辽海版六年级下册《美术》第1课 节奏与旋律-教案、教学设计--(配套课件编号：b00e2).docx

1、单位小学教者科目辽海版美术六年下课题一、节奏与旋律课型新授课时1教学目标1、了解节奏与旋律的形式美感。2、学会感受美术作品中的节奏与旋律。3、运用色彩、线条等表现手段表达对节奏与旋律的感受。重 点理解美术作品中节奏旋律与音乐作品中节奏旋律的联系难 点运用色彩、线条等表现手段表达对节奏与旋律的感受。教 法讲授法、启发引导法学 法小组合作制作法活动准备乐器、彩纸、剪刀、彩笔等教 学 过 程教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图一、情境导入2分二、探索学习 3分2分2分4分4分三、创作表现18分四、作品展示5分五、课堂小结一、组织教学首先思考一个问题：一幅画只能是和视觉有关的东西吗？还可能和什么有

2、关？带着问题，我们来欣赏一段音乐。有两位画家，他们各自画了一幅表现爵士乐的作品。你觉得哪幅画更能表现出音乐的旋律和美感？虽然这张表现了一个萨克斯，但是这个萨克斯是静止的，是静物。这张作品是许多小方格组成的，这些小方格符号就像音符一样让画面动了起来。可能绘画是一种安静的创作方式，所以画家喜欢让色彩“动”起来，像音乐“响”起来、“奏”起来。这节课我们来学习节奏与旋律。（板书）二、探索学习1、有红、黄、蓝、黑色快的构图 谁能说一下蒙德里安的创作风格？确定基本的画面结构，剩下的是如何使用三原色的小方块和彩色形状来填充内容。2、百老汇爵士乐(1)思考画家用什么形式表现大道？(2)抽象的黄色小块代表着什么

3、?画面上纵横交错的线，正是百老汇的街道，一个个小小的色块，恰似闪烁不灭的灯火，稍大一点的是摩天大楼，这一切，构成了爵士乐里的音符。音符是抽象的，色块也是抽象的，大块红色像音符中的重音。3、听一段音乐感受一下这段音乐和哪副画面内容相符合？4、接下来我们研究怎样表现出画面的节奏感？美术表现语言线条、形状、色彩、明暗、空间等。线条和形状是非常奇妙的元素，经过重复排列，变化方向产生不同的画面效果。(1)用什么样的线条表现快节奏的音乐？用什么样的线条表现舒缓的音乐？用什么样的形状表现强音？弱音？从彩色小方格的排列你能感受到什么？仿佛听到了什么？听音阶5、练一练听同学弹奏拼贴创作6、向大师学习，怎样用线条

4、、形状和颜色来表现出画面的节奏。(1)康定斯基粉色的音调通过画面，你觉得哪一部分表现的高音？低音？哪一部分表现节奏快？哪一部分表现节奏舒缓？各种颜色的大大小小的圆点占据了画面中心，它们疏密有致，构成音乐般的节奏。(2)保罗克利更严谨更自由的节奏从图中我们能看到克利独具匠心的安排，用黑色和棕色，蓝色和灰白色两组对比强烈的色彩，形象地表达了“严谨”和“自由”这两个有点矛盾的主题。哪里表现的是严谨，哪里是自由？画面颜色的搭配似乎让我们感受到了音乐中最基本的两拍节奏，强-弱-强-弱的走向，实现了色彩与旋律合二为一的画面效果。哪个代表强？哪个代表弱？红色背心你能发现画面中变形的音乐符号吗？克利运用简洁的

5、、变形的五线谱符号，通过夸张的漫画表现手段把一位绅士活灵活现地展现在画面上。鲜活的黄色调运用带给人愉悦的视觉享受。 色彩与画面的关系。克利所使用的艺术语言，或具象形象或抽象符号，都是来自他对客观事物的感受，是从客观形态的认识中提炼加工而成的。在创作过程中，画家自身各种素质起了作用，他运用创造的语言表现自己的思想情感。三、创作提示1.运用材料拼制平面作品，表达对节奏与旋律的感受。2.注意大小、疏密（画面节奏）3.使用工具注意安全。四、展示学生用Ipad上传作品，分析讲解，评出“最佳创意奖”。五、拓展绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面，希望同学们从音乐中汲取灵感，创作出更生动的作品。这节课就上到这

6、里，下课。学生弹奏听音乐思考说自己想法回忆蒙德里安的作品风格黄色线条灯光街道听音乐找对应的图片重复、排列、密集疏散大圆小圆学生弹奏学生弹奏高音：大的圆形低音：小的分散的形状下部分严谨学生弹奏，其他同学拍手学生演示全音符5- 四分音符5 重音记号 课件课件三个音频课件感受节奏与韵律的美感，激发学生的学习兴趣。引导学生想象不同风格的音乐，体会不同特性的线条、色块相互搭配所产生的不同感受。通过欣赏大师的作品、了解艺术语言不管具象还是抽象都是对客观事物的感受，作品中充满了各种符号。启发学生进行发散性思维，理解抽象绘画中形式语言与音乐的节奏、韵律的联系。通过色彩与线条的组合创作作品，陶冶情操，充实学生的精神生活。