《书湖阴先生壁》部编版语文人教统编版六年级上册课件.ppt

1、我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！目录：目录：第六单元第六单元书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁 “书”书写。“湖阴先生”本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻里好友。作者简介：王安石,生于天禧五年（公元1021年），卒于元祐元年5月21日（公元1086年）。字介甫，晚号半山。小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。北宋临川人（今江西省东乡县上池村人）。汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、唐宋八大家之一。学写生字：学写生字：畦闼熟读古诗，交流并提出质疑问题。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

2、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。1，茅檐是谁家的？，茅檐是谁家的？2，净，何意？，净，何意？杨德逢的庭院杨德逢的庭院净，即干净净，即干净 3，诗人怎样写净的？，诗人怎样写净的？仅用仅用“无苔无苔”二字二字4，赏析，赏析“无苔无苔”？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗也没有，不正表明无处不净、无

3、时不净吗?5，“成畦成畦”二字有何作用？二字有何作用？并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。花木的丰美，既整齐又不单调。6，从前两句可以看出杨德逢什么性格？，从前两句可以看出杨德逢什么性格？朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。一二句诗意 庭院经常打扫，很干净，更没有青苔。屋前的花木整齐丰美，都是自己亲手栽种的。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1，采用了什么修辞手法？，采用了什么修辞手法？拟人，对偶。拟人，对偶。2，“一水护田一水护田”中的中的“护护”，请

4、理解？，请理解？3，“送青送青”之前冠以之前冠以“排闼排闼”二字？二字？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?对偶对偶是用字数相等、结是用字数相等、结构形式相同、意义对称构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思达两个相对或相近意思的修辞方式。的修辞方式。佳句赏析：佳句赏析：一水一水护护田将绿田将绿绕绕，两山两山排排闼闼送送青来青来写出溪水温柔多情写出溪水温柔多情 写出青山山势若奔，写出青山山势若奔，曲折多姿曲折多姿 翠色欲滴。翠色欲滴。回回诗意 庭

5、院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来了青翠的山色。这首诗表达了作者怎样的思想感情？本诗主要描写了主人家庭院的清幽与洁净，初夏的美丽景色，以及湖阴先生对山水的深情。表达了诗人对庭院美景的无比喜爱和赞美之情。“护田”“送青”传达了怎样的感情？这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。诗人用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。修辞手法后两首诗句，诗人运用了对偶的句式，又采用了拟人的修辞手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然化，既生机勃勃又清静幽雅。