2023届高考语文复习：论述类文本阅读之信息增删改设置三种陷阱+课件.pptx

1、论述类文本阅读：论述类文本阅读：信息增删改设置三种陷阱本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读，发展实证、推理、批判与发现的本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水乎。丑，提高理性思维水乎。（1 1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。作者阐述观点的方法和逻辑。（2 2）阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会

2、热点问）阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。辨能力。一、课程标准一、课程标准阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下面的文字，完成下面小题。当痛苦大于力量的时候当痛苦大于力量的时候王小鹰王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么

3、他叫什么名字？名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起普斯科夫的时

4、候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。一、真题引领一、真题引领穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，

5、她就是达吉雅娜，我最郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。钟爱的女性。18241824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了叶甫盖尼放，他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。记得在大学中文系奥涅金的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声与地位而压喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声

6、与地位而压种本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她种本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲

7、解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经

8、写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜

9、谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出

10、入于上流社交场合。当他收普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫延近待宫延近待”的的职务，他说：职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不

11、可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！我的痛苦已经大于我的力量了！”这样巨大的痛苦这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金

12、丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛

13、苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪绪（有删改）（有删改）1 1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。也自然地引出下

14、文对访问普希金流放地的期待。B当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。C满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。D文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命喜欢天才的命运还是庸人的生活运还

15、是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思。这一问题置于读者面前，启人深思。2 2作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。看法。3 3普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。【答案】【答案】1 1B B2米哈伊洛夫斯克村是叶甫盖尼米哈伊洛夫斯克村是叶甫盖尼奥涅金的创作地点，参观此地，奥涅金的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，想到这部作品及其主人公是自然的；达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却

16、具有永久的魅力；达吉雅娜跟本文作者的青春记忆她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。3临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；临终遗言是统摄全篇的代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；临终遗言是统摄全篇的“文眼文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。密切关系

17、。【分析】【分析】1本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。B.“认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”错误，作者只是错误，作者只是说说“我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金普希金”，认为出全集能让后人了解完整、复杂、真正的普希金，不代表作，认为出全集能让后人了解完整、复杂、真正的普希金，不代表作者认为收集最优秀的作品便无助于人们了解这样的普希金。者认为收集最优秀的作品便无助于人们了解这样的普希金。

18、高考命题点：内容理解题高考命题点：内容理解题“三方式七思考三方式七思考”，内容理解跑不了，内容理解跑不了这类题目题干要求往往有这类题目题干要求往往有“对原文内容的理解和分析对原文内容的理解和分析”，命题者为了考查，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转部内容等做正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换，要求考生对这种加工转换的正误做出判断。换，要求考生对这种加工转换的正误做出判断。命题者在命置选项时，一般

19、不是直接摘抄原文的句子，往往运用命题者在命置选项时，一般不是直接摘抄原文的句子，往往运用“似是而似是而非非”和和“似非而是似非而是”的手法对原文的信息内容进行转述，这就出现了形异意的手法对原文的信息内容进行转述，这就出现了形异意同、形似意异的选项，来考查考生对内容的理解情况。因此，在同、形似意异的选项，来考查考生对内容的理解情况。因此，在“比文题，比文题，想规律想规律”的过程中要掌握高考命题者在命置此类选项的的过程中要掌握高考命题者在命置此类选项的“规律规律”：熟悉内容：熟悉内容信息加工转换的主要方式以及在这种方式下可能设置的陷阱。这样在信息加工转换的主要方式以及在这种方式下可能设置的陷阱。这

20、样在“审选审选项，抓关键项，抓关键找原文，定题源找原文，定题源比文题，想规律比文题，想规律”的解题过程中才能有思维的解题过程中才能有思维趋向，趋向，进而区分形异意同、形似意异的选项。进而区分形异意同、形似意异的选项。信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改动句子中的部分词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语，或某动句子中的部分词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语，或某一语句。修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有一语句。修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩

21、大，也有可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如遗漏一些条件性的语句，也导可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如遗漏一些条件性的语句，也导致结果不能成立。或故意添加一些信息，致结果不能成立。或故意添加一些信息，在选项中添加定语、状语、某个在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容，对原文内容曲解或产生无中生有、混淆时态等现象，添中心词或其他内容，对原文内容曲解或产生无中生有、混淆时态等现象，添加的这部分信息，依据上下文语境分析，也不能成立。加的这部分信息，依据上下文语境分析，也不能成立。因此，就出现了因此，就出现了以偏概全、无中生有、混淆时态以偏概全、无中生有、混淆时态三种陷阱。三种陷阱。

22、三、信息增删改设置三种陷阱三、信息增删改设置三种陷阱 类型解读类型解读 命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生，常常以整体代部分词语干扰考生，常常以整体代部分(或相反或相反)、以一般代个别、以一般代个别(或相反或相反)、以普遍代特殊、以普遍代特殊等。等。边练边悟边练边悟 审选项抓关键审选项抓关键(请标识关键词请标识关键词)。当前城市空间弹性核心的问题是缺乏当前城市空间弹性核心的问题是缺乏 有机统一有机统一，这使得城市发展丧失了基础。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私这使

23、得城市发展丧失了基础。城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题统一，空间弹性的核心问题，找原文定题源，找原文定题源(请标识与选项对就是如何实现空间的公请标识与选项对就是如何实现空间的公共性与私人性的共性与私人性的 有机统一有机统一、具体转换、具体转换。片面地强调空间的应的关键词片面地强调空间的应的关键词)。公共性或片面地强调空间的私人性，都会使公共性或片面地强调空间的私人性，都会使 城城市发展失去基础市发展失去基础。目前，

24、人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的。目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。命题陷阱一：以偏概全命题陷阱一：以偏概全比文题想规律。比文题想规律。此选项是对文中第二、三两句的整合概括。提取原文第二此选项是对文中第二、三两句的整合概括。提取原文第二句话的主干是句话的主干是“空间弹性空间弹性 的核心问题是实现有机统一、具体转换的核心问题是实现有机统

25、一、具体转换”，第三句，第三句话的主干是话的主干是“片面强调会失去基片面强调会失去基 础础”。“片面强调片面强调”就就“缺乏缺乏”，转述正确，转述正确，但但“缺乏缺乏”的是的是“有机统一、具体转有机统一、具体转 换换”两个内容，而选项中两个内容，而选项中“当前城市空当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一间弹性核心的问题是缺乏有机统一”只说了只说了 一个方面，犯了以偏概全的错误一个方面，犯了以偏概全的错误辨正误。辨正误。错误错误【解题指导】【解题指导】勾画选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率勾画选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词；然后

26、比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如等的关键词；然后比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如“全全部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人，必须、一定、严重、非常、部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人，必须、一定、严重、非常、可能、似乎可能、似乎”等。等。类型解读类型解读 选项中的内容在原文找不到依据，或原文中没有此意，而是命题者故意增选项中的内容在原文找不到依据，或原文中没有此意，而是命题者故意增加内容，以此来干扰考生。加内容，以此来干扰考生。边练边悟边练边悟 审选项抓关键审选项抓关键(请标识关键词请标识关键词)。乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，乡村记忆是居民情感所系和

27、乡愁载体，在城镇化在城镇化 过程中，必须完好保存下来过程中，必须完好保存下来。找原文定题源找原文定题源(请标识与选项对应的关键词请标识与选项对应的关键词)。这些乡村记忆是人们认知家这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能 留住乡愁留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以 广泛

28、听广泛听取民意，然后进行综合甄选取民意，然后进行综合甄选命题陷阱二：无中生有命题陷阱二：无中生有比文题想规律。比文题想规律。选项说选项说“在城镇化过程中，必须完好保存下来在城镇化过程中，必须完好保存下来”，由文中，由文中“至于哪些乡村记忆真至于哪些乡村记忆真 正值得保留正值得保留进行综合甄选进行综合甄选”可知，乡村记忆中有可知，乡村记忆中有一些是不值得保留的，所以一些是不值得保留的，所以 乡村记忆不必乡村记忆不必“完好保存下来完好保存下来”，原文中无，原文中无“必必须须”此信息，选项删减了原文信此信息，选项删减了原文信 息息“进行综合甄选进行综合甄选”辨正误。辨正误。错误错误【解题指导】【解题

29、指导】仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。理地推断出来。类型解读类型解读 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删，转换命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然已然”是事物是事物已经成为事实的状态或属性。已经成为事实的状态或属性。“未然未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把命题者故意把“尚未发生的

30、事情尚未发生的事情”转述为转述为“既成事实既成事实”。“或然或然”是是“可能可能是是”，转述为，转述为“必然是必然是”，也可能反之。，也可能反之。边练边悟边练边悟 审选项抓关键审选项抓关键(请标识关键词请标识关键词)。明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。的风格表明当时社会比较开放和进步。命题陷阱三：混淆时态命题陷阱三：混淆时态找原文定题源找原文定题源(请标识与选项对应的关键词请标识与选项对应的关键词)。如果说以往人们所了解的明如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，初是一个复兴传统的时代，其文化

31、特征是回归传统，明初明初 往往被认为是保守往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事识。事 实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。比文题想规律。比文题想规律。选项选项“明代社会往往被认为是保守的明代社会往往被认为是保守的”错误。原文是说错误。原文是说“明初往往被认为是保守的明初往往

32、被认为是保守的”，时间改动了，时态就不一样了。，时间改动了，时态就不一样了。辨正误。辨正误。错误错误【解题指导】【解题指导】注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如：注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如：已经、曾经、过去、已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功未必、完成、成功等。等。类型解读类型解读 混淆关系，是指在加工转述原文内容信息时，故意把原文中句子之间的关混淆关系，是指在加工转述原文内容信息时，故意把原文中句子之间的关系弄错位，比如，原文句间关系是

33、顺承，选项说成目的；原文是并列，选项系弄错位，比如，原文句间关系是顺承，选项说成目的；原文是并列，选项为因果；原文为主宾关系，选项却主宾颠倒；等等。为因果；原文为主宾关系，选项却主宾颠倒；等等。关系，关系，既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系，也既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系，也包含语句与语句之间外在形式上的关系，如包含语句与语句之间外在形式上的关系，如并列、转折、因果、条件并列、转折、因果、条件等。命等。命题者有意混淆了各种关系，如将并列转换成转折，将递进转换成并列，或者题者有意混淆了各种关系，如将并列转换成转折，将递进转换成并列，或者将条件转换成结

34、果，将因果中的将条件转换成结果，将因果中的“果果”与与“因因”颠倒，或者将充分颠倒，或者将充分(必要必要)转转换成必要换成必要(充分充分)等。等。边练边悟边练边悟 命题陷阱四：关系错位命题陷阱四：关系错位审选项抓关键审选项抓关键(请标识关键词请标识关键词)。人的人的 主体身份主体身份 所以所以 被数据化被数据化，是，是 因为个因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高人信息选择性删除所耗费的成本太高找原文定题源找原文定题源(请标识与选项对应的关键词请标识与选项对应的关键词)。在大数据时代，数字化、廉在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的价的存储器、易于提取、全

35、球性覆盖作为数字化记忆发展的 四大驱动力，改四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上的数字肌肤上找原文定题源找原文定题源(请标识与选项对应的关键词请标识与选项对应的关键词)。最后，大数据技术加速了人最后，大数据技术加速了人的的 主体身份的主体身份的“被数被数 据化据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都

36、在以数据的形式被记忆在以数据的形式被记忆比文题想规律。比文题想规律。选项中选项中“是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高”错误，混淆关系了，原文中错误，混淆关系了，原文中“最后，大数据技术加速了人的主体身份的最后，大数据技术加速了人的主体身份的被被数据化数据化，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆忆”，可知，可知“人的主体身份所以被数据化人的主体身份所以被数据化”的一个原因是大数据技术的快速的一个原因是大数据技术的快速发展，与发展，与“个人信息选择性删除个人信息选择性删除”

37、所耗费的成本高低无关；同时，由原文所耗费的成本高低无关；同时，由原文“甚至比选择性删除所耗费的成本更低甚至比选择性删除所耗费的成本更低”，可知，可知“选择性删除所耗费的成本选择性删除所耗费的成本”本来就不高。本来就不高。辨正误。错误辨正误。错误【解题指导】【解题指导】既要细心分析原文相关信息语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关既要细心分析原文相关信息语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对两者之间的关系是否一致。系，再细心比对两者之间的关系是否一致。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 1 13 3 题。题。比较文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚开始习惯以世界为关心对

38、比较文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚开始习惯以世界为关心对象。象。比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较，或个体与整结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较，或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国，是出和体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国，是出和入、间离和沉浸的关系，是辩证发展的关系，是螺旋上升的关系。有了入、间离和沉浸的关系，是辩证发展的关系，是螺旋上升的关系。有了“从从周边看

39、中国周边看中国”，对中国的认识才会更完整，更接近真实。，对中国的认识才会更完整，更接近真实。比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害，伦理就是约束。比如比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害，伦理就是约束。比如“汤显祖汤显祖”和和“莎士比亚莎士比亚”，比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象，比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象的维度比较，不但有益而且必需。有些比较无意义，并非学术前提出了问题，的维度比较，不但有益而且必需。有些比较无意义，并非学术前提出了问题，而是回答不了而是回答不了“然后呢然后呢”这个问题。这个问题。四、模拟训练四、模拟训练比较文明是有方法的。文明离不开人，物

40、作为文明的见证，也很重要。物比较文明是有方法的。文明离不开人，物作为文明的见证，也很重要。物是实实在在的，罐就是罐，盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就是实实在在的，罐就是罐，盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批判一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批判“中国文明西来说中国文明西来说”，把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当性其实毫无关系。当性其实毫无关系。文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文明比较有宏观

41、和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，但也有缺陷：文献，制度很容易比较，但也有缺陷：一是文献资料有太多不可信的成一是文献资料有太多不可信的成分；二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的副产品，其本质是分；二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必多么理想，同理，当年的那里未必多么理想，同理，当年的“君臣父子君臣父子”也未必全然也未必全然“反动反动”。微观的文明比较主要在这两个范畴：从具体的物到生活

42、方式、思维方式，微观的文明比较主要在这两个范畴：从具体的物到生活方式、思维方式，从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束，它是已然的，找出异同做出从核心价值观念到具体的物。前者受时空约束，它是已然的，找出异同做出解释，能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义：罗马人的沃解释，能改变的很有限。后者则有超越时空的启发和引领意义：罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影霸王别姬同样在叙述欲望与爱的故事；静穆伦杯与两千年后的中国电影霸王别姬同样在叙述欲望与爱的故事；静穆而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化，存在而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化，存在

43、于所有不朽的艺术品之中；敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺于所有不朽的艺术品之中；敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲牲文明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信。有个就文明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信。有个就叫叫“文明文明”的游戏，选哪个来玩都可以，结果只和操作有关，真实的文明也的游戏，选哪个来玩都可以，结果只和操作有关，真实的文明也是。现在讲多元，不是否认进步与落后，而是相信比之于可以弥合的差距而是。现在讲多元，不是否认进步与落后，而是相信比之于可以弥合的差距而言，基因更重要，我们需要一个色调丰富的文明体系。言，基因更重要，我们需要一个色调丰富

44、的文明体系。(摘编自郭青生比较文明的目的、伦理和方法，有删节摘编自郭青生比较文明的目的、伦理和方法，有删节)1 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A无论是从中国的视角来看世界，还是从世界的维度理解中国，比较研无论是从中国的视角来看世界，还是从世界的维度理解中国，比较研究都必须具有整体性。究都必须具有整体性。B比较文明研究讲究伦理，是为了让比较有价值，只要比较前提正当，比较文明研究讲究伦理，是为了让比较有价值，只要比较前提正当，就能得出有益的结果。就能得出有益的结果。C批判批判“中国文明西来说中国文明西来说”，其积极意义是把世界维度下的中国

45、彩陶变，其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。成了中国自己的彩陶。D更好地理解文明，弥合多元文明的差距，达成文化认同和自信，这是更好地理解文明，弥合多元文明的差距，达成文化认同和自信，这是比较文明的核心意义。比较文明的核心意义。解析：解析：B.“只要比较前提正当，就只要比较前提正当，就”表述绝对化，比较前提正当，不表述绝对化，比较前提正当，不一定能得出有益的结果；一定能得出有益的结果；C.误解文意，误解文意，“把世界维度下的中国彩陶变成了中把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶国自己的彩陶”不是批判的积极意义，相关内容在文章第四段；不是批判的积极意义，相关内容在文章第四段

46、；D 项，不合项，不合文意，文意，“弥合多元文明的差距弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义，原文最后一段为不是比较文明的意义，原文最后一段为“文文明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信”。2 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A围绕着比较文明，文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意围绕着比较文明，文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意义。义。B文章阐释了比较文明的宏观和微观两个层面，并对比了微观比较的两文章阐释了比较文明的宏观和微观两个层面，并对比了微观比较

47、的两个范畴。个范畴。C第五段的举例论证，是为了证明从制度这一范畴进行文明比较，存在第五段的举例论证，是为了证明从制度这一范畴进行文明比较，存在着缺陷。着缺陷。D希腊石头与北齐佛造像之例，说明从具体的物出发可发现相同的气质希腊石头与北齐佛造像之例，说明从具体的物出发可发现相同的气质与精神。与精神。解析：解析：D.“希腊石头与北齐佛造像之例希腊石头与北齐佛造像之例”属于微观的文明比较中属于微观的文明比较中“从核心从核心价值观念到具体的物价值观念到具体的物”的范畴，相关内的范畴，相关内 容在文章第六段。容在文章第六段。3 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是根据原文内容，下列说法不正确的一项是(

48、)A如果对日本文明不从世界的维度去理解，就无法对它理解得更完整、如果对日本文明不从世界的维度去理解，就无法对它理解得更完整、更接近真实。更接近真实。B由于制度比较存在文献真实性等缺陷，宏观的文明比较不如微观的文由于制度比较存在文献真实性等缺陷，宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值。明比较有价值。C比较文明的核心任务，不在于区分文明的进步与落后，而在于解释文比较文明的核心任务，不在于区分文明的进步与落后，而在于解释文明的演进。明的演进。D如果能恰当地进行比较文明研究，我们将能更清晰地理解中华文明，如果能恰当地进行比较文明研究，我们将能更清晰地理解中华文明，增强文化自信。增强文化自信。解析：解析

49、：B.强加因果，无法推出强加因果，无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值值”。原文第五段为。原文第五段为“文明比较有宏观文明比较有宏观 和微观两个层面。制度比较属于宏和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，但也有缺陷：一是文献资料观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，但也有缺陷：一是文献资料有太多不可信的成分；二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的有太多不可信的成分；二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明的副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具”。