、协应列出：调查研究能力、科学决策能力、使用干部能力、协调服务能力；而不应该列出文艺写作能力、音乐欣赏能力、调服务能力；而不应该列出文艺写作能力、音乐欣赏能力、古玩鉴别能力。古玩鉴别能力。l2、同层性：、同层性：l如：您希望自己从事什么职业？如：您希望自己从事什么职业？l应列出：工人、农民、商业人员、服务人员、专业技术人员、应列出：工人、农民、商业人员、服务人员、专业技术人员、管理人员等职业类别；而不应该包括清洁工、营业人员等工管理人员等职业类别；而不应该包括清洁

13、工、营业人员等工种类别。种类别。l3、穷尽性穷尽性l 例：您的性别（请选一项打）l 男（）女（）l4、互斥性、互斥性l 五、问题的语言及提问方式五、问题的语言及提问方式l基本原则：简短、明确、通俗、易懂。基本原则：简短、明确、通俗、易懂。l常用的规则：常用的规则：l1、问题的陈述要尽量简短、明确、问题的陈述要尽量简短、明确l2、问题的内容要尽可能准确、具体、问题的内容要尽可能准确、具体 生活质量、社会风气、文化水平、消费结构生活质量、社会风气、文化水平、消费结构l3、问题要避免带有双重或多重含义（单一性）、问题要避免带有双重或多重含义（单一性）l即，在一句话中同时问了两个或多个问题，如：您的父

14、母退休了吗？您喜欢美国人和日本人吗？l4、问题不能带有倾向性、问题不能带有倾向性l即，不能有诱导性，应保持中立的提问方式。如：六神花露水是一种非常好的产品，你经常使用它吗？l5、不要用否定形式提问。、不要用否定形式提问。l如：你是否同意他不参加活动？l 你是否同意他参加活动？l6、提问不要超出受访者的知识背景或认知范围。、提问不要超出受访者的知识背景或认知范围。l如：您对洪都拉斯政变有什么看法？l7、不要直接询问敏感性问题、不要直接询问敏感性问题l如：您有没有包养过二奶？l您有没有发生过婚前性行为？（前面需要有问题铺垫）六、问题的种类、数量与顺序六、问题的种类、数量与顺序l1、问题的数量：不宜

15、太多、太长，、问题的数量：不宜太多、太长，20分钟内回答分钟内回答完为宜。完为宜。l2、问题的种类、问题的种类lA、背景性问题：基本情况、背景性问题：基本情况lB、客观性问题：事实或行为、客观性问题：事实或行为lC、主观性问题：思想、感情、态度、愿望、主观性问题：思想、感情、态度、愿望lD、检验性问题：安排在问卷的不同位置，互相、检验性问题：安排在问卷的不同位置，互相检验回答的真实性和准确性检验回答的真实性和准确性l3、问题的顺序、问题的顺序（1）按问题的性质或类别排列）按问题的性质或类别排列 个人背景资料一般放在结尾，但有时也可以放在开头。个人背景资料一般放在结尾，但有时也可以放在开头。（2

16、）按问题的时间顺序排列：连续性、渐进性）按问题的时间顺序排列：连续性、渐进性（3）按问题的复杂程度或敏感程度排列）按问题的复杂程度或敏感程度排列 A、先易后难：把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，、先易后难：把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面。把被调把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面。把被调查者熟悉的问题放在前面，把他们感到生疏的问题放在后查者熟悉的问题放在前面，把他们感到生疏的问题放在后面。面。B、先客观后主观：一般先问行为方面的问题，再问态、先客观后主观：一般先问行为方面的问题，再问态度、意见、看法方面的问题。度、意见、看法方面的问题。C

17、、先一般性问题，后特殊性问题。、先一般性问题，后特殊性问题。（4）若有开放式问题，则应放在问题的最后面。）若有开放式问题，则应放在问题的最后面。4、相倚问题、相倚问题p204-205例：你有孩子吗？你有几个孩子？有 一个孩子 你的孩子领独生子女证吗？没有 二个孩子 领了 三个以上孩子 没有领例：您的孩子是独生子女吗？是的 不是的 请跳过1015题，直接从第16题接着回答。l5、特殊问题的处理、特殊问题的处理lA、释疑法：、释疑法：l宪法规定宪法规定公民有权公民有权l对同一问题有不同看法是一种正常现象，每个人都应该有对同一问题有不同看法是一种正常现象，每个人都应该有自己的观点。自己的观点。lB、

18、假定法、假定法lC、转移法：、转移法：对于对于问题，有些人认为问题，有些人认为有些人认有些人认为为您认为您认为lD、模糊法：隐私问题、模糊法：隐私问题l设计问卷时要考虑哪些问题是受访者不愿意回答设计问卷时要考虑哪些问题是受访者不愿意回答的，或者即使回答，其信度也是有问题的。这类的，或者即使回答，其信度也是有问题的。这类问题如果不能避免，则要采用一些技巧进行处理。问题如果不能避免，则要采用一些技巧进行处理。l例：评价自身的行为正面评价与实际情况不符：“您在公交车上会自觉为老弱病残让座吗？”（是否知晓、是否做到）l间接问题法：转化受访者的角色，不要把受访者间接问题法：转化受访者的角色，不要把受访者

19、自己作为评判的对象，而是让他作为评判者来评自己作为评判的对象，而是让他作为评判者来评价他人的这类行为价他人的这类行为：“据您的观察，在公交车上乘客会主动为老弱病残让座吗？”也可在这个问也可在这个问题后继续针对受访者本人的情况进行提问。题后继续针对受访者本人的情况进行提问。l例一、有关大学生婚前性行为的调查例一、有关大学生婚前性行为的调查l先问：先问：“有关调查表明，大学生恋人之间的性行为是一种普遍现象，根据你的判断，在你周围的大学生中，恋人之间的性行为比率大致是多少？”l再问：再问：“你在谈朋友期间，是否与恋人发生过性行为？”l例二、有关青少年不良行为的调查：偷窃、例二、有关青少年不良行为的调

20、查：偷窃、作弊、旷课、群殴、赌博作弊、旷课、群殴、赌博 l您偷过比人多东西吗？您有赌博行为吗？l“您是否发生过没有经过他人同意就将其东西拿您是否发生过没有经过他人同意就将其东西拿过来的行为？过来的行为？”l“您在考试时是否采用一些聪明的办法，例如夹您在考试时是否采用一些聪明的办法，例如夹带纸条？带纸条？”l“您是否发生过这种行为：您的铁哥们被一帮人您是否发生过这种行为：您的铁哥们被一帮人欺负了，吃了大亏，您和铁哥们一起去摆平了这欺负了，吃了大亏，您和铁哥们一起去摆平了这些人？些人？”l“您在打牌或者搓麻将时，是否有过经济上的输您在打牌或者搓麻将时，是否有过经济上的输赢或者来点赢或者来点小刺激小

21、刺激？”七、问卷设计中的常见错误七、问卷设计中的常见错误l概念抽象 l问题含糊 l问题带倾向性 l问题提法不妥 l问题有双重含义l问题与答案不协调 l答案设计不合理例 你认为我们国家现在最需要(请在合适答案号码上打)全面迅速地改变 全面缓慢地改变 部分迅速地改变 部分缓慢地改变 例 有人说，“文革”前青年人对老年人很尊重，现在青年人越来越不尊重老年人了。你认为这种变化发展得：(请在合适答案号码上打)太快了 比较快 比较慢 太慢了l例：绝大多数人认为某某领导工作抓得好绝大多数人认为某某领导工作抓得好,您您认为如何认为如何?l例：医生认为多吃糖对身体没有好处医生认为多吃糖对身体没有好处,你是否你是

22、否同意同意?八、如何提高问卷设计的质量八、如何提高问卷设计的质量l1、提高问卷质量的标准l（1）具有较高的信度和效度l（2）适合研究的目的和内容l（3）适合调查对象l（4）问题少而精l2、如何设计出高质量的问题l明确认识问卷的特点和使用范围l明确被调查对象l精益求精l要有灵活性l语文知识水平l社会调查研究方法的知识l社会生活知识课堂实训：从错误的例子中学习课堂实训：从错误的例子中学习l购物调查访问表购物调查访问表l致访问员致访问员:根据名单找到住户，对负责购物的妇女进根据名单找到住户，对负责购物的妇女进行访问。假设你是某大学社会学系的学生，且行访问。假设你是某大学社会学系的学生，且正在进行一项

23、正在进行一项“关于人们对柜台服务的商店和关于人们对柜台服务的商店和自选商店的态度自选商店的态度”的社会调查。的社会调查。1、您的年龄是多少岁？20岁以下 2030岁 3040岁 4050岁 5060岁 60岁以上 2、您的婚姻状况？已婚 单身 丧偶 3、您在这个地区住了多长时间？_年4、您在什么地方购买主要的日常用品？_5、它是柜台服务还是自选服务？自选服务 柜台服务 6、您熟悉售货员或售货员熟悉您吗？是的 不是的 7、买日常用品时，您总是一次买很少的种类吗？一次买一周的日用品吗？8、在你光顾的商品，您也买肉水果和蔬菜吗？是的 不是的 9、哪种商店您觉得更自由且更独立？柜台式 自选式 10、您

24、觉得自选商店的商品由于更高的流通而可能更新鲜，是吗？是的 不是的 11、您认为自选商店更大，非私人化并且不需要那种对您认识的一个小店主那样的忠诚，是吗？是的 不是的 12 您同意下列的说法吗？是的 不是自选商店便宜 有效率且清洁 自选商店昂贵 无效率且不卫生 柜台商店友善 热情且有特点 柜台商店的服务员比自选商店更周到且更有效率13、你外出工作了吗？是的 不是 14、你有汽车吗？有 没有 15、您认为您属于哪个社会阶级？工人阶级 下中等阶级 中产阶级 上中等阶级 l开头的两个问题我们称作类型资料，是分析回答者的社会开头的两个问题我们称作类型资料，是分析回答者的社会特征用的，并不明显的与调查的主

25、题相关。这些问题最好特征用的，并不明显的与调查的主题相关。这些问题最好放在最后，作为结束的问题，那时回答者已经习惯于回答放在最后，作为结束的问题，那时回答者已经习惯于回答问题了。问题了。l1、“您的年龄是多少岁？您的年龄是多少岁？”这个问题的说法太正式了，通这个问题的说法太正式了，通常我们问：常我们问：“请问您多大年纪了？请问您多大年纪了？”另外，回答的类型有另外，回答的类型有错。错。30、40、50 岁的人可同时填入两类。应改为岁的人可同时填入两类。应改为2029、3039、4049、5059.l2、“婚姻状况婚姻状况”是一个术语，最好问是一个术语，最好问“您是单身，结了婚，您是单身，结了婚

26、，还是丧偶或离了婚？还是丧偶或离了婚？”l3、“这个地区这个地区”是个含糊不清的概念，可能用是个含糊不清的概念，可能用“这座房子这座房子”要好一些，除非明确的对要好一些，除非明确的对地区地区作出定义，比如作出定义，比如在某某在某某街街”等。等。l4、这个问题似乎假设了人们持久的在一个商店买东西，或、这个问题似乎假设了人们持久的在一个商店买东西，或已有了一个已有了一个“主要的主要的”小店主小店主l5、答案的顺序与问题中问的顺序相反，应改动一下，否则、答案的顺序与问题中问的顺序相反，应改动一下，否则有些回答者常常会搞错。有些回答者常常会搞错。l6、“熟悉熟悉”有多种不同的理解。我也许知道某售货有多

27、种不同的理解。我也许知道某售货员住在某街道的某栋房子里，但这与购买东西几乎无员住在某街道的某栋房子里，但这与购买东西几乎无关。另外，这还是一个双重问题。回答者也许相信自关。另外，这还是一个双重问题。回答者也许相信自己己“熟悉熟悉”销售员，但销售员可能不熟悉他。销售员，但销售员可能不熟悉他。l7、这一题的主要的缺点是只给出了两种极端的选择，、这一题的主要的缺点是只给出了两种极端的选择，省去了显然存在的中间状况，既一次买较多且一周买省去了显然存在的中间状况，既一次买较多且一周买好几次。好几次。l8、这是一个三重问题的例子。需要三对、这是一个三重问题的例子。需要三对是的是的、不不是的是的来回答是否买

28、肉、买水果和买蔬菜。来回答是否买肉、买水果和买蔬菜。l9、在商店、在商店“更自由且更独立更自由且更独立”可能使人感到奇怪。可能使人感到奇怪。l10、这是一个诱导性问题，它暗示回答者：自选商店、这是一个诱导性问题，它暗示回答者：自选商店的商品是更新鲜的。的商品是更新鲜的。l11、这是一个长的，诱导性的和双重含义的问题、这是一个长的，诱导性的和双重含义的问题l12、答案、答案1、2、3 是三重的，答案是三重的，答案4是两重的。另外，是两重的。另外，把把是的是的、不是的不是的改为改为同意同意、不同意不同意更恰当。更恰当。l13、该调查的重点是，一个外出参加工作的家庭主妇所、该调查的重点是，一个外出参

29、加工作的家庭主妇所具有的购物模式，可能强烈地受她工作时间、地点、工具有的购物模式，可能强烈地受她工作时间、地点、工作的性质等影响。一个简单的作的性质等影响。一个简单的是的是的或或“不是的不是的的回的回答，对分析目的不适用。答，对分析目的不适用。这表明调查设计者对于他的分这表明调查设计者对于他的分析阶段用这个结果要干什么考虑的不够。析阶段用这个结果要干什么考虑的不够。l14、研究者应该了解被调查者用汽车买东西的情况，可、研究者应该了解被调查者用汽车买东西的情况，可这一问题一点也没涉及。这一问题一点也没涉及。l15、如果为了便于分析而采用客观的社会地位的量度，、如果为了便于分析而采用客观的社会地位

30、的量度，那么应采用丈夫的职业：如果采用主观的社会阶级，即那么应采用丈夫的职业：如果采用主观的社会阶级，即根据回答者自己的估计，那么通常需要某种客观的标准根据回答者自己的估计，那么通常需要某种客观的标准来检查。来检查。例二：东密西根大学社会系例二：东密西根大学社会系 查尔斯查尔斯.邦尼邦尼 这是我在问题设计方面用来训练我的学生的这是我在问题设计方面用来训练我的学生的一份问卷。这些问题被用来检验这样的假设：一份问卷。这些问题被用来检验这样的假设：“来自高地位家庭背景的大学生更能容忍那些遭来自高地位家庭背景的大学生更能容忍那些遭受精神或经济压迫的人。受精神或经济压迫的人。”（这里（这里“地位地位”的

31、操的操作定义是家庭收入、父母的教育程度、父亲的职作定义是家庭收入、父母的教育程度、父亲的职业威望的相互结合的等级。若父亲去世或失业则业威望的相互结合的等级。若父亲去世或失业则用母亲的职业威望。）每个问题中都有一个或多用母亲的职业威望。）每个问题中都有一个或多个缺点，看看你能不能认出这些缺点。个缺点，看看你能不能认出这些缺点。1、你对古怪的人的反应是什么？你对古怪的人的反应是什么？_2、你父亲的收入是多少、你父亲的收入是多少?_3、在你的成长过程中，你和谁生活在一起？、在你的成长过程中，你和谁生活在一起？双亲双亲 仅仅母亲仅仅母亲 仅仅父亲仅仅父亲 其他人（请指明其他人（请指明)_4、你父亲的职

32、业是什么？、你父亲的职业是什么？_（如果父亲去世，不在家或失业退休，你母亲就业（如果父亲去世，不在家或失业退休，你母亲就业了吗？了吗？是的是的 不是的）不是的）5、你的父母上过大学吗？、你的父母上过大学吗？上过上过 没有上过没有上过6、你不认为那些遇到麻烦的人应该受到同情吗？、你不认为那些遇到麻烦的人应该受到同情吗？是的是的 不是的不是的 7、如果你的一个朋友开始表现出奇特的和古怪的行、如果你的一个朋友开始表现出奇特的和古怪的行为，你认为你的反应会是什么？为，你认为你的反应会是什么？_8、你现在的家庭中有没有人曾经被送进过专门机构？、你现在的家庭中有没有人曾经被送进过专门机构？有有 没有没有

33、1、首先，使用了一个贬义的和含糊的概念、首先，使用了一个贬义的和含糊的概念“古怪的人古怪的人”。其次，由于它是第一个问题，所以它的这种错误一方其次，由于它是第一个问题，所以它的这种错误一方面可能影响到人们对后面问题的回答，另一方面则可面可能影响到人们对后面问题的回答，另一方面则可能由于无形中推开了一部分回答者而使回答率受到影能由于无形中推开了一部分回答者而使回答率受到影响。响。2、操作定义中要求的是家庭的收入，而不仅仅是父亲的、操作定义中要求的是家庭的收入，而不仅仅是父亲的收入。另外，人们对于这样的私人问题往往更愿意在收入。另外，人们对于这样的私人问题往往更愿意在所提供的不同类别中打勾，而不愿

34、填写这种开放的形所提供的不同类别中打勾，而不愿填写这种开放的形式问题。式问题。3、“在你成长的过程中在你成长的过程中”是一个含糊的时间区间。是一个含糊的时间区间。4、首先，对于职业来说，多项选择总是较适宜的，而这、首先，对于职业来说，多项选择总是较适宜的，而这种开放式问题的答案往往含糊得难以进行分类。另外，种开放式问题的答案往往含糊得难以进行分类。另外，在地位状况要由母亲的职位来测量的状况发生时，该在地位状况要由母亲的职位来测量的状况发生时，该问题却只能给出她是否就业的资料。问题却只能给出她是否就业的资料。5、首先这种测量教育程度的方法十分有限。、首先这种测量教育程度的方法十分有限。（即仅仅只

35、能反映是否上过大学，而不能反映（即仅仅只能反映是否上过大学，而不能反映教育程度从文盲到大学的不同层次。）其次，教育程度从文盲到大学的不同层次。）其次，它还是一个双重含义的问题。它还是一个双重含义的问题。6、“你不认为你不认为应该应该吗？吗？”是一种诱惑是一种诱惑性提问。同时，问题中的性提问。同时，问题中的“麻烦麻烦”的含义也不的含义也不明确。明确。7、“奇特的和古怪的行为奇特的和古怪的行为”含义不明确。同时，含义不明确。同时，质询对假设的含义不明确的情况的推测常常效质询对假设的含义不明确的情况的推测常常效果不好。果不好。8、“专门机构专门机构”是一个含糊的术语，许多专门是一个含糊的术语，许多专

36、门机构的类型是明显不相干的。机构的类型是明显不相干的。问卷草案编制实例问卷草案编制实例l1、P207“知识窗知识窗”l2、题目：、题目：l城市家庭教育方式与青少年行为偏差城市家庭教育方式与青少年行为偏差l思路：思路：l家庭教育方式是影响青少年行为偏差的重要因素。在青少年家庭教育方式是影响青少年行为偏差的重要因素。在青少年沾染不良行为或在模仿不良行为时，如果父母采取正确的教沾染不良行为或在模仿不良行为时，如果父母采取正确的教育方式，子女就可能矫正自己的不良行为，放任不管或教育育方式，子女就可能矫正自己的不良行为，放任不管或教育不当则有可能让青少年慢慢染上不良行为的恶习，并有可能不当则有可能让青少

37、年慢慢染上不良行为的恶习，并有可能最终违法犯罪。最终违法犯罪。l研究假设：研究假设：l健康的家庭教育方式是青少年培养良好行为的一个重要因素。健康的家庭教育方式是青少年培养良好行为的一个重要因素。l调查对象：调查对象：l初中生初中生“城市家庭教育方式与青少年行为偏差城市家庭教育方式与青少年行为偏差”研究框架研究框架家庭结构家庭关系家庭地位教育方式青少年偏差行为与邻里孩子的交往居住环境主要概念操作化举例主要概念操作化举例需要操作化的概念操作化定义家庭结构主要是指家庭人口数、代数、对数、家庭成员构成及组合状况家庭关系主要是指家庭成员尤其是父母之间的相互交往、本人与父母和其他家庭成员的关系，以及家庭的和睦程度家庭地位主要根据父母的教育水平、职业和收入反映家庭在社会上的地位居住环境主要根据住房类型判断家庭所在的社区环境教育方式主要是指父母在教育子女时采取的具体方法：教育引导、训斥打骂、放纵不管青少年偏差行为主要是指违反日常行为准则的行为，如骂人、讲脏话、小偷小摸、欺负小同学等。（问卷实例参见：仇立平，（问卷实例参见：仇立平，2007：190-195）作业：作业：l根据你们的研究计划书，设计一份问卷。根据你们的研究计划书，设计一份问卷。