《赫尔墨斯和雕像者》赛课一等奖教学课件.pptx

1、 寓言：寓言：是文学作品文学作品的一种体裁，用具有讽刺性讽刺性或哲理性哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。伊索寓言伊索寓言：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。宙斯：宙斯：古希腊神话中的众神之王。赫拉：赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯：赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的 神，众神的使者，宙斯的儿子。1、读一读（整体感知，把握文意）、读一读（整体感知，把握文意）庇b护神”、“那ni两个”；“那n”后面如果跟的是数量词，它就读ni朗读体味：朗读体味：读出故事味，读出故事味，读出人物的神采读出人物的神采 他看见

2、宙斯的雕像，问道：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？值多少钱？”赫尔墨斯又笑着问道：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”于是问道：于是问道：“这个值多少钱？这个值多少钱？”雕像者回答道：雕像者回答道：“假如你买了那两个，这个假如你买了那两个，这个 算添头，白送。算添头，白送。”提取这则寓言的基本信息，提取这则寓言的基本信息，找出五个关键词（语）找出五个关键词（语）赫尔墨斯赫尔墨斯 尊重尊重 问问 值多少钱值多少钱 白送白送 这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过赫耳墨斯和雕像者的三问三答来展开故事，讽刺和批评的三问三答来展开故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊

3、大的人，给了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，给我们以深刻的启示。我们以深刻的启示。2、划一划（划分层次，了解思路）、划一划（划分层次，了解思路）第一层：概写一笔；第二层：细写几笔第一层：概写一笔；第二层：细写几笔“概写一笔、细写几笔概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落是一种常用的段落形式。也是常用的段落分析的着眼点。形式。也是常用的段落分析的着眼点。不管是写景文，还是叙事文，还是讲道理的文章，“概写一笔、细写几笔概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式。是一种常用的段落形式。也是常用的段落分析的着眼点。也是常用的段落分析的着眼点。”从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 冬天的百草园比较的无味；雪一

4、下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。片段片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满

5、身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。片段片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。故事的开端故事的开端 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。故事的发展故事的发展 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”故事的高潮与

6、结局故事的高潮与结局 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”3、写一写（评价人物，理解寓意）、写一写（评价人物，理解寓意）人物评价训练：用几个成语或者四字短话人物评价训练：用几个成语或者四字短话评价赫耳赫耳墨斯这个人物形象。评价赫耳赫耳墨斯这个人物形象。他看见宙斯的雕像，他看见宙斯的雕像，（1）问道：问道：“值多少钱值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“一个银元。一个银元。”赫耳墨斯又赫耳墨斯又（2）笑着问笑着问道：道：“赫拉的雕像值多少钱赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：

7、雕像者说：“还要贵一还要贵一点。点。”后来，赫耳墨斯后来，赫耳墨斯于是于是（3）问道：问道：“这这个值多少钱？个值多少钱？”你认为赫耳墨斯是个怎样的人？你认为赫耳墨斯是个怎样的人？根据人物特点补充人物的语言神态：根据人物特点补充人物的语言神态：爱慕虚荣爱慕虚荣 自视甚高自视甚高 自高自大自高自大 自命不凡自命不凡 目空一切目空一切 妄自尊大妄自尊大 高考题：阅读下面的文字，写出三个适于高考题：阅读下面的文字，写出三个适于 评价评价“约旦河约旦河”、“盐海盐海”的成语。（的成语。（3分）分）约旦河滚滚注入盐海。盐海对约旦河说：“你整天奔波，活得太累了吧？什么时候你也能像我一样舒服地徜徉在柔和之中

8、，犹如富贵太太靠在沙发里一样？”约旦河答道：“想永远保持新鲜，就不能整日躺在那里做梦！”若干年后，约旦河依然年轻秀美；而盐海呢，人们给它取了一个绰号，名叫“死海”。参考答案：自强不息参考答案：自强不息 苟且偷安苟且偷安 流水不腐流水不腐（三）、一课四练（三）、一课四练4、品一品（分析技巧，理解作用）、品一品（分析技巧，理解作用）叙议结合，先叙后议；叙议结合，先叙后议；对比，又是衬托对比，又是衬托；三问三答式的对话描写三问三答式的对话描写；白描手法；讽刺手法；白描手法；讽刺手法；蓄势于前，急转于后的蓄势于前，急转于后的“欧欧 亨利式结尾亨利式结尾”发挥想象，续写故事发挥想象，续写故事 请同学们结

9、合生活的体验发挥请同学们结合生活的体验发挥 想象，为这则寓言续写一个结尾，想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化？并思考寓意是否发生变化？在读与练中在读与练中学语文学语文、懂道理懂道理、练能力练能力。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，

10、将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。片段片段1 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。片段片段2 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖

11、上，反而被我踢飞了。这样改动情节后寓意有没有变化这样改动情节后寓意有没有变化?为什么为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：宙斯的雕像，问道：“值多少钱值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“一个银元。一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉赫拉的雕像值多少钱的雕像值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“还要贵一还要贵一点。点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。1.赫耳墨斯为什么来到

12、凡间？表现他怎样的性格？赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？的心理？3.赫耳墨斯三次问话赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要神态、语气一样吗？为什么要“笑笑着问道着问道”，这，这“笑笑”有什么含义？有什么含义？整体感知，思考问题整体感知，思考问题“想知道他在人间受到多大的尊重想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性格。爱慕虚荣的性格想与地位最高的神一比高低，非常的自负。想与地位最高的神一比高低，非常的自负。第一问是探询；第一问是探询；第二问时第二问时“笑笑”写出他满意又

13、得意的心态；写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。他看见宙斯的雕像，他看见宙斯的雕像，（1）问道：问道：“值多少钱值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“一个银元。一个银元。”赫耳墨斯又赫耳墨斯又（2）笑着问笑着问道：道：“赫拉的雕像值多少钱赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：雕像者说：“还要贵一还要贵一点。点。”后来，赫耳墨斯后来，赫耳墨斯于是于是（3）问道：问道：“这这个值多少钱？个值多少钱？”你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。根据人物特点补充人物的语言神态：根据人物特点补充人物的语言神态：