小学数学三级上册教材培训课件.ppt

1、小学数学三年级（上册）小学数学三年级（上册）教材培训教材培训2021/5/182021/5/18编写特点编写特点：1改进笔算教学的编排，重视培养学生的数感。改进笔算教学的编排，重视培养学生的数感。2量与计量的教学了解生活实际，重视感受和量与计量的教学了解生活实际，重视感受和体验。体验。3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。索，加强估测意识和能力的培养。4提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。过程。5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度

2、、价值观的培养。感、态度、价值观的培养。2021/5/18一、测量一、测量教学目标：教学目标：1经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立千米，建立1毫米、毫米、1分米和分米和1千米的长度观念。认识千米的长度观念。认识质量单位吨，建立质量单位吨，建立1吨的质量观念。吨的质量观念。2知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。进

3、行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。作技能，发展实践能力。2021/5/18本单元内容结构：本单元内容结构：2021/5/18编写特点编写特点：1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。密切相关的材料。2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。供便利。3、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。情境。4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学、帮助学生建立长度观念和

4、质量观念，培养学生的估测能力。生的估测能力。2021/5/18教学建议教学建议：1重视教学情境的创设。重视教学情境的创设。2加强学生的操作活动。加强学生的操作活动。3帮助学生建立相应的长度观念和质量帮助学生建立相应的长度观念和质量观念观念。4重视培养学生的估测能力重视培养学生的估测能力 2021/5/18二、万以内的加法和减法二、万以内的加法和减法（二）（二）教学目标：教学目标：1会计算三位数加、减三位数。会计算三位数加、减三位数。2能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。减法估算的基本方法，增强估算意识。3理解验算的意

5、义，会对加法和减法进行验算，理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。初步养成检验和验算的习惯。4经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。2021/5/18教学建议教学建议：1让学生通过解决实际问题来学习计算。让学生通过解决实际问题来学习计算。2运用运用“迁移迁移”的方法进行加、减法的计的方法进行加、减法的计算教学。算教学。3注意加强估算，培养学生估算的意识注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。和能力。4恰当、适时地运用合作学习方式。恰当、适时地运用合作学习方式。2021/5/18三、四边形三、四边形教学目标：教学目标：1认识四边形的特征，进一步掌

6、握长方形和正方形的认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。正方形和平行四边形。2知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3能估计一些物体的长度，并进行测量。能估计一些物体的长度，并进行测量。4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的了解。识，感受数学与生活的了解。2021

7、/5/18教学建议教学建议：1关注学生的生活经验，提供丰富的感关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。性材料。2注重数学实践活动，突出几何探究过注重数学实践活动，突出几何探究过程。程。3了解教材编排特点，恰当把握教学要了解教材编排特点，恰当把握教学要求。求。2021/5/182021/5/18四、有余数的除法四、有余数的除法教学目标：教学目标：1结合具体情境，感知有余数的除法的结合具体情境，感知有余数的除法的意义。意义。2能够比较熟练地口算和笔算有余数的能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。除法。3初步学会用有余数的除法解决生活中初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。的简单问题。2021

8、/5/182021/5/18编排特点：编排特点：1在具体生动的情境中感受数学学习的在具体生动的情境中感受数学学习的价值。价值。2创设学生自主建构知识的活动和思考创设学生自主建构知识的活动和思考空间。空间。3内容的设计有一定的弹性，且形式多内容的设计有一定的弹性，且形式多样。样。2021/5/18教学建议教学建议：1引导学生在具体情境中理解数学知识。引导学生在具体情境中理解数学知识。2加强观察、操作活动的教学。加强观察、操作活动的教学。3重视培养学生的应用意识和解决问题重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。的能力。2021/5/18五、时、分、秒五、时、分、秒教学目标：教学目标：1使学生认识时

9、间单位时、分、秒，知使学生认识时间单位时、分、秒，知道道1分分60秒，会进行一些有关时间的秒，会进行一些有关时间的简单计算。简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。成遵守和爱惜时间的意识和习惯。2021/5/18具体内容的编排顺序具体内容的编排顺序：在具体情境中感悟时间单位在具体情境中感悟时间单位“秒秒”观察钟表，得出观察钟表，得出1分分60秒秒 时间单位之间的简单换算时间单位之间的简单换算 计算简单的经过时间计算简单的经过时间2021/5/18教学建议教学建议：1关注学生的生活经验，尽可能使数学关注学生的生活经验，尽可能使数学

10、学习活动与他们的生活实际相了解。学习活动与他们的生活实际相了解。2重视直观教学，充分发挥钟表模型等重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教具、学具的作用。2021/5/18六、多位数乘一位数六、多位数乘一位数教学目标：教学目标：1能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。数乘一位数的计算方法。3能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

11、算的思路。4能够运用所学的知识解决日常生活中的简单能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。问题。2021/5/18本单元的知识结构如下表：本单元的知识结构如下表：2021/5/18教学建议教学建议:1让学生在具体生动的情境中学习计算。让学生在具体生动的情境中学习计算。2引导学生独立思考、合作交流，体验引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。探究的乐趣。3注重学生对计算过程和方法的理解。注重学生对计算过程和方法的理解。4重视估算教学，注意各种算法的结合。重视估算教学，注意各种算法的结合。2021/5/18七、分数的初步认识七、分数的初步认识教学目标教学目标:1初步认识几分之一和几分之几。

12、会读、写简初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。问题的意识。2021/5/182021/5/18教学建议教学建议:1创设丰富的数学学习情境，帮助学生创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。学习分数的有关知识。2加强数学实践活动，让学生主动建构加

13、强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。数学知识。2021/5/18八、可能性八、可能性教学目标教学目标:1初步体验有些事件的发生是确定的，有些则初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。是不确定的。2能够列出简单试验所有可能发生的结果。能够列出简单试验所有可能发生的结果。3知道事件发生的可能性是有大小的，能对一知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。交换想法。2021/5/18编排特点编排特点:1选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解游戏

14、活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。数学知识。2设计丰富的活动，为学生提供探索与设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。交流的时间和空间。2021/5/18教学建议教学建议：1注意创设问题情境，引导学生在数学活动中注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。体验不确定现象和可能性。2把握好教学要求把握好教学要求 能够结合具体的问题情境，用能够结合具体的问题情境，用“一定一定”“不不可能可能”“可能可能”“经常经常”“偶尔偶尔”等词语来描述事件发等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要

15、求学生求出可能性的术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。具体大小。2021/5/18九、数学广角九、数学广角教学目标：教学目标：1通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。物的排列数和组合数。2培养学生初步的观察、分析及推理能力以及培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。有顺序地、全面地思考问题的意识。3感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。数学的方法来解决实际生活中的问题。4在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。2021/5/182021/5/18