(部编教材)忆读书完美版1课件.pptx

1、忆忆读读 书书 冰冰心心掌握本课生字，掌握多音字“传”“煞”“卷”。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。3了解本文作者冰心的相关内容。作者介绍作者介绍 冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。生字学习生字学习 会认的字会认的字 会写的字会写的字 多音字多音字 传zhun：传记 自传chun：传说 流传千古煞sh：煞白 煞有介事 sh：煞车 煞风景词语学习词语学习津津有味：津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。造句：造句：小白

2、兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜。一知半解：一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。造句：造句：学习中的遇到的问题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。烦琐：烦琐：形容文章杂乱、说话啰嗦。造句：造句：银行家的话滔滔不绝,但也烦琐冗杂。词语理解词语理解栩栩如生：栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。造句：造句：齐白石老爷爷画的马,活灵活现,栩栩如生。朦朦胧胧：朦朦胧胧：指人意识不十分清晰或事物界限不清。造句：造句：浓浓的夜雾中天边的月亮显得朦朦胧胧的，有种别样的美。风花雪月：风花雪月：原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生

3、活。造句：造句：人们经常把演艺人员的风花雪月,当作茶余饭后的话题。多义词：消遣多义词：消遣寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。造句：造句：钓鱼使我们有很好的消遣。戏弄，捉弄。造句：造句：我正难过，你还来消遣我！近义词近义词开始（伊始）期待（憧憬）居然（竟然）一知半解（孤陋寡闻）唯一（独一）消遣（游玩）挑选（挑拣）烦琐（琐碎）津津有味（兴致勃勃）反义词反义词开始（结束）津津有味（索然无味）期待（失望）一知半解（通古博今）居然（果然）消遣（工作）一谈到读书，我的话就多了!用叙述的语气，读出作者在与学习谈话，是那么亲切、和蔼。朗读指导朗读指导请阅读课文，并思考以下问题：请阅读课文，并思考以下问题：1

4、.试着给课文划分层次，并概括每部分大意。第一部分（1）：总说作者对读书的强烈感受。第二部分（28）：作者通过举例说明了“读书好”，并点明了“读书是我生命中最大的快乐”。第三部分（9、10）：侧重谈“读好书”以及如何挑选好书。第四部分（11、12）：概括全文的主要内容，总说读书体悟。整体感知整体感知 2.作者的读书体悟是什么？读书好，多读书，读好书。1.1.学习课文第一部分，思考并回答问题。学习课文第一部分，思考并回答问题。（1）课文第1自然段是一个什么句？有什么作用？总起句。引出下文，引起读者的阅读兴趣。（2）课文第1段在表达上起什么作用？这一段只有短短的一句话，却让读者感受到了作者那压抑不住

5、的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。课文解读课文解读 2.2.学习课文第二部分，思考并回答问题。学习课文第二部分，思考并回答问题。（1）从第3自然段中的“津津有味”一词可以看出什么？从“津津有味”这个词中可以看出作者看得入迷。（2）第4自然段中“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白”里“居然”一词能否去掉？为什么？不能去掉。“居然”有出乎意料、竟然之意，体现了作者读懂三国演义后的惊喜之情。如果去掉了，则不能表现作者情感上的起伏变化。（3）第28自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的？作者从三个方面来写“读书好”：读书能感染人，并陶冶人的性情

6、；读书能扩大知识面；读书有助于提高人的品德修养。（4）第28自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？这样写有什么好处？作者是按照时间顺序来写这些往事的。这样写能使文章条理非常清晰。抓住文中表时间性的词句“七岁时”“那时”“此后”“在十二三岁时”等，从这些词句中即可知道文章的写作顺序。3.3.学习课文第三部分，思考并回答问题。学习课文第三部分，思考并回答问题。（1）第9、10自然段主要写了哪个方面的内容？这一部分主要写了“读好书”这一方面的内容。（2）作者认为怎样的书才算是本好书呢？作者认为能感染人、陶冶人，能扩大知识面，能有助于写作，能提高人的品德修养的书才算是本好书。（3）怎样才能得到一本好

7、书呢？用两个词语归纳。挑选、比较。4.4.学习课文第四部分，思考并回答：课文学习课文第四部分，思考并回答：课文第第1212自然段（即最后一个自然段）有什么作用自然段（即最后一个自然段）有什么作用？这一个自然段内容上总结了全文，点明了主题；结构上呼应了开头，使文章结构完整、紧凑。思考：学完本课，你有什么感悟？思考：学完本课，你有什么感悟？从冰心奶奶的读书经历中，我们能看出读书是一件多么令人快乐的事情啊！书就像一位知识渊博的老师，而读书就如在向这位老师请教，从而增长我们的知识，提升我们的修养，使我们成为一个对社会有用的人。同学们，热爱书吧，它是知识的源泉！总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的

8、文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。(总结)读书好，多读书，读好书。(总结)佳句积累佳句积累通过细节描写表达中心。通过细节描写表达中心。细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。写法借鉴写法借鉴 本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”（神态和动作描写）表现

9、了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。再如“我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。”“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。运用示例：运用示例：气愤司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴

10、唇变得象石头一样僵硬了。1.关于读书的名言。路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹吾生也有涯，而知也无涯。庄子非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮玉不啄，不成器;人不学，不知道。礼记拓展延伸拓展延伸2.关于读书的诗句。读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。王贞白白鹿洞二首其一纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游冬夜读书示子聿黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿劝学诗枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。李清照摊破浣溪沙病起萧萧两鬓华娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。赵恒劝学诗三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿劝学诗 本文作者通过回忆幼时

11、、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。课堂小结课堂小结结构图示结构图示读书好感染人、陶冶人、获得美的感受扩大知识面有助于提高写作水平提高人的品德修养多读书：“读万卷书”读好书益处多忆读书 读好书：会挑选、比较谢谢观看 1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。2.织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门，泥土一样

12、朴实。3.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。5.在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。6.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。7.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判