（四上）数学19亿以上数的写法及改写人教新课标(15张)课件.pptx

1、第1单元大数的认识第9课时 亿以上数的写法及改写一、创设情境1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2.怎样写亿以内的数？3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？亿以上数的写法及改写二、自主探究写出下面各数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万

2、位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位0 0 0 030 0 0 02 0 0 09 0 0 03 00 0 0 00 0 2 07 0 0 3三亿、三十亿九千万、七千零三亿零二十万三亿写作：300000000三十亿九千万3090000000七千零三亿零二十万700300200000写作：写作：议一议：怎样写亿以上的数？写数的方法同亿以内数的方法相同（1）北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？计数单位不同：个，亿数值相同：大小相等两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更加方便，我们

3、常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数把下面各数改写成用“亿”作单位的数200000000=2亿10000000000=亿530500000000=亿五千三百零五一百这两个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填,并说一说你是怎么改写的改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行把下面各数改写成用“亿”作单位的数46000000000=亿120600000000=亿70500000000=亿5800000000=亿一千零六七百零五四百六十五十八二十五亿四百九十亿零六十万五千零四亿零七百万写作：2500000000写作：写作：490006000005

4、00407000000写出下面各组数（1）三十三十万三十亿写作：30写作：300000写作：3000000000（2）一百零七一百零七万一百零七亿写作：107写作：1070000写作：10700000000（3）九千二百九千二百万九千二百亿写作：9200写作：92000000写作：920000000000三、实践应用写出一个九位数和一个十位数，你知道最大的九位数和最小十位数是多少吗最大的九位数：999999999最小的十位数：1000000000把下面各数改写成用“亿”作单位的数30000000002400000000503000000000三十亿二十四亿五千零三十亿四、课堂小结通过这节课的学

5、习活动，你有什么收获？有什么体会？1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。