抗日战争说课稿课件.ppt

1、泸溪县第一中学泸溪县第一中学说课说课流程流程教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计教学过程教学过程教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教材地位教材地位 抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略抗日战争是近代中国人民反抗外来侵略战争的第一次完全胜利，为世界反法西战争的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利和人类文明的进步作出了斯战争的胜利和人类文明的进步作出了重要贡献，中华民族的伟大复兴从此开重要贡献，中华民族的伟大复兴从此开始展现前所未有的光明前景。始展现前所未有的光明前景。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学目标教学目标知识与能力知识与能力 过程与方法过程与

2、方法情感态度与价值观情感态度与价值观教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学目标教学目标知识与能力知识与能力（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协

3、作学习的能力和语言分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。表达能力。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学目标教学目标过程与方法过程与方法 以论从史出，史论结合为基本原则，以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题发现并探究抗战的相关问题。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学目标教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观 通过中国军民团结抗日史实的学习，通过中国军民团结抗日史实的学习，弘扬以爱国主弘扬以爱国主义为核心的民族精神

4、。义为核心的民族精神。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，增强学生的民族自尊心和自信心，加深对以人为本、加深对以人为本、生命至上的人文精神的理解。生命至上的人文精神的理解。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学重点教学重点全民族团结抗战局面的形成。全民族团结抗战局面的形成。依据：以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的形依据：以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的形成是中国抗战胜利的保障，国共合作一致抗日，形成既成是中国抗战胜利的保障，国共合作一致抗日，形成既统一又独立的正面战场和敌后战场，两者相互配

5、合，协统一又独立的正面战场和敌后战场，两者相互配合，协同作战是抗战胜利的决定性因素，这对今天开启国共第同作战是抗战胜利的决定性因素，这对今天开启国共第三次合作，解决台湾问题提供借鉴。三次合作，解决台湾问题提供借鉴。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教学难点教学难点1.分析中国取得抗日战争胜利的原因。分析中国取得抗日战争胜利的原因。2抗日战争在世界反法西斯战争中的作用。抗日战争在世界反法西斯战争中的作用。依据：近代中国遭受百年侵略屈辱，抗日战争是中国依据：近代中国遭受百年侵略屈辱，抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，对中国抗战近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，对中国抗战的原

6、因及影响的分析，有助于学生理解今天中国大力的原因及影响的分析，有助于学生理解今天中国大力发展社会生产力，积极增强综合国力，提高国际地位，发展社会生产力，积极增强综合国力，提高国际地位，并在国际事务中发挥重要影响力的认知。并在国际事务中发挥重要影响力的认知。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计求知欲强，有学习主动性求知欲强，有学习主动性已有知识储备，但比较有限。已有知识储备，但比较有限。有一定的理性思维能力，但自主学习有一定的理性思维能力，但自主学习能力和分析问题的能力有待提高。能力和分析问题的能力有待提高。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计 教学方法教学方法 情感升华情感升华问题探究

7、问题探究 自主学习自主学习情景式、启发式、问题式、讨论式、情景式、启发式、问题式、讨论式、多媒体展示等多媒体展示等 学法指导学法指导3 2 1自主学习自主学习学法指导学法指导合作探究合作探究创设情境创设情境家国情怀家国情怀人文精神人文精神角色扮演、讨论合作、角色扮演、讨论合作、阅读理解、归纳综合等。阅读理解、归纳综合等。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计三段五环三段五环教学模式教学模式先导先学问题反馈互动学习当堂训练延伸拓展 课后探究课后探究课前自主学习课前自主学习课堂教学整体整体细化细化教师活动教师活动学生活动学生活动达成目标达成目标民族之殇民族

8、之殇创设情景创设情景设计问题设计问题引导思考引导思考教师讲析教师讲析创设情景创设情景提供材料提供材料设计问题设计问题引导分析引导分析参与体验参与体验提取信息提取信息自主概括自主概括情境体验情境体验演讲反思演讲反思合作探究合作探究材料分析材料分析了解了解日本侵华的原因日本侵华的原因与罪行，与罪行，提高提高学生获学生获取信息和运用知识能取信息和运用知识能力。力。了解了解中国军民的抗日中国军民的抗日史实；史实；掌握掌握抗日民族抗日民族统一战线的形成；统一战线的形成；对对比比两个战场的区别与两个战场的区别与联系；联系；学会一分为二学会一分为二的看待的看待历史现象；树历史现象；树立历史是非观。立历史是非

9、观。教学过程教学过程 日军侵华日军侵华阴谋与罪行阴谋与罪行民族之魂民族之魂抗战胜利的抗战胜利的原因、意义原因、意义民族之兴民族之兴设计意图：设计意图：本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故整合教材，本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故整合教材，化繁为简，将知识清晰地整合成三部分。化繁为简，将知识清晰地整合成三部分。抗日民族统一战线抗日民族统一战线教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计两个战场协同作战两个战场协同作战教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计导入新课导入新课设计意图设计意图：通过铭文诵读，提醒我们勿忘国耻，铭记历史，：通过铭文诵读，提醒我们勿忘国耻，铭记历史，为本课学习做好情感铺垫。为

10、本课学习做好情感铺垫。视频播放视频播放：南京大屠杀死难者国南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文诵读家公祭鼎铭文诵读教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，本环节主要解决以下问题：本环节主要解决以下问题：1 1、阐述日本发动侵华战争的原因；、阐述日本发动侵华战争的原因；2 2、归纳日本侵华的罪行、归纳日本侵华的罪行 材料一材料一 19271927年首相田中义一在给天皇的密折中写道年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，惟第三

11、期惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，灭亡满蒙，以及征服支那领土，.尚未实现。尚未实现。”材料二材料二 （经济危机使日本受到严重影响）（经济危机使日本受到严重影响）19351935年东京一般年东京一般市民维持最低生活水平的开支是每人每年市民维持最低生活水平的开支是每人每年109.2109.2日元，农村生活水日元，农村生活水平较之则更加贫困。一位内阁大臣公开宣称，平较之则更加贫困。一位内阁大臣公开宣称，“为缓解国内民众为缓解国内民众日益严重的压力，我们必须发动一场对外战争。日益严重的压力，我们必须发动一场对外战争。”材料三材料三 19271927年以来，国民政府一直坚持年以来，国民政府一直坚持“

12、剿共剿共”政策。蒋政策。蒋介石宣称介石宣称“攘外必先安内攘外必先安内”，“中国亡于帝国主义中国亡于帝国主义,我们仍能当亡我们仍能当亡国奴国奴,尚可苟延残喘尚可苟延残喘,若亡于共产党若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得则纵肯为奴隶亦不可得”教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之殇民族之殇 根据材料，归纳根据材料，归纳日本发动侵华战争原因？日本发动侵华战争原因？1.1.根本原因根本原因：既定国策，蓄谋已久。（大陆政策、：既定国策，蓄谋已久。（大陆政策、田中奏折田中奏折）2.2.现实原因现实原因：世界资本主义经济危机的影响（：世界资本主义经济危机的影响（1929-19331929-1933年）

13、年）3.3.有利时机有利时机：国民政府围剿红军：国民政府围剿红军可乘之机可乘之机 自主学习自主学习 夯实基础夯实基础设计意图设计意图：学生通过阅读材料，自主归纳日本侵华原因，提高阅读、：学生通过阅读材料，自主归纳日本侵华原因，提高阅读、解析、归纳史料的能力。解析、归纳史料的能力。侵华日军的罪行侵华日军的罪行教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之殇民族之殇小组展示：小组展示：以小组为单位，展示课前收集到的日本侵华罪证：以小组为单位，展示课前收集到的日本侵华罪证：1 1、乐山、乐山“8.19”8.19”大轰炸纪念碑大轰炸纪念碑2 2、日本博物馆展示二战时活体解剖美国飞行员证据、日本博物馆展

14、示二战时活体解剖美国飞行员证据3 3、广西慰安妇赴日诉讼、广西慰安妇赴日诉讼4 4、日本老兵在卢沟桥上下跪谢罪、日本老兵在卢沟桥上下跪谢罪5 5、西方记者记录日本侵华史实、西方记者记录日本侵华史实根据小组展示的资料并结合教材，归纳日军侵华过程中犯下了根据小组展示的资料并结合教材，归纳日军侵华过程中犯下了哪些罪行？哪些罪行？罪行四罪行四：血腥的殖民统治：血腥的殖民统治罪行三罪行三：细菌战、毒气战，活人试验细菌战、毒气战，活人试验罪行一：罪行一：军事侵略军事侵略罪行二：罪行二：滥杀无辜、灭绝人性滥杀无辜、灭绝人性设计意图设计意图：学生课前收集日本侵华罪证，再现日军侵华罪行，引：学生课前收集日本侵华

15、罪证，再现日军侵华罪行，引起学生情感共鸣，体现学生是学习的主体起学生情感共鸣，体现学生是学习的主体。资料收集资料收集 正视历史正视历史侵华日军的罪行侵华日军的罪行教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，本环节主要解决以下问题：本环节主要解决以下问题：1 1、知道中国人民掀起的抗日救亡运动的史实；、知道中国人民掀起的抗日救亡运动的史实；2 2、分析抗日民族统一战线形成的原因、过程及意义；、分析抗日民族统一战线形成的原因、过程及意义；3 3、全民族抗战过程中两个战场的抗战情况、全民族抗战过程中两个战场的抗战情况

16、教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计面对日本的残暴侵略，中国人民进行了哪些英勇抵抗？面对日本的残暴侵略，中国人民进行了哪些英勇抵抗？这些抵抗有哪些特点呢这些抵抗有哪些特点呢?民族之魂民族之魂第一阶段：第一阶段：19311936，中国人民掀起抗日救亡运动的高潮中国人民掀起抗日救亡运动的高潮 (局部抗战局部抗战)小组讨论小组讨论 合作探究合作探究 设计意图设计意图：学生讨论并归纳知识点，提高学生阅读、分析、归纳能：学生讨论并归纳知识点，提高学生阅读、分析、归纳能力；朗读教材，领略国民党爱国官兵对日抵抗情景，升华情感，进力；朗读教材，领略国民党爱国官兵对日抵抗情景，升华情感，进行爱国主义教育行爱

17、国主义教育。关内关外的关内关外的抗日救亡运动抗日救亡运动朗读教材朗读教材P37二、三段，感受中国人民的英勇奋战。二、三段，感受中国人民的英勇奋战。爱国力量爱国力量抗日救亡运动的主要史实抗日救亡运动的主要史实中国中国共产党共产党1931年年“九一八事变九一八事变”后，中共立即发表抗日宣言；后，中共立即发表抗日宣言；1935年发表年发表“八一宣言八一宣言”;1935年年12月，中共召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方月，中共召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。针。抗日联军（东北抗日武装力量的核心）抗日联军（东北抗日武装力量的核心）东北军民东北军民组织抗日义勇军组织抗日义勇军

18、国民党国民党爱国官兵爱国官兵十九路军凇沪抗战迫使日军三易主帅；十九路军凇沪抗战迫使日军三易主帅；长城抗战长城抗战爱德馨营山海关殉国，二十九军宋哲元部长城喜峰口爱德馨营山海关殉国，二十九军宋哲元部长城喜峰口 失而失而复得。复得。冯玉祥联合共产党员吉鸿昌，组织察哈尔民众抗日同盟军，收复多伦，冯玉祥联合共产党员吉鸿昌，组织察哈尔民众抗日同盟军，收复多伦，将日伪军赶出察哈尔省。将日伪军赶出察哈尔省。1936年年12月月12日，张学良、杨虎城发动日，张学良、杨虎城发动“西安事变西安事变”要求蒋介石停止内要求蒋介石停止内战、联共抗日。（转折点）战、联共抗日。（转折点）爱国民众爱国民众工人罢工、募捐；工人罢

19、工、募捐；爱国工商业者抵制日货；爱国工商业者抵制日货；爱国学生掀起爱国学生掀起“一二九运动一二九运动”，深入工厂农村、军队进行抗日宣传。，深入工厂农村、军队进行抗日宣传。（1935年抗日救亡运动扩展为全国规模的群众运动）年抗日救亡运动扩展为全国规模的群众运动）小组讨论：小组讨论：对比中日两国实力，你能得出哪些认识和结论？对比中日两国实力，你能得出哪些认识和结论？教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之魂民族之魂 小组讨论小组讨论 合作探究合作探究设计意图设计意图：通过对比，理解中国全民族抗战的必要性，：通过对比，理解中国全民族抗战的必要性，弘扬民族精神，培养爱国主义情感。弘扬民族精神，培

20、养爱国主义情感。阅读教材，归纳抗日民族统一战线的建立过程？阅读教材，归纳抗日民族统一战线的建立过程？3 3、19361936年西安事变和平解决，年西安事变和平解决，揭开国共合作序幕揭开国共合作序幕4 4、19371937年八一三事变后国民政府年八一三事变后国民政府自卫抗战声明自卫抗战声明6 6、19371937年年9 9月公布国共合作宣言，抗日民族统一战线月公布国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立正式建立1 1、19351935年年1212月，瓦窑堡会议月，瓦窑堡会议确定确定抗日民族统一战线的抗日民族统一战线的方针方针2 2、19351935年一二九运动年一二九运动掀起抗日救亡运动新高潮掀起

21、抗日救亡运动新高潮5 5、19371937年红军年红军改编改编为国民革命军第八路军和新四军为国民革命军第八路军和新四军教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之魂民族之魂全民族的抗日战争全民族的抗日战争阅读教材阅读教材 自主归纳自主归纳教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之魂民族之魂由学生担任播音员，播报面对日军侵略，中国各种政治势力的态度由学生担任播音员，播报面对日军侵略，中国各种政治势力的态度情境体验情境体验 电台广播电台广播全民族的抗日战争全民族的抗日战争广播三：广播三：中国今日郑重声明，中国之领土主权，以横受日本之中国今日郑重声明，中国之领土主权，以横受日本之侵略侵略中国决

22、不放弃领土之任何部分，惟有实行天赋之自卫权中国决不放弃领土之任何部分，惟有实行天赋之自卫权以应之。以应之。申报申报发表国民政府发表国民政府自卫抗战声明书自卫抗战声明书（19371937年年8 8月月1414日）日）广播一：全中国的同胞们广播一：全中国的同胞们!平津危急平津危急!华北危急华北危急!中华民族危急中华民族危急!只有全民族实行抗战，才是我们的出路只有全民族实行抗战，才是我们的出路!我们要求立刻给进攻的我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻。日军以坚决的反攻。引自引自19371937年年7 7月月8 8日日中共中央为日军进攻卢沟桥通电中共中央为日军进攻卢沟桥通电 广播二：广播二：以民族革命

23、战争，驱逐日本帝国主义出中国。以民族革命战争，驱逐日本帝国主义出中国。中共在九一八事变后的宣言中共在九一八事变后的宣言 根据广播内容，结合根据广播内容，结合教材，分析形成全民教材，分析形成全民族抗战的原因、意义族抗战的原因、意义原因原因：中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾；：中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾；抗日救亡运动的影响抗日救亡运动的影响;中共提出建立抗日民族统一战线方针的推动；中共提出建立抗日民族统一战线方针的推动；国民政府决心抗战；国民政府决心抗战；意义意义：使抗日战争由局部抗战发展到全民族抗战：使抗日战争由局部抗战发展到全民族抗战设计意图：设计意图：随着问题的深入，学生通过情境体

24、验、合作探随着问题的深入，学生通过情境体验、合作探究的方式解决，突破难点究的方式解决，突破难点教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之魂民族之魂阅读教材，完成表格阅读教材，完成表格战场战场抗战史实抗战史实区别区别联系联系国民党正面战场国民党正面战场 中共敌后战场中共敌后战场 表格设计表格设计 理解运用理解运用全民族的全民族的抗日战争抗日战争战场战场抗战史实抗战史实 区别区别联系联系国民党国民党正面战场正面战场 淞沪会战、太原会战、淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战徐州会战、武汉会战 抗战路线、抗战路线、武装力量、武装力量、战场范围、战场范围、作战方式、作战方式、战略地位战略地位根本区

25、别：根本区别：是否依靠和发动群众是否依靠和发动群众（两党的阶级属性）（两党的阶级属性）相互依存相互依存相互配合相互配合中共中共敌后战场敌后战场 制定全面抗战路线、制定全面抗战路线、建立敌后抗日根据地、建立敌后抗日根据地、成立陕甘宁边区政府、成立陕甘宁边区政府、开展各种形式的反开展各种形式的反“扫荡斗扫荡斗争争”设计意图：设计意图：学生亲手设计表格，认识两个战场相互配合，协同作战学生亲手设计表格，认识两个战场相互配合，协同作战是抗战胜利的原因，进一步理解全民族抗战的重要性，突出重点。是抗战胜利的原因，进一步理解全民族抗战的重要性，突出重点。通过课前自主学习，学生完成导学案并反馈问题，通过课前自主

26、学习，学生完成导学案并反馈问题，本环节主要解决以下问题：本环节主要解决以下问题：1 1、归纳抗日战争胜利的过程；、归纳抗日战争胜利的过程；2 2、分析抗日战争取得伟大胜利的原因；、分析抗日战争取得伟大胜利的原因；3 3、总结抗日战争胜利的意义、总结抗日战争胜利的意义教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之魂民族之魂全民族的全民族的抗日战争抗日战争情境演绎情境演绎 重回历史现场重回历史现场学生表演：学生表演：日本天皇宣布无条件投降、日本天皇宣布无条件投降、中国战区日本投降仪式中国战区日本投降仪式 根据表演并结合教材，梳理根据表演并结合教材，梳理中国抗战胜利的过程。中国抗战胜利的过程。194

27、5年年8月月15日，日日，日本裕仁天皇宣布无条本裕仁天皇宣布无条件投降件投降1945年年9月月9日，中国日，中国战区日本投降签字仪战区日本投降签字仪式式1945年年10月月25日日 台湾光复台湾光复19451945年年8 8月月1515日，日本无条日，日本无条件投降。件投降。19451945年年9 9月月2 2日，日本正式签日，日本正式签署投降书。署投降书。19451945年年9 9月月9 9日，南京举行中日，南京举行中国战区受降仪式。国战区受降仪式。19451945年年1010月月2525日，台湾光复。日，台湾光复。设计意图：设计意图：学生参与表演，体会中华民族最终赢得战争胜利的自豪学生参与

28、表演，体会中华民族最终赢得战争胜利的自豪与骄傲，升华情感，弘扬民族自尊心和自信心。与骄傲，升华情感，弘扬民族自尊心和自信心。抗日战争的抗日战争的伟大胜利伟大胜利教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之兴民族之兴各抒己见各抒己见 畅所欲言畅所欲言你能解释你能解释共工、蒋干、毛遂、屈原、苏武共工、蒋干、毛遂、屈原、苏武的准确含义吗？的准确含义吗？你赞你赞同哪一个谜底？请简要说明理由。同哪一个谜底？请简要说明理由。（归纳抗日战争胜利的原因）（归纳抗日战争胜利的原因）设计意图：设计意图：通过学生发表自己的观点与看法，引导学生综合归纳抗通过学生发表自己的观点与看法，引导学生综合归纳抗日战争胜利的原

29、因，学会多角度分析问题，突破难点。日战争胜利的原因，学会多角度分析问题，突破难点。谜语趣闻：谜语趣闻：1945年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆，某大报副刊刊出一则谜语，谜面是庆，某大报副刊刊出一则谜语，谜面是日本投降日本投降，谜，谜底是打一底是打一中国古代名人中国古代名人。结果出现几个针锋相对的谜。结果出现几个针锋相对的谜底：底：共工、蒋干、毛遂、屈原、苏武共工、蒋干、毛遂、屈原、苏武.中国的抗战是正义的、反侵略的战争；中国的抗战是正义的、反侵略的战争；建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战(根本原因根本原

30、因);两大战场相互依存，相互配合；两大战场相互依存，相互配合；海外华侨和世界各国人民的支援；海外华侨和世界各国人民的支援；世界反法西斯战场的配合（美国、苏联），世界反法西斯战场的配合（美国、苏联），加速了加速了日本的投降。日本的投降。根据视频内容，谈谈你对抗战胜利的认识根据视频内容，谈谈你对抗战胜利的认识教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计民族之兴民族之兴感悟历史感悟历史 激情演讲激情演讲设计意图：设计意图：通过学生演讲，深刻理解抗战是中国历史上最伟大的维通过学生演讲，深刻理解抗战是中国历史上最伟大的维护国家主权的斗争，进行情感升华，突破难点。护国家主权的斗争，进行情感升华，突破难点。视频

31、播放视频播放：复兴之路复兴之路抗日战争的抗日战争的伟大胜利伟大胜利情感升华：情感升华：看完视频，请以民族复兴为主看完视频，请以民族复兴为主题发表一段即兴演讲。题发表一段即兴演讲。延伸拓展：延伸拓展：今年是世界反法西斯战争胜利暨中国今年是世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利抗日战争胜利70周年，请你收集相关周年，请你收集相关资料，策划一个小型的展览会。资料，策划一个小型的展览会。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计知识拓展知识拓展 学以致用学以致用设计意图：历史学习不能局限于课堂和教材，要增强教学设计意图：历史学习不能局限于课堂和教材，要增强教学内容与现实的联系，从而培养学生的创新精神和实

32、践能力，内容与现实的联系，从而培养学生的创新精神和实践能力，使之学以致用。使之学以致用。教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计第第16课课 抗日战争抗日战争一、民族之殇一、民族之殇 1、日军的侵略、日军的侵略 2、日军的罪行、日军的罪行 二、民族之魂二、民族之魂1、国内战场、国内战场（1）国民党）国民党（2）共产党）共产党2、国外战场、国外战场三、民族之兴三、民族之兴 1、抗战的影响、抗战的影响 2、抗战的启示、抗战的启示教学反思 本课教学，遵循学生的认知规律，克服传统教学“感性认识不足、理性认识抽象”的弊端，创设情境，递进设疑，充分凸显“教师主导、学生主体”地位；同时，营造一种情感氛围，“以情激情”，以情感在历史与现实之间架起一座桥梁，让学生走进历史、感悟历史、反思历史、实现历史的教育功能。但是，在新课改背景下，如何有效地运用教学智慧，较好地处理课前的“预设”和课堂中的“生成”关系，如何更有效地提高课堂教学效率，有待进一步实践。