一年级语文下册8静夜思课件.pptx

1、资料宝袋资料宝袋李白（701年762年），字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼。资料宝袋资料宝袋李白被公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成。李白静 夜 思jn y s床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。chun qin mn yu uny sh d shn shunj tu wn mn yud tu s xin 静夜思静夜思 李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上

2、上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。预习检查预习检查认认 一一 认认 静静 思思 霜霜 举举 望望 低低 乡乡 静夜思静夜思 李白李白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。床前明月光，床前明月光，疑是疑是地上霜地上霜。举头举头望明月，望明月，低头低头思故乡。思故乡。静夜思静夜思语言凝练，感情真挚，意境深语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。生理解古诗，进入诗句描绘的情

3、境。朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。学生在自读中识字，课文田字格中的范字点。学生在自读中识字，课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的，是本课要求学生学会的8个生字。个生字。图解结构图解结构概括主题概括主题 古诗古诗静夜思静夜思以平淡的语言娓娓道来以平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从淡才是真。本诗从“疑疑”到到“举头举头”，从，从“举头举头”到到“低头低头”，形象地表现了诗人的心理活动过，形象地表现了

4、诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。们面前。写法点拨写法点拨 静夜思静夜思语言朴实，读来朗朗上语言朴实，读来朗朗上口，易于背诵。学生在读中感受祖国语口，易于背诵。学生在读中感受祖国语言文字的优美。让学生读准诗中的每一言文字的优美。让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。顿挫。写法点拨写法点拨 五言诗，每句都有停顿，可一句句五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有标出并示范朗读。在学生对诗

5、意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。作边朗诵，最后达到能够背诵。拓展提升拓展提升看看夜晚的天空，把看到的看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。景色画下来。小时不识月，小时不识月，呼作白玉盘。呼作白玉盘。又疑瑶台镜，又疑瑶台镜，飞在青云端。飞在青云端。古朗月行古朗月行李白李白 心灵感悟心灵感悟 客居他乡的游子，面对如霜的秋月客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口。我们一起吟咏吧，体会诗人的炙人口。我们一起吟咏吧，体会诗人的思乡之情。思乡之情。随堂练习随堂练习读课文，说一说你读懂了什读课文，说一说你读懂了什么？么？练习找朋友，再读读：床前光霜乡chun qingung shungxing jng s shung j 静静 思思 霜霜 举举 wng d xing 望望 低低 乡乡写一写写一写细心的小朋友发现了这首古诗里哪个韵母的字最多？床光上霜望乡ng