九年制学校信息技术2课件.ppt

1、 九年制学校信息技术信息技术2.0校本应用整校推进工作汇报校本应用整校推进工作汇报2022-10-6目录12力求力求顺利开展顺利开展 科学谋划在前科学谋划在前团结一致选点团结一致选点 齐心攻坚克难齐心攻坚克难3混合方式研磨混合方式研磨 校本应用整合校本应用整合4信息化校本教研信息化校本教研 现代化成果展现现代化成果展现2022-10-61 为为求求顺利开展顺利开展 科学谋划在前科学谋划在前 我校自从开展信息技术提升工程2.0以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见，根据永吉县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件要求，

2、召开全校教职工信息技术能力提升工程2.0启动会议，分析时代发展趋势，树立时间紧，任务重的紧迫意识加强教职工提升信息化水平重视程度；成立行政校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议、信息化提升工程2.0推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力；鼓励教师抓时代脉搏勇于学，顺发展潮流敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。2022-10-6 依据现状依据现状 确定环境确定环境 基于教师基于教师 制定方案制定方案 依据现有基础设施状况，多媒体覆盖程度与操作水平，确定我校为多媒体教学环境。小标题小标题 我校位于吉林省永吉县黄榆乡，是一所

3、地道的乡村学校，全校中小学幼儿园共有学生共1085人，共有个33教学班，现已配备办公电脑140台，基本达到办公全覆盖，并全部接入互联网，33个教学班中，有26个班安装了电子白板或触屏一体机，7个班为多媒体电脑，为教师的信息化教学创造了基础条件。教师共106人，其中特岗教师50人。教师年龄两极分化严重，虽然年轻教师对于信息化教学适应较快，有自己的方法和独到的见解，但是对于教学经验丰富的老教师来讲，快速接受新鲜事物还是有难度的。基于此现状，尽可能做到发展规划下接地气，研修方案切实可行，考核方案踏实可用，制度方案有所保障，各种方案的可操作性使信息技术提升工程2.0项目在本校顺利开展。2022-10-

4、62团结一致选点团结一致选点 齐心攻坚克难齐心攻坚克难为了将信息技术提升工程为了将信息技术提升工程2.02.0踏实做好，成立踏实做好，成立以校长为组长，主要领导为成员的培训团队同时，以校长为组长，主要领导为成员的培训团队同时，组建以师培辅导员为核心的校本研修工作坊，以组建以师培辅导员为核心的校本研修工作坊，以学科教研组为单位成立的语文、数学、综合学科教研组为单位成立的语文、数学、综合3 3个个学科工作坊。学科工作坊。2022-10-61234分工合作分工合作组长担责组长担责控制比例控制比例合理选点合理选点2022-10-6 分工合作 9月份召开全校校本研修动员大会，解读学校信息化能力提升工程2

5、.0校本研修实施及考核方案，以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分。将82名教师划分为10组，每组设为两名组长，一名为业务负责人，一名为材料负责人。组长担责 业务负责人信息化能力强者担当，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作，指导学习困难的老师提升信息化应用能力，指导并完成作业的上交；材料负责人由工作细心者担当，负责研修过程材料采集工作，搜集组内成员研修计划，研修总结、活动图片，作业的发言稿、课件、案例、反思等等成果，每日利用学生后，教师下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用同时，完成作业的上传，保留工作痕迹，两位组长的配合，将此项工作完整的、完美的呈现出来，其效

6、果明显。2022-10-6控制比例合理选点 精准对接提升工程精准对接提升工程2.02.0实施意见要求的学情分析、实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价教学设计、学法指导和学业评价4 4个维度、个维度、3 3种教学种教学环境中的环境中的3030项能力点，为教师提供个性化的指导和项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少服务，帮助参训教师完成至少3 3个能力点的学习。个能力点的学习。学校严格按照三种教学环境学校严格按照三种教学环境A A、B B、C C比例控制在比例控制在4 4：5 5：1 1，将学，将学校选择的能力点分配到校选择的能力点分配到1010组当中，同时保

7、证每位教师涵盖三个维度，组当中，同时保证每位教师涵盖三个维度，为提升组内负责人能力与控制比例需要，每组两位负责人必有一个为提升组内负责人能力与控制比例需要，每组两位负责人必有一个C C能力点，其余组员能力点相同，有助于组内研修交流，教学相长。能力点，其余组员能力点相同，有助于组内研修交流，教学相长。2022-10-6混合方式研磨混合方式研磨校本应用整合校本应用整合3 研修方式采取线上、线下相融合的混合方式，线上课程研修方式采取线上、线下相融合的混合方式，线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合，通过学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合，通过“练练三功、创三优三功、创三优”“”“

8、吉林市星级教师评选吉林市星级教师评选”等各种竞赛活动表等各种竞赛活动表彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等彰先进个人；将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对条件；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。2022-10-6线上研修 线下实践线上课程学习。教师按照个人分配的能力点，完成线上线上课程学习。教师按照个人分配的能力点，完成线

9、上2525学时的课程学习。线下学时的课程学习。线下课程实践，完成并上传三个课程实践，完成并上传三个“能力点能力点”成果成果1515学时；研课磨课学时；研课磨课5 5学时；教学展示与分学时；教学展示与分享享5 5学时。深度融合学时。深度融合“练三功练三功”校本研修活动，寻找一般基本功、课堂教学功、专业校本研修活动，寻找一般基本功、课堂教学功、专业技能功与微能力的切合点，力求校本研修凸显信息化，彰显现代化。首先组内开展蓝技能功与微能力的切合点，力求校本研修凸显信息化，彰显现代化。首先组内开展蓝青工程青工程-师徒结队活动，年轻教师和年老教师结成一队，年轻教师在信息技术能力上师徒结队活动，年轻教师和年

10、老教师结成一队，年轻教师在信息技术能力上给予老教师技术支持。老教师在教学经验上给予年轻教师指导。其次根据学校同学科给予老教师技术支持。老教师在教学经验上给予年轻教师指导。其次根据学校同学科教师数量少的现状和各学科的教学特点将物理、化学、道法、历史、地理、生物、音教师数量少的现状和各学科的教学特点将物理、化学、道法、历史、地理、生物、音乐、体育、美术学科融合在一起，成为大综合科研小组。最后建立学校管理数据库。乐、体育、美术学科融合在一起，成为大综合科研小组。最后建立学校管理数据库。将纸质资源数据化处理，建立学校管理数据库，便于资源的长期保存和检索应用。建将纸质资源数据化处理，建立学校管理数据库，

11、便于资源的长期保存和检索应用。建立学校教学资源数据库。分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行立学校教学资源数据库。分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，进行网络资源共享。进行网络资源共享。2022-10-64信息化校本教研信息化校本教研 现代化成果展现现代化成果展现 通过一学

12、期的培训学习，尤其是课堂教学与信息技术应用通过一学期的培训学习，尤其是课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度地提升，不仅提高了研修质量，而且设身的能力，有了大幅度地提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研修处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研修的重点：线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的的重点：线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用于学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。应用于学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。2022-10-6 我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，我们倡导校本研修活动必

13、须与教学科研相结合，及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研活动系列化，营造良好的信息技术运用的氛围，构活动系列化，营造良好的信息技术运用的氛围，构建资源共享平台，形成一系列有价值的成果。建资源共享平台，形成一系列有价值的成果。1.1.参加网络研修的参加网络研修的8282名教师全部按照要求完成了三个能力点名教师全部按照要求完成了三个能力点的学习与作业上传，校级管理员完成点评，每人都达到的学习与作业上传，校级管理员完成点评，每人都达到7070分以分以上，等待专家最后赋分。上，等待专家最后赋分。2022-10-62.2.围绕选定的能力点，提交相应能力

14、点对应的成果，将成果运围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题，是用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题，是否提高了学生的学习效率？针对此类问题进行相应的展示。（下午否提高了学生的学习效率？针对此类问题进行相应的展示。（下午展示形式）展示形式）2022-10-63.3.每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。4.4.以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传至以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传至平台。平台。5.5.管理员平台共发布简报四份，线上活动六次、线下管理员平台共发布简报四份，线上活动六次、线下活动三次，工作坊坊主发布简报、活动、点评作业若干。活动三次，工作坊坊主发布简报、活动、点评作业若干。2022-10-6 2022-10-6