《紫藤萝瀑布》优秀教学设计.docx

1、紫藤萝瀑布优秀教学设计学习目标：1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。教学重点：品味文章优美的语言，感受藤萝的美。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。教学方法：诵读、观察、联想教学手段：多媒体教学流程：一、导语：台湾著名作家林清玄曾有过这样一段文字：“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲”大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。今天我们就来共同学习女作家宗璞的一篇美文紫藤萝瀑布，和她一起

2、感受生命的色彩。（出示课题，解题“这是一树的紫藤萝”）学生：这是一树如瀑布般的紫藤萝。教师：相信走进课文，聪明的你会有更精彩的发现。二、赏花品美一幅精美的图画1、教师和4位同学共同朗读全文。（配音乐、图片）听读要求：在文中划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。2、问题：我喜欢的句子是，因为。要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。学生：我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝在和阳光互相挑逗”因为它采用了比喻和拟人的修辞写出了紫藤萝花旺盛的生命力，把紫藤萝花写活了。学生：我喜欢的句子是“花儿一串挨着一串好不活泼热闹”因为这句话中“挨”、“推着挤着”这几个词语用得特别形象生动，写出了花

3、朵竞相开放的情景。学生：我喜欢的句子是“每一穗花都是想摘一朵”因为它把一穗花、一朵花盛开的样子写的特别生动，充满活力，那整树的紫藤萝就不言而喻了。小结：优美的语句组成了精美的画面。作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？学生：不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。（读出原句，教师指导朗读语气）小结：十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝。三、深读悟美一曲生命的赞歌过渡语：这树生命力旺盛、美好

4、而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？方法：再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟。学生：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么）学生：“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。学生：“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。学生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无

5、止境的？学生：花的不幸是十年前稀落伶仃，人的不幸是疾病和生死，这句话是想告诉我们要积极乐观的面对生活，像紫藤萝一样顽强。学生：这句话告诉我们要珍惜生命，热爱生活。学生：我和我的同桌是这样理解的：无论是花还是人，都会遇到不幸受到打击，但这些毕竟是有限的、暂时的，而生命是永恒的、无限的，所以，不必总是沉浸在悲伤里，要对未来充满信心。小结：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个人的不幸只是生命长河中的一块暗礁，只能激起小小的波澜，并不会阻止生命长河的滚滚向前。面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，

6、人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！充满哲理的语句谱写了一曲生命的赞歌。作者通过赏花、忆花，对人生有了新的感悟，告诉人们要珍惜生命，热爱生活。这是一树辉煌的紫藤萝瀑布，这更是一条壮丽的生命长河。（边说边完成板书）生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽遭受不幸，却顽强再开，紫藤萝的美丽吸引了作者，让她不由停住了脚步，紫藤萝顽强的精神感染了作者，让她不由加快了脚步。（学生齐读第一段和最后一段）稍事休息，让我们对本文来一个整体回顾。（对照课件，总结结构、主题、写法等）四、创意咏美一席真情的话语花是会说话的，作者读懂了它，所以从悲痛中解脱了出来，相信你也读懂了，假如你就是这树紫藤萝花，你会对人们说些什

7、么？范例：我是一树紫藤萝，虽无人欣赏却绽放美丽。学生：狂风暴雨催不垮我顽强的意志，反而使我更加美丽辉煌！学生：和阳光互相挑逗的我是对光明和美好未来的追求！学生：我在开花，是在告诉人们要永远乐观的面对生活！五、结束语：学生齐读：紫藤萝瀑布是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。小结：一树平常的紫藤萝就这样深流进了你我的心田，流进了我们每一个人的心田。大家那些充满真情的话语更像献给我们普天下所有人的心灵烛火，帮助我们驱散黑暗，迎来光明。希望我们每一个同学都

8、能向紫藤萝花一样珍惜生命，热爱生活！（下课！）附板书设计：悟花忆花生机勃勃赏花生命永恒遭受不幸教学思路说明曾丽老师根据自己的感悟：紫藤萝瀑布是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。一树平常的紫藤萝就这样深深地打动了作者，打动了我们每一个人。把教学目标确定为通过品读课文优美的语言，感受藤萝的美和作者对人生哲理的感悟，从而培养学生积极乐观的人生观和热爱生活的态度。具体的教学过程有四个环节：第一步：导入新课，初步解题：用台湾著名作家林清玄的一段文字导入，让学

9、生明白大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。初步明确题目含义：这是一树如瀑布般的紫藤萝。第二步：听读课文，赏花品美。先由老师和几位同学共同配乐朗读课文，同学一边听读，一边在文中划出表现紫藤萝花盛景的句子或词语。接着由学生读一读自己划出的句子，用“我最喜欢的句子是，因为。”的形式交流互动。从而让学生明确本文描写的内容、角度、顺序、方法以及紫藤萝花旺盛的生命力。接下来引导学生品读“忆花”的作用和意义通过十年前的遭遇不幸和十年后的花开如瀑的对比，明确紫藤萝花顽强的生命力。为第三步悟花做好铺垫。第三步：深读课文，感悟哲理引导学生明白这树紫藤萝花不仅吸引作者而且深深的触动和影响了作者，抓住文中

10、的几句话，进一步明确作者“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生感悟。从而触发发学生热爱生活，珍爱生命的激情。在此基础上发作一下简单的课堂学习小结。第四步：读懂花语，创意咏美我们的生活中处处有花，花既是一种熏陶，也是一种装点，它其实是会说话的，爱花的人一定听得懂。用“假如你就是紫藤萝花，你会对人们说些什么？”的形式进行创造性训练。说明：可以展示紫藤萝花的风采、也可以表达紫藤萝花的心声。例如：“我是一朵紫藤萝花，绽放笑容的我永远积极乐观。”课堂教学中的亮点：1、教学环节围绕文本，围绕学生对文本的解读，最终回归文本。整堂课学生能够主动地关注语文学习方法和学习技巧，能够科学合

11、理地对所学内容进行归纳、概括和总结。这应该是语文课堂教学的一个返璞归真。3、老师课堂教学关注学生的主体地位，让学生主动生发问题，解决问题，真正让学生走进文本，又能走出文本，达到教是为了不教的目的，增强了学生参与意识、问题意识、合作意识。4、细节处出现的小高潮教师对文章的基调把握较深入，学法指导朗读指导具体到位，有不少地方老师的范读精彩有效，示范引领作用明显。教师课件制作地实用朴实，不花哨，动画少，真正做到了让多媒体辅助教学，从而整合语文课堂。课堂导入都能做到简洁明快，延伸有的放矢，真正达到拓展学生思维的效果，。课堂各环节都有巩固总结，知识点反馈及时，做好了教学信息的多项交流，学生的学习成果当堂得到巩固。教师的评价语丰富、过渡语精炼准确，明确上下环节的学习重点从而激发学生学习的积极性，以至于学生能够提出问题，发表见解，敢于创新。板书清晰、美观。引导学生掌握总结、归纳、概括的方法。总之，曾老师在课堂教学中紧扣文本，以读为主线，通过反复品读，在感悟花美的同时，体会作者的美好情感；在品读语言的过程中，学习写作方法；在创新训练中，提高学生对课文的理解运用能力和语言表达能力。