《皇帝的新装》赛课一等奖教学创新课件.pptx

1、 皇帝的新装 安徒生安徒生 1、掌握并积累重点生字词、掌握并积累重点生字词2、了解作者及其主要作品、了解作者及其主要作品和童话的有关常识和童话的有关常识3、学会分析人物形象以及、学会分析人物形象以及把握课文的现实意义把握课文的现实意义教学目标安徒生安徒生（18051875）丹麦丹麦文学巨匠，世文学巨匠，世界著名的童话作家。界著名的童话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传多种文字，从丹麦传向世界。向世界。代表作有代表作有丑小鸭丑小鸭、海的女儿、海的女儿、卖火柴的小女孩、卖火柴的小女孩、夜莺夜莺等。等。作者简介作者简介写作背景写作背景

2、这篇童话写于这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了皇帝的新装。间故事，改编了皇帝的新装。什么是童话？它有什么特点？童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。想象、幻想、夸张、

3、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。炫炫()耀耀 陛陛()下下 御御()聘聘()头衔头衔()滑稽滑稽()钦钦()差大差大臣臣 骇骇()人听闻人听闻1.1.正音正音一、检查预习一、检查预习2.2.一字多音一字多音更更衣（衣（）更更多（多（）圈圈定（定（）猪猪圈圈（）关关系系（）系系上（上（）xunbypnxinjqnhignggngqunjunxj3.3.根据意思填词语根据意思填词语：使人听了非常吃惊：使人听了非常吃惊。：别人说什么，自己跟着说什么，别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。形容没有主见。

4、骇人听闻骇人听闻随声附和随声附和4、课文以什么为线索？围绕线索，文章先、课文以什么为线索？围绕线索，文章先后引出哪些人物？后引出哪些人物？5、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）局限于夸赞的人，可以忽略不计。）新装新装皇帝，皇帝，骗子，骗子，大臣和诚实官员，百姓，孩子大臣和诚实官员，百姓，孩子 爱爱穿穿展展看看揭揭骗子骗子做做二、整体感知二、整体感知2、文中各种人物是怎样围绕文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动字进行活动的？（用两个字加以概括）的？（用两个字加以概括）3、在光天化日、在光天化日、众目睽

5、睽之下，骗子行骗为什么众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？一路绿灯？4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？请结请结合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的评价。评价。5、这个这个故事有什么教育意义与现实意义故事有什么教育意义与现实意义？1、阅读第1段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？1、阅读第一段说说课文是从哪几个方、阅读第一段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？写皇帝爱新装目的是什么？治装费用、兴趣

6、爱好、换衣次数治装费用、兴趣爱好、换衣次数为下文骗子愚弄皇帝作了有力的为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。伏笔。受助传行揭骗骗骗子骗子 皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子2、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活字进行活动的？（用两个字加以概括）动的？（用两个字加以概括）3、在光天化日、众目睽睽之下，骗、在光天化日、众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？子行骗为什么一路绿灯？骗骗 子：说新衣有奇怪的特性子：说新衣有奇怪的特性“任何任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服见这衣服”。皇皇 帝：帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王怕别人说

7、自己愚蠢，也怕丢了王位。位。大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。纱帽。老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。有危险，但心里却明白。皇帝：大臣、官员：骗 子：老百姓：孩 子：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()谀谀(y)奉承。奉承。狡猾、伪善。狡猾、伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。胆小怯懦、虚伪。胆小怯懦、虚伪。4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣?请结合具体情节或人物描写，说说你对他请结合具体情

8、节或人物描写，说说你对他（们）的评价。（们）的评价。5、故事有什么教育意义与现实故事有什么教育意义与现实意义意义?作为一个人，要敢于正视现实，应该作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好多一份爱，那么世界将变得更加美好!01三、深入理解三、深入理解1、他既不关心他的军队，也不喜欢去、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每非是为了炫耀一下他的新衣服，

9、他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？每一第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。话概括这段话内容。第一句强调的重点是除非为了炫耀第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，一下他的新衣服，用夸张的手法突出用夸张的手法突出强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗，朗读

10、应读出读应读出嘲讽嘲讽的语气，语调的语气，语调平缓平缓。这。这段话用了段话用了对比对比的手法，写出皇帝爱新的手法，写出皇帝爱新装到了装到了如痴如狂如痴如狂的地步。的地步。2、“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝皇帝心里想，心里想，“我什么也没看见！这可我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。这可是可怕的事情。”“”“哎呀，真哎呀，真是美极了！是美极了！”皇帝说：皇帝说：“我十分满我十分满意！意！”皇帝心里想的和嘴上说的完皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心

11、全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。理？朗读时怎样读。一句一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最可怕最可怕的事情的事情”，两个，两个“难道难道”的反问，都的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了且用了“极极”“”“十分十分”等程度非常深等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。表现了皇帝的虚伪和骄横。朗朗读时应读出读时应读出恐慌恐慌，傲慢傲慢的语调，

12、神情的语调，神情表现出自负。表现出自负。3、“可是他什么衣服也没穿呀！可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样的小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。性格。“爸爸爸爸”为什么称孩子的声为什么称孩子的声音为音为“天真天真”的声音？的声音？小孩天真纯朴，无所顾忌，不小孩天真纯朴，无所顾忌，不会弄虚作假，他的喊声表现出单会弄虚作假，他的喊声表现出单纯，无私无畏纯，无私无畏。朗读时语速要快。朗读

13、时语速要快，语气要天真，语调要高。而，语气要天真，语调要高。而“爸爸爸爸”的话是为了对孩子不懂世的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要事做掩饰。语速要缓慢，语音要低。低。四、放飞你的想象四、放飞你的想象1、假如现在你有一个和书中人物进行对话、假如现在你有一个和书中人物进行对话的机会，你想对他（们）说些什么呢？的机会，你想对他（们）说些什么呢？2、皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们的思维插上美丽的翅膀，续写的思维插上美丽的翅膀，续写 皇帝的新皇帝的新装装。五、小结：五、小结：虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。