（团队建设）游戏比你会说话课件.ppt

1、游戏比你会说话素质拓展游戏在班集体建设中的应用 禁止吸烟 关闭手机（静音）游戏1 征集签名（体验）游戏2 赞美家乡（介绍）游戏3 团队建设（体验）游戏4 生日排序（体验）游戏5 卓越圈（体验）游戏6 支援前线+国土保卫战（体验）游戏7 电脑键盘（体验）游戏8 一路有你（体验）游戏9 校园定向（介绍）OUTLINE找到一个符合某项特征的人，并请她或他在相应 的表格中签名。用最快的速度，让每个小格中都有人为你签名；但不能有重复的签名，而且，表格中不能有自己 的签名。必须实事求是。别忘了致谢为你签名的人，并记住她或他的名字 （至少应认得其签名）。前5名完成的人有嘉奖，后5名将受罚。游戏1 征集签名：

2、任务与规则为什么愿意把掌声献给前几名？他们身上有什么值得我们学习的优点？参考答案：心态积极、沟通和执行能力强、做事目标明确，善于学习，善于打破自我设限，善于寻求外界帮助。你下意识中圈定的合作伙伴有哪些？认识了几个新朋友？对老朋友是否有了新认识？你还有什么感悟？游戏1 征集签名：讨论（1）除素质教育外，做这个游戏还可以达到什么目的？参考答案：这是一个很经典的破冰游戏，可以让学生在轻松 活泼的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以 通过这个游戏掌握更多的信息，并从中发现一些特殊人才，有利于班集体建设。如何才能做好这个游戏？参考答案：根据学生特点和培训目的设计征集签名表格；如果时间允许，可以

3、提出更多要求，以便同学们更好地相互 认识；通过“验收”和“拍全家福照片”环节，将气氛推向高潮；务必重视素质教育，鼓励创新；适当引进奖惩措施。游戏1 征集签名：讨论（2）有一次，一位中学老师曾这样提问：如果有学生只 顾自己完成任务，而不给别人签字，该怎么处理？参考答案：正如林肯总统曾经说过的那样，一个人能够在一段时 间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远 地欺骗所有的人。也就是说，一个自私的、不善于和他人合作的 人可能会成功一时，但不可能永远左右逢源，永远有好运气；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，应该 鼓励青少年多参加集体活动。因为，在集体活动中他们将受

4、到严 厉的自我教育一个小朋友如果总是想占别人的便宜，那别的 小朋友就会不再和他玩。游戏1 征集签名：讨论（3）请同一省份的同学聚到一块儿。请各个省份的同学分组讨论，并列举自己家乡的美。请各个省份的同学轮流上台，首先用方言向大家问好，然后赞美自己的家乡。游戏2 赞美家乡：任务与规则游戏指导要点：人特别少的省份，可以合并。讨论时间可根据具体情况而定，如果之前同学之 间没有很多接触，就应多给点时间让同学们相互 认识。最好准备一张大的挂图（中国地图）。游戏2 赞美家乡：讨论分四队我是谁个性串唱队长/队名队训/队歌团队建设成果展示游戏3 团队建设请一个同学起头，做一个简单的自我介绍；坐在他（她）左（右）

5、手边的同学首先要重述前一个同学的自我介绍，然后再介绍自己；向同一个方向轮转到第三个同学时，该 同学首先要将前面两位同学的自我绍串连起来重述一遍，然后再介绍自己。依此类推，直到最后一位同学（上半轮 结束）。按上半轮相反的方向将上述活动重复一遍。这个游戏可做多轮；随着轮次的增加，难度/信息也可逐渐 增加。（连接上页）个性串唱：任务与规则第一轮：“我是王二，来自北京。”“我是坐在北京来的王二 左手边的张三，来自济南。”“我是坐在北京来的王二左手 边的福建来的张三左手边的李四，来自石家庄。”第二轮：“我是王二，来自北京，最喜欢吃红烧肉。”“我 是坐在北京来的最喜欢吃红烧肉的王二左手边的张三，来 自济南

6、，最喜欢吃海鲜。”“我是坐在北京来的最喜欢吃红 烧肉的王二左手边的济南来的最喜欢吃海鲜的张三左手边 的李四，来自石家庄，最喜欢吃苹果。”（连接上页）个性串唱：串唱词举例用最快的速度完成“生日排序”任务，即，按全队每名队员 的生日（不管年，只考虑月、日）大小排序。在游戏过程中，你的脚着地时必须踩在指定的直线上。在完成任务之前不准说话（全体扮演聋哑人）。任何违规行为都将受到惩罚，第一次违规，罚做1个“卡通 跳”，第二次犯错，罚做2个，依此类推；在有人受罚时，团队必须停止工作。完成任务后由队长用OK的手势向教练示意。游戏4 生日排序：任务与规则领导力：队长有没有发挥作用？队长的领导意识和 领导能力如

7、何？如果我是队长，我会怎么做？相关讨论：一个团队必须要有统一的领导，才能有统一的思想、统一的目标和统一的行动。在这个游戏中，经常能看到学生们在 没有统一思想前就开始擅自行动，有的同学先往某个方向移动；过一会儿发现自己的移动方向是与多数人相背的，又不得不调整 移动方向。究其根本原因，就是没有统一的领导，或者说，队长 没有及时发挥其领导作用。游戏4 生日排序：讨论（1）执行力：一个团队要提高战斗力，除了领导给力，队员应该如何做？军队为什么会有超强的执行力？相关讨论：首先要有服从意识和团队意识。军队之所以战斗力超 强，关键的一点就在于军人将“服从”视为天职。在这个游戏中，团队需要解决的首要问题是确定

8、排序的方向。这个问题的难度本 身并不大，难点在于不能说话，不利于队长发号施令；队伍站成 一条直线也不利于团队集中意见。因此，解决问题的最好办法，不是各抒己见，而是自觉地服从队长的指挥。表现好的队员不仅 会保持安静，仔细地观察和认真地领会队长的指令，而且会自觉 地蹲下来，以便其他队员能看到队长。游戏4 生日排序：讨论（2）沟通能力：对沟通渠道和方式的多样性是否有了新 的认识？对如何进行有效沟通是否有了更为深刻的 感悟？相关讨论：如果条件允许，应该采用“面对面”的沟通方式（圆桌 会议就是一种较好的团队沟通方式）。除了说话之外，还可以用 肢体和书面语言进行沟通。此外，在一个团队内部应该用一种大 家都

9、能理解的“语言”进行沟通；指令必须明确，以免产生歧义。比如，用手势表示数字，可能会因为地方性的习惯差异而产生歧 义；在指出排序方向时，应该用“1月份的往那头”代替“生日小的 往那头”，因为可能有人认为12月份的生日是最小的。游戏4 生日排序：讨论（3）创新能力：有没有找到好的方法帮助团队更好地完 成任务？是否对“方法总比困难多”这句话有了更加 深刻的理解？相关讨论：好的方法有助于解决问题，因此，方法创新是团队工 作效率得以提高的保证。利用笔或砖块（如果场地条件允许，可 用砖块在地上写字），甚至用手机或身份证代替最容易想到的手 势进行沟通就是一种创新。也许有的同学会说，身边没有带这些 工具，但更

10、重要的问题是，即使带了，是否能想到利用它们？还 有一种有关交叉换位的重要的方法创新：坐到地上（甚至把双脚 翘起来）以方便队友进行交叉换位。游戏4 生日排序：讨论（4）学习能力：是否模仿了队友的好方法进行沟通或换位？相关讨论：不够虚心，不够认真，对更高效率的工作方法缺乏追 求，都可能成为“好好学习，天天向上”的障碍。协作精神：游戏过程中是否体现出了良好的协作精神？相关讨论：在旁边的人进行交叉换位时，应该及时地伸出援手。敬业精神：“交卷”前是否对“答案”做了认真的检查？相关讨论：生产单位要对产品进行必要的验收，学生要对考题的 答案进行必要的检查。这不仅是责任心的体现，而且是关注细节 的工作作风的体

11、现。游戏4 生日排序：讨论（5）团队在完成任务的过程中共有多少次违规行为（最后一 个违规同学跳了多少个卡通跳）？违规的原因是什么？你们是怎么看待违规行为的？结合自己的生活经历，你是否有与众不同的感悟？对自己的表现满意吗？对你们团队的表现满意吗？如果再做一遍，你们应该怎么做？游戏4 生日排序：讨论（6）经典案例1：在一次活动中，一位站在排头的同学首先用手势表明自 己的生日是1月1日，然后用手势要求其他人以他为标准进行排序，即，月份大的往队伍的另一端移动。当别的同学试图与他交换意见 时，他除了重复他上述的两种肢体语言外，所做的事情就是双手紧 抱胸前，背转身体，对别人的意见不理不睬。就局部而言，他没

12、有 违规，按照他的意见去做团队也能完成任务。然后，不幸的是，刚 巧当时排在他身边的队员的生日大部分是11或12月份的，因此，团 队用了很长时间才最终完成任务。如果这位同学不固执己见，自己 往队伍的另一端移动的话，团队就可以在较短的时间内完成任务。相关讨论：这个案例生动地诠释了什么叫“局部”，什么叫“整体”，个人的行为应该服从于团队的整体利益。游戏4 生日排序：讨论（7）经典案例2：在一次活动中，一位同学突然离开标志线，站到队伍 的前面，大声地对大家说：“1月份的往我左手方向走，12月份的往 我右手方向走。”然后，他自觉地认罚，做了2个卡通跳。相关讨论：碰到这样的事情，教练该如何处理？是否认为：

13、“他是 我们的英雄，他牺牲自己，但成全了团队”，甚至还要求同学们用 热烈的掌声表扬该同学？强烈建议：千万不能为这种“以身试法”的违规行为推波助澜！要及 时开展法制教育，加强同学们的法制观念。做游戏必须遵守游戏规 则，在学校里必须遵守校纪校规，走上社会后则必须遵守国家的法 纪法规、为人处世的道德准则和工作单位的规章制度。最基本的法 纪法规和道德底线是不能随意打破的！否则，社会就不能安定，世 界就会大乱。游戏4 生日排序：讨论（8）经典案例3：在教练宣布游戏开始后，经常会有同 学举手想提问题；或者在游戏结束后抱怨教练没有 把规则讲清楚，以至于大家不知道排序的方向而无 法完成任务。还有同学想问，是按

14、阳历还是按阴历 排序？相关讨论：解决这些问题的办法很简单，只要团队内部统一思想 即可。把问题留给学生，培养独立思考，自己想办法解决问题的 能力，正是素质拓展训练的目的之一。游戏4 生日排序：讨论（9）游戏指导要点：先说规则，并且立即生效，以防止学生提问和讨论。后说任务，务必正确，可复述一遍，确保大家听清楚。越严格越好，学生才会认真对待，效果也会更好。队列不能太长，即，每队人数最好不超过20个。如果一个班的学生很多，就要分组进行，这时就需要 助手帮助监控。游戏4 生日排序：讨论（10）团队要以最快的速度通过绳圈。这里的“团队”指所有人，包括那些开始时拿绳圈的人。可派若干名队员将绳圈撑开。通过绳圈

15、的方法和次序不限。最后一名队员通过绳圈后应大声报告：“完成”。各个团队的人数应尽量相等；人少的团队应让某些队员过 两遍，以确保各队通过绳圈的人次数相等。每个团队有三次机会，以其中最好的一次作为团队成绩。游戏5 卓越圈：任务与规则队长的组织和指挥能力如何？团队的工作计划是如何制定出来的？有没有集思广益？有没有民主集中？相关讨论：这些问题实际上涉及到团队的沟通与决策水平。计划是否周密？谁来控制绳圈？谁先过？谁后过？何时 替换控制绳圈的人？绳圈与人的运动方向如何配合？每 个个体在通过绳圈时的动作是否合理和基本一致（标准 化）？是否安排了专项训练？相关讨论：这些问题则涉及到团队的计划、管理与执行能力。

16、游戏5 卓越圈：讨论（1）除了周密的计划，是否关注执行过程中的细节？如，是否 提前做好了准备工作（包括去掉身上一切多余的物饰）？是否对团队通过绳圈的顺序作了精心的调整？经典案例：某团队为了争取更好的成绩，全队脱掉了鞋子。团队的拼搏精神如何？是否每个人都全力以赴了？相关讨论：“尽力而为”与“全力以赴”是两种完全不同的境界。团队的持续改进能力如何？有没有感受到鼓励的作用？最好成绩与游戏开始前的期望值有多大的差别？如何理 解“卓越”？游戏5 卓越圈：讨论（2）游戏5 卓越圈：成绩A队B队C队D队E队F队第一轮第二轮第三轮每个队各派出1名“前线战士”。每个队各派出2名“运输兵”。其他队员，即，“后方人

17、员”脱去鞋子后站在指定的“国土”上（由 数张报纸组成）。“前线战士”只能用肢体语言与队友沟通。“后方人员”要用最快的速度将“前线战士”所需要的“战略物资”通过 “运输兵”送达前线（必须保质保量完成任务）。“运输兵”不能说话，也不能自己去筹备“前线战士”所需要的“战略 物资”。每一轮的优胜团队可以完整地保护好本队的“国土”；反之，该团 队的部分“国土”将沦陷（去掉一张报纸）。在本队的“国土”上坚持到最后的团队即为优胜团队。游戏6 支援前线：任务与规则“前线战士”的肢体语言表达能力如何？“后方人员”是否利用了自身的语言优势进行了主动沟通？在“国土”面积变小后，你们是如何坚持下去的？你们每个人是否都

18、做到了全力以赴？你们是否严格并且自觉地遵守了各项游戏规则？你们是如何理解和处理“一个异性的吻”这项任务的？（要学会变通，如果用西方的“吻手礼”应该不难完成任务。）这个游戏是否激发了你的团队荣誉感？通过这个游戏，你们的团队凝聚力是否有所提高？游戏6 支援前线：讨论（1）游戏指导要点：设计五六轮具有一定挑战性而又极具有趣的“支援前线”任务。举例如下：第一轮：一块电子表；第四轮任务：一只白色的袜子 第二轮：一支签字笔；第五轮任务：一个异性的吻 第三轮：2根20cm的头发；第六轮任务：一张半完整的报纸 “支援前线”与“国土保卫战”两个游戏可以分开做进行。游戏6 支援前线：讨论（2）以团队为单位，用最快

19、的速度将“键盘”中的26个英文 字母按照正确的顺序敲击一遍。只能用手敲字母；不得改变字母位置，更不得取走。不得同时敲击两个或两个以上的字母。不得有两个或两个以上的人同时出现在“键盘”内。任何违规行为将受到暂停5秒的处罚。第一个人跨过起跑线开始计时，最后一个人返回起跑 线时停表。每个团队有三次机会，以最好的一次作为团队成绩。游戏7 电脑键盘：任务与规则领导力：队长的组织能力、管理能力和决策能力如 何？有没有必要的授权？相关讨论：这个游戏的任务与规则相对其它游戏而言比较复杂，如果有必要或可能，队长可以任命某一位队员担当“项目经理”，具体负责该项目的指挥工作。“头脑风暴法”是能体现集思广益和 民主集

20、中的一种较好的团队决策方法。相互尊重、善于听取不同 意见和队长的决断能力，都有助于团队在有不同观点时达成意见 统一。游戏7 电脑键盘：讨论（1）计划能力：在制定计划前是否注重信息搜集？计划 是否周密？相关讨论：在制定计划之前应该注重信息的收集，诸如，在三轮 比赛中，键盘内的字母位置是否发生变化（如果有学生提问，教 师应予以明确的回答）。同理，现代社会竞争非常激烈，因此企 业决策者只有充分了解市场信息，才能制定出有效的工作计划。此外，在制定计划时，应该充分考虑到不同的人能力有所不同（有的同学跑的比较快，有的同学反应比较快），所以，究竟谁 去敲字母“A”或“Z”，谁负责指挥，都需要合理安排（即，人

21、力资 源优化配置）。而且，在分工时不应过于简单化和绝对平均化。游戏7 电脑键盘：讨论（2）战略思想：你们是如何制定工作策略和流程的？相关讨论：通常有两种工作策略，一是派一个人进入键盘并完成 全部敲击字母的任务，其他人站在键盘外帮助键盘内的人按照正 确的顺序寻找字母；二是派几个人或全体队员轮流进入键盘并按 照约定共同完成敲击字母的任务。前一种工作策略可以避免两个 或两个以上的人同时进入键盘的违规行为，但比较保守，很难取 得上佳成绩，尤其在键盘外找字母的人没有明确分工、瞎指挥的 情况下更是如此。也就是说，团队的工作效率将直接受制于团队 的战略思想。第二种策略可借助团队的力量来提高工作效率，思 路正

22、确。虽然在第一轮未必能取得好成绩，但只要分工明确，并 加强统一指挥和执行力，团队的工作效率将有较大的提升空间。游戏7 电脑键盘：讨论（3）执行力：服从、分工和协作意识如何？是否能切实 地把本职工作做好？团队内部是否有足够的信任？相关讨论：在这个项目中，要想提高工作效率，少犯错误，就必 须要有明确分工，而且各司其职，首先把自己的本职工作做好。经常能看到，有的团队到了工作现场才说：“我来敲A（或别的字 母）”，即，没有提前进行分工。还有的团队提前作了分工，但在 执行时会产生很大偏差，原因时有的人不能一丝不苟地把本职工 作做好，而且相互之间缺乏足够的信任，一旦有人慢了1-2秒，就会有人迫不及待地想去

23、代替他/她，最终造成5秒，甚至10秒或 更大的损失。游戏7 电脑键盘：讨论（4）沟通能力：全队可否进行有效沟通？有没有意识到 积极反馈的重要性？相关讨论：学会倾听，是团队进行有效沟通的基础。在计划、决 策时吵闹得一塌糊涂的团队通常都不善于倾听。为了确保沟通有 效，建立必要的反馈机制也是十分必要的。比如，为了让负责指 挥的同学知道你已完成你的任务，你就应该及时作出反馈，报告 任务完成情况（如，船长：“左满舵。”舵手：“满舵左。”）。在现 实生活中，人与人之间的沟通，上、下级之间的沟通、单位与单 位之间的沟通，也需要加强反馈，才能确保沟通双方都能及时收 到并正确理解对方意思，了解对方的感受或感情，

24、了解工作进度 或掌握工作动态，等等。游戏7 电脑键盘：讨论（5）工作方法（1）：是否善于采用先进的方法或制度 确保工作精度？相关讨论：很多团队经常按经验办事，而不是依靠严谨的方法和 制度。在激烈的竞赛中，靠记忆（经验）通常很难确保“按照正确 的顺序”完成全部字母的敲击任务。优秀的团队会将26个字母按照 正确的顺序提前写下来（写在纸上或手上），由负责指挥的人 按 照正确的顺序逐一读出来，而每个负责敲击字母的人也会将自己 负责的那几个字母写在自己的手上，并按照指挥者的指令完成各 自的任务。企事业单位之所以要制定各项规章制度，并要求员工 严格执行，目的就是要减少错误，提高工作效率。游戏7 电脑键盘：

25、讨论（6）工作方法（2）：是否力求工作方法和工作流程的 标准化，并注重专业训练？相关讨论：很多团队对“敲击”字母或进、出键盘的方式方法没有 给予足够的关注，几乎每个人的方式方法都不相同。优秀的团队 则会严格规定每个人的任务、岗位和动作，力争用最快的速度完 成任务；而且，还会按照拟定的工作计划和工作方法认真地进行 实地演练，不断提高工作技能。标准化、规范化、专业化，正是 现代企业所追求的目标。游戏7 电脑键盘：讨论（7）是否关注细节？相关讨论：经常有人将“W”和“M”或“N”和“Z”搞混，甚至有人将“V”当作“A”。如何对待犯错误的同学？如何面对团队受到的挫折？相关讨论：鼓励比批评更有效。在团队

26、面临挫折时，喊喊队训或 唱唱队歌，可以起到相互鼓励，提升士气的作用。创新和持续改进的能力如何？相关讨论：通常情况下，随着轮次的增加，团队的成绩都会有所 提高，但创新能力和持续改进能力较强的团队，进步的速度就会 更快一些。游戏7 电脑键盘：讨论（8）游戏指导要点（1）：键盘不宜太小。基本的要求是：站在键盘外面的人碰不 到键盘中间的字母。暂时不比赛的团队不应越过起跑线接近键盘，以免影响 比赛，或干扰计时工作。要做好游戏的监督工作，教师自己必须熟记游戏规则，包括熟记26个英文字母的正确顺序。游戏7 电脑键盘：讨论（9）游戏指导要点（2）：通过抽签决定各个团队出场比赛的顺序。安排1名助手在起跑线处用秒

27、表做好计时工作（精确到 百分之一秒），并将各团队每一轮的成绩记录下来。在比赛开始前，一定要叮嘱大家注意安全，避免在奔跑 时摔倒；必要的话，先做一些热身活动。严格监督游戏过程，用哨声警示违规行为，用倒计数方 法对违规行为作出5秒的罚停。游戏7 电脑键盘：讨论（10）游戏指导要点（3）：第一轮比赛前至少给15分钟的讨论时间；第二和第三 轮比赛前分别给510分钟的讨论时间。每一轮结束后公布成绩，并可给予恰当的点评。但须把 握一个原则：尽量让学生自己发现问题，自己想办法解 决问题。因此关键的反思与探究应在游戏结束后进行。不必每轮更改键盘内的字母位置。通常，只有在考验企 业变革管理能力的时候才考虑是否更

28、改字母位置。游戏7 电脑键盘：讨论（11）游戏7 电脑键盘：成绩第1队第2队第3队第4队第5队第6队第一轮第二轮第三轮2人一组，其中1人扮演“盲人”，另1人扮演“哑巴”。由“哑巴”带领“盲人”沿着指定的路线前进。为了确保安全，“哑巴”应该承担更多责任。在到达目的地之前，双方都应严格遵守各自的角色 规则。在团队活动时，应以一路纵队形式前进，后面的不 得随意超越前面的。游戏8 一路有你：任务与规则在特殊情况下，如何进行有效的沟通与合作？如果你是“哑巴”，你是如何赢得伙伴的信任的？你愿意 和有能力帮助别人吗？如果你是“盲人”，你有没有进行主动沟通，积极地配合 伙伴完成任务？对自己的表现满意吗？对伙伴

29、的表现满意吗？如果与伙伴交换一下角色，你会怎么做？有没有与其他团队成员保持沟通与合作？游戏8 一路有你：讨论（1）是否意识到生命和我们所拥有的一切是多么可贵？在十分无助的时候，得到别人的帮助是一种什么感觉？你有没有真诚地感谢帮助过你的人，包括父母、老师、同学、朋友，等等？你今后是否能更善于换位思考？作为一名从事特殊教育 的老师，你对你的学生是否有了更多的理解、同情和关 爱？你对自己的工作是否多了一份责任和热爱？结合自己的工作经历，你是否有与众不同的感悟？游戏8 一路有你：讨论（2）经典案例1：有一名学员在发表感悟时说：他与一名盲人 合租一套房子住，已有一年多了，所以自以为对盲人已十 分了解，但

30、当他把眼睛蒙上后才发现，自己对盲人的了解 是十分肤浅的。在游戏的开始阶段，他根本不敢往前走，总觉得前面有一堵墙，或有一条沟；自己的合作伙伴又一 言不发，心理就越发恐慌起来。直到经过很长一段时间的 磨合后，才敢慢慢跟着自己的伙伴往前走。他最大的感悟 是，回家后要更好地照顾那位盲人朋友。相关讨论：这个案例告诫我们，相互理解，换位思考永无止境。游戏8 一路有你：讨论（3）游戏指导要点（1）：通常先将学生分成两组，分别带到两个地点并布置任 务；从而使“盲人”不知道谁是他（她）的合作伙伴。如果学生人数为奇数，可让最后一组由2个“哑巴”与1个 “盲人”组成。主带老师在前面引路，因此，务必邀请一些助手随队前

31、 进，做好安全保护工作。线路的难度要适中，既能确保安全，又能达到较好的培 训效果。如场地条件不理想，可人为地设置一些路障。游戏8 一路有你：讨论（5）游戏指导要点（2）：在眼罩后垫餐巾纸以确保卫生。游戏时间控制在半小时左右较为合适。如果时间允许，可以让合作伙伴互换角色，进行下一轮 游戏，从而使他们有不同的体会。游戏结束时，可以让“盲人”试着去辨认自己的伙伴以增 加趣味性（在此之前，让“哑巴”将伙伴带到目的地后提 前离开；在“盲人”们辨认时，“哑巴”们不得有任何暗示 动作）。游戏8 一路有你：讨论（6）让新生尽快地相互认识和了解，适应新的人际环境。让新生尽快地熟悉校园（学习和生活环境）。让新生了解学校文化与传统（校情校史）。以一种全新的方式组织新生学习校纪校规。适时地开展专业教育。适时地开展安全教育。加强师生感情交流。提升团队精神，促进班集体建设。游戏9 校园定向：目的通过实地考察，挖掘校园定向资源。精心设计方案，将更多的新生入学教育内容融入其中。将校纪校规设计成定向活动中的“寻宝”目标；活动结 束前的工作成果汇报中，要求各组将找到的“宝典”背 诵出来。通过辨识植物增长专业知识。将消防知识竞赛纳入定向活动中。要求同学们找到几位老师，并送小礼物表示敬意。游戏9 校园定向：方法