七年级上第二单元作文-学会记事课件.pptx

1、学会写学会写情节完整情节完整的的 生活中的故事生活中的故事一、什一、什么是情节？么是情节？A A、国王死了，不久王后也死了。、国王死了，不久王后也死了。B B、国王死了，不久王后因过度悲、国王死了，不久王后因过度悲伤也死了。伤也死了。情节有三个特征：有情感、有联系、有故事。情节有三个特征：有情感、有联系、有故事。二、二、看看图写话的基本功：图写话的基本功：1 1、看得见，用眼；、看得见，用眼；2 2、看不见，用心。看不见，用心。例例1 1：花白的毛，很活泼，常如带着泥：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（外形）来滚去。（外形）猫

2、猫郑振铎郑振铎1 1、看得见，用眼；、看得见，用眼；上图中你看到了什么？上图中你看到了什么？这只小猫较第一只这只小猫较第一只更有趣更有趣，更活泼。它在园，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。晒太阳。我们都很为它提心吊胆我们都很为它提心吊胆，一天都要，一天都要“小小猫呢？小猫呢？猫呢？小猫呢？”的查问好几次。每次总要寻找的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。

3、一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：三妹常指它笑着骂道：“你这你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。飞也似地跑进去了。猫猫郑振铎郑振铎2 2、看不见，用心。看不见，用心。上图中你还看到了什么？上图中你还看到了什么？三、三、创创编编“老人与猫的故事老人与猫的故事”下面我们就来创编下面我们就来创编“老人与猫的故事老人与猫的故事”，你感觉需要了解什么呢？，你感觉需要了解什么呢？列一串列一串“我需要我需要”的情节清单的情节清单。（五分钟时间）（五分钟时间

4、）范例：老人的名字是范例：老人的名字是 小猫可以叫小猫可以叫 这个村子叫这个村子叫 参考示例参考示例:1:1:幸福村幸福村2 2：老人的孩子可能外出打工：老人的孩子可能外出打工3 3：这只流浪猫可能是老人从路边捡来：这只流浪猫可能是老人从路边捡来的。的。4 4：老人可能不习惯城市的生活，可能：老人可能不习惯城市的生活，可能自愿待在农村。自愿待在农村。5 5：老人可能经常带猫到原来捡猫的地：老人可能经常带猫到原来捡猫的地方。方。四、四、思考思考：故事雷同了怎么办？如何让自己：故事雷同了怎么办？如何让自己的故事与众不同的故事与众不同!1:1:老人老人2 2：老人的儿女：老人的儿女3 3：小猫：小猫

5、4 4：一棵白菜：一棵白菜5 5：同村的人：同村的人结合画面：展开想象，写一段结合画面：展开想象，写一段”有我参与的场有我参与的场景景”。例如：。例如：“我我”与老人的对话；与老人的对话；“我我”与与人交往；人交往；“我我”向村民寻访老人与猫的事向村民寻访老人与猫的事）五、五、思思考考;情节设定后，该怎样让故事情节设定后，该怎样让故事有有“亮点亮点”？“亮点亮点”藏在细节中，找准能打动读者的细节，藏在细节中，找准能打动读者的细节，描写刻画，让故事更好看。描写刻画，让故事更好看。同学们静静地看，然后再去写！秘诀就是一个同学们静静地看，然后再去写！秘诀就是一个“细细”字。如：老人的皮肤、老人的手与

6、猫的字。如：老人的皮肤、老人的手与猫的“手手”交汇处，以及看不到的地方用心去想一想，交汇处，以及看不到的地方用心去想一想，在昏黄的灯光下，你又想到了什么？在昏黄的灯光下，你又想到了什么？细心的你看到了什么？细心的你看到了什么？示例：示例：猫猫作者：郑振铎作者：郑振铎开头开头：我家养了好几次的猫，却：我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。总是失踪或死亡。中间：中间：自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。结尾：结尾：自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。五、五、这些特写镜头，可以放在文章这些特写镜头，可以放在文章什么位置？什么位置？（注意文章的结构）（注意文章的结构）六、根据这些细节六、根

7、据这些细节看看看文章的标题看文章的标题能不能换一个题目？能不能换一个题目？参考标题：参考标题：我们是一家人我们是一家人无声的爱无声的爱无声的陪伴无声的陪伴胜似亲人胜似亲人。回顾经典：回顾经典：这南方初春的田野！这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。散步散步她的眼随小路望去：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

8、尽头一口水波粼粼的鱼塘。奇妙的景物描写奇妙的景物描写春天的气息被渲染出来了春天的气息被渲染出来了幸福的心境被衬托出来了幸福的心境被衬托出来了推动情节发展的细节被铺垫出来了推动情节发展的细节被铺垫出来了多元深刻的主题被暗示出来了多元深刻的主题被暗示出来了七、别忘了记叙文中的景物描写七、别忘了记叙文中的景物描写八、下八、下面的时间教给大家，请大家根据面的时间教给大家，请大家根据上面的图片写一篇情节完整的作文上面的图片写一篇情节完整的作文，题，题目自拟，不少于目自拟，不少于600600字，字，注注意意安排好写安排好写作的作的顺序顺序，描写的地方既要有，描写的地方既要有眼睛看到眼睛看到的的，也要有合理

9、的，也要有合理的想象的想象的，细节细节尤其要尤其要具体细致描摹，别忘了，具体细致描摹，别忘了，修辞修辞是成就你是成就你好作文的好帮手，加油！好作文的好帮手，加油！1.1.高考作文不同于高考作文不同于“自由写作自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2

10、.2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因

11、此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生

12、硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。