五年级上册语文统编教材培训课件.ppt

1、统编小学语文教材五年级上册培训目 录伍口 语 交 际 编 排 特 点肆习 作 的 编 排 特 点叁阅 读 的 编 排 特 点贰总 体 编 排 特 点壹教 材 的 结 构 体 系一、教材结构体系万物有灵阅读策略民间故事爱国情怀自然之趣习作单元舐犊情深读书明智（小练笔）（选做）（阅读链接）（资料袋）二、总体编排特点（一）（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层深度走向深层 （一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层-选文的经典性选文的经典性巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、

2、冯骥才、梁晓声等论语、朱熹（日本）清少纳言梁启超（法国）布封（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层-选文更具有广度选文更具有广度古诗词、文言文等抒情散文民间故事历史故事说明文情思更加细腻、含蓄（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层-选文更具有深度选文更具有深度情思更加厚重、低沉（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层（一）选文以名家名篇为主，内容的广度和深度走向深层-选文更具有深度选文更具有深度（二）（二）遵循学生发展特点，阅读与习作能力遵循学生发展特点，阅读与

3、习作能力逐步提升逐步提升 （二）遵循学生发展特点，阅读与习作能力逐步提升（二）遵循学生发展特点，阅读与习作能力逐步提升-阅读方面阅读方面五年级上册1.结合资料，体会课文表达的思想感情。2.体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。四年级下册1.学习把握长文章的主要内容。2.抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。四年级上册1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。从把握文章的主要内容过渡到体会课文的思想感情（二）遵循学生发展特点，阅读与习作能力逐步提升（二）遵循学生发展特点，阅读与习作能力逐步提升-习作习作方面方面从写清楚到写具体，从

4、写段落到写篇章习作主题：我做了一项小实验能力要求：观察事物的变化，把实验过程写清楚。三年级下册习作主题：介绍一种事物能力要求：分段叙述，把重点部分写具体。搜集资料，用恰当的说明方法。五年级上册习作主题：推荐一个好地方能力要求：推荐的地方介绍清楚。四年级上册（三）（三）练习设计活动化，充分调动学生的学练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣习兴趣 （三）练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣（三）练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣三、阅读编排特点（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法 -阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高

5、阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）三年级上册4单元预测提问提高阅读速度有目的阅读四年级上册2单元五年级上册2单元六年级上册3单元统编小学语文教材阅读策略单元各册安排1 1、为什么要让学生关注阅读的速度？为什么要让学生关注阅读的速度？2 2、提高阅读速度是不是读得越快越好？提高阅读速度是不是读得越快越好？（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）明确方法，记录阅读时间。读后交流阅读感受，将阅读方法具体化。关注课文内容的理解。（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元

6、）阅读策略单元（第二单元）专注、不回读专注、不回读记录第一次阅读时间。记录第一次阅读时间。速度是建立在理解的基础上的。速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了解学生既要提高速度，也要了解学生对内容把握的程度。对内容把握的程度。（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）连读连读如何连读：扩大视域（一眼看到更多如何连读：扩大视域（一眼看到更多的内容）的内容）在提高阅读速度的基础上，还需要把在提高阅读速度的基础上，还需要把握故事情节，感受人物形象。握故事情节，感受人物形象。练习扩大视域练习扩大视域（一）（一）学习提高阅读速度的方

7、法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）在了解课文表达特点的基础上抓住关在了解课文表达特点的基础上抓住关键词句。键词句。有速度的同时，要能抓住关键性信息。有速度的同时，要能抓住关键性信息。“用较快的速度默读课文用较快的速度默读课文”在课文学习在课文学习中可以多次进行。中可以多次进行。（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）带着问题，边读边思考。带着问题，边读边思考。综合运用之前的方法。综合运用之前的方法。在了解内容的基础上，进一步把握课在了解内容的基础上，进一步把握课文的思想内涵。文的思想内涵。

8、（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）连词成句地读和不回读连词成句地读和不回读带着问题读和跳读带着问题读和跳读一边读一边想，抓住关键词句一边读一边想，抓住关键词句要不断练习要不断练习（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）概括句意概括句意（一）（一）学习提高阅读速度的方法学习提高阅读速度的方法-阅读策略单元（第二单元）阅读策略单元（第二单元）32111阅读策略单元教学建议少”概念“多”实践“理解是速度的前提和基础合理安排识字和阅读教学（二）（二）学习把握文章思想

9、感情的方法学习把握文章思想感情的方法 -阅读单元（第四、六单元）阅读单元（第四、六单元）外部拓展外部拓展内部深入内部深入（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元阅读单元（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（第四单元）阅读单元（第四单元）（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（第四单元）阅读单元（第四单元）有针对性的查找和使用资料。综合运用多种形式的资料来 促进感悟和理解。使用资料避免喧宾夺主。（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（第六单元）阅读单元（

10、第六单元）无私的母爱无私的母爱深沉的父爱深沉的父爱父母不同爱的方式父母不同爱的方式（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（第六单元）阅读单元（第六单元）（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（第六单元）阅读单元（第六单元）第16自然段中“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话，为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？为什么“我”要重复连喊两声“妈-”？母亲听到“我”的声音时，又是怎么反应的？从反复出现的“我的母亲”，你感受到作者怎样的心情？内心复杂的内心复杂的心理变化心理变化具体的场景

11、具体的场景和细节和细节（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元（阅读链接）阅读单元（阅读链接）桂花雨桂花雨鸟的天堂鸟的天堂圆明园的毁灭圆明园的毁灭围绕深入把握文章思想感情编排（二）（二）学习把握文章思想感情的方法学习把握文章思想感情的方法-阅读单元阅读单元32111第四、六单元教学建议充分阅读，整体感知思想感情避免课文解读的“标签化”老课文“新教”圆明园的毁灭圆明园的毁灭-单元导语对比单元导语对比搜集资料搜集资料结合资料结合资料圆明园的毁灭圆明园的毁灭-课后练习题对比课后练习题对比习题要求指向更加明确。更加贴合单元语文要素。（三）（三）初步了解文章的表达方法初

12、步了解文章的表达方法 -阅读单元（第一、七单元）阅读单元（第一、七单元）（三）初步了解文章的表达（三）初步了解文章的表达方法方法-阅读单元阅读单元（三）初步了解文章的表达（三）初步了解文章的表达方法方法-阅读单元（第一单元）阅读单元（第一单元）（三）初步了解文章的表达（三）初步了解文章的表达方法方法-阅读单元（第一单元）阅读单元（第一单元）难文浅教 以课后题为抓手引导学生联系上下文整体感知白鹭的美，感受白鹭与诗之间的共通点，从而体会到作者对白鹭的欣赏和赞美。（三）初步了解文章的表达（三）初步了解文章的表达方法方法-阅读单元（第七单元）阅读单元（第七单元）（三）初步了解文章的表达（三）初步了解文

13、章的表达方法方法-阅读单元阅读单元32111第一、七单元教学建议避免课文解读的“概念化”关注“初步”反复朗读，体会韵味，积累语言。（四）（四）阅读民间故事阅读民间故事 创造性复述故事创造性复述故事 -阅读单元（第三单元）阅读单元（第三单元）（四）阅读民间故事，创造性复述故事（四）阅读民间故事，创造性复述故事-阅读单元（第三单元）阅读单元（第三单元）换人称讲述换人称讲述想象补白想象补白绘制连环画绘制连环画（四）阅读民间故事，创造性复述故事（四）阅读民间故事，创造性复述故事-阅读单元（第三单元）阅读单元（第三单元）（四）阅读民间故事，创造性复述故事（四）阅读民间故事，创造性复述故事-阅读单元（第三

14、单元）阅读单元（第三单元）故事连贯故事连贯性，更加性，更加便于习得便于习得方法的迁方法的迁移。移。（四）阅读民间故事，创造性复述故事（四）阅读民间故事，创造性复述故事-阅读单元（第三单元）阅读单元（第三单元）以理解内容为基础，找到合适的教学生发点。整合单元教学思路，突出综合性学习活动。引导学生多表达、多展示、多体验。提前布置阅读任务，定期分享体验。第三单元教学建议（五）（五）根据要求梳理信息，把握内容要点根据要求梳理信息，把握内容要点 -阅读单元（第八单元）阅读单元（第八单元）（五）根据要求梳理信息，把握内容要点（五）根据要求梳理信息，把握内容要点-阅读单元（第八单元）阅读单元（第八单元）（五

15、）根据要求梳理信息，把握内容要点（五）根据要求梳理信息，把握内容要点-阅读单元（第八单元）阅读单元（第八单元）读书经历：读书的不同阶段、书目的名字阅读的感受或评价作者认为的好书的标准（五）根据要求梳理信息，把握内容要点（五）根据要求梳理信息，把握内容要点-阅读单元（第八单元）阅读单元（第八单元）第八单元教学建议可以开展以读书为主体的单元整合教学。及时总结读书经验，实践运用经验。四、习作编排特点五年级上册习作内容及目标要求五年级上册习作内容及目标要求 阅读铺路 读写结合（一）（一）逐步培养逐步培养写篇章写篇章和写具体的能力和写具体的能力 （一）逐步培养写篇章和写具体的能力（一）逐步培养写篇章和写

16、具体的能力第四单元习作第四单元习作第五单元习作第五单元习作第八单元习作第八单元习作列提纲 分段写 写具体（一）逐步培养写篇章和写具体的能力（一）逐步培养写篇章和写具体的能力第二单元词句段运用第二题第二单元词句段运用第二题第七单元词句段运用第二题第七单元词句段运用第二题为写具体的目标作铺垫（二）重视习作的过程性指导（二）重视习作的过程性指导 （二）重视习作的过程性指导（二）重视习作的过程性指导 唤起生活经验唤起生活经验 提供习作框架提供习作框架 写后交流互评写后交流互评第一单元习作第一单元习作第三单元习作第三单元习作 明确缩写的方法明确缩写的方法 提供具体的范例提供具体的范例 提示修改的原则提示

17、修改的原则（二）重视习作的过程性指导（二）重视习作的过程性指导第第2课落花生课落花生第第9课猎人海力布课猎人海力布第第18课慈母情深课慈母情深结合阅读，小练笔为大习作铺垫（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作 （三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作第五单元习作第五单元习作第八单元习作第八单元习作说明类文章评论类文章 应用文：应用文：海报海报 书信书信 介绍词介绍词 .（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元）精读课文精读课文（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元

18、）学习阅读说明文的方法。了解基本的说明方法并体会好处。能准确提取信息并分条列举。体会说明文的不同语言风格。（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元）归纳梳理，总结方法。以身边的事物为观察对象，尝试运用不同的说明方法。改写白鹭，活用资料，让尝试有提升。（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元）（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元）（三）加强实用性文体的习作（三）加强实用性文体的习作-习作单元（第五单元）习作单元（第五单元）找准习作单元中精

19、读课文和习作例文的定位可以提前布置观察和收集资料的任务针对学生的练笔及习作的实际情况进行有效指导可以根据习作教学需要，灵活处理各版块内容。第五单元教学建议五、口语交际编排特点五上口语交际话题及交际要点梳理五上口语交际话题及交际要点梳理（一）强调交际话题的现实指导意义（一）强调交际话题的现实指导意义重视方法学习重视方法学习 （一）强调交际话题的现实指导意义，重视方法学习（一）强调交际话题的现实指导意义，重视方法学习与单元学习相关与单元学习相关与日常生活相关与日常生活相关当众表达当众表达生活交往生活交往独白类独白类交互类交互类（一）强调交际话题的现实指导意义，重视方法学习（一）强调交际话题的现实指

20、导意义，重视方法学习（二）重视能力培养的梯度提升（二）重视能力培养的梯度提升 （二）重视能力培养的有序提升（二）重视能力培养的有序提升-表达能力梯度提升表达能力梯度提升 四有主题，说完整。三说清楚五有依据，有条理。更丰富，更灵活。说清楚看法和理由。运用合适的方法讲述。围绕话题发表看法，不跑题。用卡片提示讲述内容；不遗漏主要信息。选择恰当的材料支持自己的观点。分条讲述，说清楚理由。丰富故事的细节。配上相应的动作。更加强调表达的说更加强调表达的说服力和感染力服力和感染力（二）重视能力培养的有序提升（二）重视能力培养的有序提升-倾听能力梯度提升倾听能力梯度提升 五四 听人说话能抓住重点。既能总结大家

21、的共同意见，也能说明不同意见。能听出重点和不同三 判断别人说的话是否与话题有关。根据讨论的目的记录重要信息。能了解讲话的内容。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。听懂听懂（二）重视能力培养的有序提升（二）重视能力培养的有序提升-讨论能力梯度提升讨论能力梯度提升 五年级上册 发言控制时间。讨论后小结。四年级 围绕话题说。分类整理小组意见，有条理地汇报。三年级 汇总小组意见，尽可能反应每个人的想法。做小结做小结不跑题不跑题（二）重视能力培养的有序提升（二）重视能力培养的有序提升-交际素养能力梯度提升交际素养能力梯度提升 四年级五年级三年级 选择别人可能感兴趣的内容，多从别人的角度着想。有礼貌的请教和回应。耐心听，不打断别人。注意说话的音量，避免干扰别人。对象和目的不同，介绍的内容有所不同。发言时要注意控制时间。尊重大家的共同决定。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。尊重、理解他人尊重、理解他人尊重规则尊重规则（三）注重与单元其他版块的相互促进作用（三）注重与单元其他版块的相互促进作用 （三）注重与单元其他版块的相互促进作用（三）注重与单元其他版块的相互促进作用32111口语交际教学建议重视课前准备和成段表达引导学生在生活中运用交际方法策略重视话题之间的关联性，明确每次训练的能力提升点感谢聆听