《作点辩证分析》名师获奖课例赏鉴.docx

1、作点辩证分析课例赏鉴【课例实录】一、生活导入，思维预热师：同学们，不知道大家注意到没有，在我们的教育领域有许多经典语录，它们的形式虽然短小，但其中包含的内容却往往发人深省，有的甚至石破天惊，振聋发聩今天我就给大家展示三条具备这样特点的语录，请大家先齐读一下：PPT:1.一个好校长就是一所好学校2.没有教不会的学生，只有不会教的老师3.知识改变命运师：同学们想想看，刚才我们朗读的三条语录，哪句话你最认同或是最能够引发你的情感共鸣，请用简洁的语言谈谈自己的看法生：我觉得第二句话还是挺有道理的因为从学生的角度来讲，他们是来学校学习的，他们自身迫切希望获得知识；而作为老师来讲，他们有义务努力教书，并且

2、要因材施教，针对不同的学生采用不同的教育方法，做到让每个学生都学有所成师：你说得太好了，有独到的看法看来我们当老师的要格外谨慎（摸着自己的胸口），冬烘先生是当不得的啊！生：我觉得第三句话虽然短小，但却有重大意义这让我想起过去看高尔基的自传体三部曲童年在人间我的大学时的感受高尔基没怎么上过学又是如何成为著名的文学家的呢？我觉得是读书培养了他对文学的热爱，是读书使得他学会了写作技能我想不读书就不会有以后的高尔基，因此我很赞成“知识改变命运”这一说法师：大家看看，她的表达多么流畅，而且还将上节课（指上一位新疆教师的议论要有理有据一课）所学的论证方法运用到了自己的发言中去了做到了议论有理有据！（生大笑

3、）师：经过大家的阐发，我们对这些语录的理解更加深入了但是，我们也要看到，刚才同学们大多是从正面来谈这几句话的科学性、合理性以及对我们的积极引导作用的那么我们能不能转换一下思维，重新审视一下这几句话试想刚才给你印象最深或启发最大的那句话自身是否完全正确，存在什么问题吗？生：我不太赞成第三句话，现在有许多高才生，他们有着丰富的知识却没有基本的自理能力，这样的人何谈改变自己的命运，他们有知识但更要具备能力才行啊！这种说法，忽视其他因素，可以改变命运的还有能力、情商、机遇、身心健康、物质条件等等多种因素师：是啊，清华大学的校长就说了：能力比知识重要，情商比智商重要生：我对第二句话有异议俗话说师傅领进门

4、修行在个人嘛，如果学生自己不爱学习，不想学习，再怎么着他也是成不了才的忽视了学生在学习上的主观愿望、主体地位，本末倒置了师：是啊，这种说法过分夸大了教师的作用，忽视了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，从某种意义上讲还忽视了学生之间的个体差异性试想孔子是大教育家，三千弟子中有七十二贤人！但回过头再细想，这么伟大的教育家怎么“优秀率”只有2.04%呢？可见一颗豆芽菜怎么也长不成参天大树而且在他的课堂上也有宰予这样的学生“昼寝”在课堂上公然睡觉！（生笑）师：好，同学们的思维非常敏捷，见仁见智，最可贵的是同学们不是拾人牙慧，而是敢于挑战权威，质疑经典！同时我们也应该意识到，这些被教育界奉为圭臬的经

5、典理论都存在瑕疵，更何况我们这些普通人的言论呢？看来我们在说话写文章的时候还真得学学“作点辩证分析”了二、理论学习，知识支撑师：请同学们快速阅读教材的“写作指导”，解决以下问题：（1）讲道理，作分析，常常会出现哪三种问题？造成这些问题的原因有哪些？（2）如何做到辩证分析？请用笔在书上勾画圈点，并尽可能用原文回答问题生：常出现的三种情况有：一是提出的论点是正确的，但分析论证时，对事物的某一方面强调得过分，成了站不住脚的“过头话”；二是只注意事物的一面，不注意事物的另一面，片面议论；三是用静止孤立的眼光看待问题师：三种情况，简而言之：说“过头话”，过分强调太偏激；说“一头话”，片面议论太偏颇；说“

6、到头话”，静止孤立太偏狭编者不仅仅指出了病症更开出了药方，是什么样的解决方案呢？生（齐读）：学会在议论中作点辩证分析，要重视辩证地看问题，学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住问题的实质，不断提高辩证分析的能力师：学习了以上理论知识后，我们回过头来重新观照刚才的经典语录，它们身上分别存在以上提到的什么问题？生：第一句是过头话，过于强调好校长的作用生：第二句过分强调而且是只强调教师一方的单边作用，是过头话更是一头话生：第三句话只是孤立地指出“知识改变命运”，强调唯一标准，忽视其他因素，是典型的到头话师：太精彩了，但只是指出其弊病还不够，

7、对于我们这些高水平的同学们来讲，不仅仅是要颠覆“旧经典”，还应该在此基础上重新构建新的“经典”下面请同学们思考，运用辩证分析的方法，对原句稍加改动，使它们变成不能说颠扑不破但至少也是经得起推敲的真正的“经典”语录生：第一句可以修改为“一个好校长很大程度上就是一所好学校”生：第三句可以修改为“知识有时也可以改变命运”师：很好，他们的做法是分别在原来的表述中增加了“很大程度上”“有时”等字眼，从而使得原来的句子辩证起来了这是换了个说法生：第二句可以修改为“没有教不会的优秀学生，只有不会教的老师”生：我想也可以改为“对于好学生而言，没有教不会的学生，只有不会教的老师”师：好，这是划了个范围、限了个对

8、象，特别指出是优秀学生，让原句更经得起推敲了师：太好了，同学们的发言很精彩由同学们的修改结果我们是不是可以得出这样的结论：采用换个说法、限个对象、加个条件、划个范围等方法，往往可以使得我们的分析一分为二、客观准确，讲求思辨三、小试牛刀，师生互评师：修改教育语录只是让大家小试牛刀，现在你可以充分地一展才华请看2009年全国卷I的高考作文材料（略），请你就“发展特长”这个话题写个片段要求：（1）10分钟时间写100字以上内容（2）要做到辩证分析注意：刚才只是通过分析得出结果，现在是让大家展示辩证分析的过程生：生存需要的本领不只一种，需要全方面发展，但如若因先天的因素局限了发展的空间，那么，便应专注

9、其特长发展毕竟万物只是宇宙中一个小小的生命体，生存所涉及的范围也是使其舒适安逸并且符合其基本能力的兔子的先天条件就限制了它天生就不会游泳，这也是根据兔子生活的环境与生活需求逐渐演化而来的，所以在适合的地域避其弱点发展特长，对于生活、生命都是有利无害的（掌声）师：写得怎么样？生：写得很好，特别强调不同的动物发展不同的特长，很辩证师：不仅如此，她文思很敏捷，10分钟的时间，近乎200字就写下来了，可谓下笔千言倚马可待还有吗？（生沉默）看来这篇写得太好了，大家感到了压力，（生笑）其实我们也需要反面教材啊（生笑）生：我写的是扬长避短是生存之道：每个人的发展都要受到客观条件的影响，就像是硬要让五音不全的

10、人唱歌显然是行不通的一样社会诚然需要全面人才，我们诚然需要将目光放宽放大，但与此同时，我们更需要了解自身的潜质，发展挖掘自己与众不同的闪光点，找准方向再努力出击，否则沿着错误的方向努力，必然会离成功的目标愈发遥远正如我们在耕耘之前，要先确定这是否是一块好田，否则秋天就会颗粒无收（热烈掌声）师：太透彻了，是反面教材吗？（生笑）生：我觉得她写得太棒了，这已经不是片段了，这全然是一篇完整的议论文的浓缩：有明确的论点，条理的分析，更有史料的论证师：不但如此，大家看她的语言，诸如“我们在耕耘之前，要先确定这是否是一块好田，否则秋天就会颗粒无收”，简直是口吐莲花，流光溢彩，听得出来她是一个兰心蕙质的女孩子

11、！师：同学们的发言非常精彩，但我最大的遗憾就是我们30个同学中居然没有发现一篇“反面教材”（生大笑）你们想听听老师对这一问题的看法吗？下面我为大家来读一读我昨天晚上在备课时写的一篇文章：PPT:找寻属于自己的航向音乐家帕格尼尼曾经是爱因斯坦年少时的“青春偶像”，但当爱因斯坦在乐师面前自信地演奏帕格尼尼的24支曲子时却得到了对方这样的答复：我想你不必成为帕格尼尼，因为你从拉琴中已经得到了快乐，这就足够了，快乐是成本最低、风险最小的成功！也正是那一次破绽百出的“演出”，让爱因斯坦放弃了音乐，选择了真正属于他的物理学，而历史最终证明乐师是对的上帝是公平的，他从不会根据自己的好恶随意垂爱或是鄙弃任何一

12、个人，也就从未将完美轻易施舍给谁于是对于我们来讲，高质量的生存就意味着要发现、发掘、发展甚至发扬自己的特长，找寻属于自己的航向，因为我们的人生之旅只有驶进了属于自己的领海才会拼出真正的精彩！那么，究竟哪儿是属于自己的精神港湾、心灵领地，能让我们一试身手打拼自己的天地？发现特长绝非易事，正如苍茫大海中寻觅属于自己的那一尊灯塔一样，艰难而迷茫朋友，你知道吗？奥运冠军刘翔最初的选择居然是跳高，伊辛巴耶娃所坚定的原本是体操然而命运却似乎在有意地捉弄他们，他“限制”了这个原本梦想跳高的男孩的身高，却让那个钟情于体操的小女孩不断“疯长”，最终像生了芽的土豆而变得一文不值试想如果教练当年真的像寓言中青蛙评论

13、员所说的那样“针对弱点训练而不发展特长”，恐怕我们今天也就无从认识这两个光鲜的名字航向的调整让黄种人的历史重新书写，让世界记住了刘翔；航道的改变让撑杆跳的记录不断刷新，让人类在挑战极限的道路上大步迈进！只有找到自己的特长明确自己航向的人才能实现自我人生价值的最大化寓言中的评论家青蛙、思想家仙鹤并非是泼冷水，爱因斯坦遇到的乐师也并没有小瞧人，也许他们才是真正的智者当年，一个青年人拿着自己青涩的作品找到大作家陈忠实，受到了莫大的鼓励，而如今，面对眼前的这个坚持写作却庸庸碌碌的中年写手，陈忠实不禁坦言：如果二十多年前，我不顾及面子直接告诉他不适合从事写作的事实，他可能会拥有一个别样的人生！当然，我们

14、也要懂得，特长不能等同于天赋，它需要发现也需要发展，否则曾经获得全美少年组钢琴大赛一等奖的赖斯也许就不会在今天的国际政坛叱咤风云，当年以语文、历史成绩满分而数理化英四科共25分考入清华大学的钱伟长也将没有理由从中文系转入物理系成为今天中国科学界的泰斗正如雄鹰不可放弃蓝天，猛虎不能落入平阳一样，兔子选择的应该是打洞，松鼠就要执著于爬树我们应该坚守自己的特长，找寻自己的航向海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天波澜不惊的我们明天必将风云际会！（全场响起热烈的掌声）师：同学们热烈的掌声告诉我，大家不光语文素养高，表达能力高，审美能力更高！（生大笑）其实我知道自己的下水文章漏洞百出，但我只是想通过自己的下水文抛

15、砖引玉，启发同学们今后的作文中不说“三头话”，运用“换个说法”“限个对象”“加个条件”“划个范围”等方法让我们今后的作文更加辩证，做到有理有力无懈可击！（掌声）你们对我的文章有什么看法或建议吗？我留下博客地址及电子邮箱供我们课下网上相互交流、相互修改【执教感言】作点辩证分析这一赛课内容，教学的主题就是本色、生态与艺术所谓本色就是常态、实用、不花哨作文教学不应有固定的课堂模式，不同的学情、不同的教学内容是选择不同的教学形式的主要依据陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事”，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”对此，我的理解就是教作文的方法应主要

16、依照自己写作文的方法与体会不故弄玄虚，名词术语满天飞；不云山雾罩，花拳绣腿摆姿态，贵在具体、实用、可操作，力避隔靴搔痒学习“辩证分析”就是要将复杂的哲学命题通俗化、生活化、“语文化”，结合自己的认识，让学生于有限的时间内在教师的引导下知道什么是辩证分析、如何辩证分析，并能将其转化为解决问题的能力生态的作文教学就是指作文教学课堂中师生的和谐共建以及多元生成一者，作文教学应明确教学目标，并由师生双方在动态融洽的交流中完成教学任务；另外，有些教学内容虽“预设”但不“预定”，即教学过程中还可能生成更为立体多元的教学内容实际上，成功的作文课往往是在保证本课教学目标完成的同时，还能够兼容获取其他的教学内容本节课的教学预期是学会辩证分析，这里辩证分析是预设的主要内容，也是教学的主体对象，但不应是全部事实上，学生通过这节课，可能在生生合作、师生合作中还学会了探究；在对经典语录的推敲中还领悟到了如何正确立论可以说，真正有效的作文教学应该是预设性与生成性的完美结合当然我们还有更高的追求艺术的作文教学，即思考如何将“作文的方法”艺术地让学生获取，避免教条呆板缺乏激情的课堂，避免平铺直叙缺乏变化的课堂，避免脸谱化、程式化千课一面的课堂，限于篇幅这里不再赘述