部编版五年级上语文10《牛郎织女（一）》第2课时优质精品公开课课件.pptx

1、10 牛郎织女（一）牛郎织女（一）第2课时课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业读这些词语的时候，你有什么特别的感觉吗？哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪有意思好歹 稀罕 安了家 一五一十 具有口语化特点，像说话聊天。感受口语化课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业身世哥嫂对他很不好长大后课文回顾牛郎爹娘都死了和老牛很亲密哥嫂分家产牛郎带老牛安家牛郎去湖边拿纱衣老牛说话牛郎照做生活在一起认识织女同情又爱惜课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 1.复习生字新词感受口语化表达。2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。学习目标课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 同学们

2、，要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细、生动一些，接下来我们重点探究如何创造性复述课文吧。合理创编：把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究任务合作探究课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动1.听读课文，找一找叙述简单之处。哪位同学说说看，听读后，你觉得3、4自然段中有写得不详细的地方吗？有，我想知道在“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎看见了什么，又听见了什么，他是怎么和老牛商量事情的。探究活动课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动2.教师

3、创编举例。牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边，没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，邻居大娘家的地该种了，她自己种不了，大娘对我那么好，老给我送吃的，明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧？”“老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞”地叫了两声，好像说：“好啊，好啊，你真是个善良的人，就听你的。”课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动3.想一想：怎样在原来故事的基础上展开想象，合理添加情节呢？牛郎的邻居是个好心的大娘，经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边，没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，邻居大娘家的地该种了，她自己种不了，大娘对我那么好，老

4、给我送吃的，明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞”地叫了两声，好像说：“好啊，好啊，你真是个善良的人，就听你的。”创造性复述叙述简单筛选内容细节描写展开想象再现场景合理添加课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动4.像这样不详细的地方还有没有？找一找，在书上画出来。一年一年过去，牛郎渐渐长大了。老牛真会说话了！牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了牛郎。仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。织女想了想，说：“你说得对，咱们结婚，一块过日子吧。”请同学们小组合作，选择一个情节，来创造性复述故事。课程导入问题探究课

5、堂小结拓展延伸布置作业探究活动老牛真会说话了！牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了牛郎。仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。老牛的身份来历大胆想象增加语言描写以牛郎的口吻介绍角色代入运用第一人称模仿老牛说话恰当表演小组合作演一演仙女们商量的过程5.小组合作，自由创编。成果展示小组汇报表演 哪一组同学能创造性复述“牛郎告诉织女自己的身世”这一内容？我叫牛郎，从小爹妈死得早，跟着哥哥嫂子过日子，现在已经分家另过了。家里有一头牛，老牛是我最好的朋友课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业成果展示小组汇报表演 哪一组同学能表演一下“仙女们商量下凡的

6、情节”？姐妹们，我们在天上每天织布，一点自由都没有。听说人间的生活很有意思，我们什么时候也去看看啊？是啊，这样的生活太乏味了。可是,王母娘娘是不允许我们随便下凡的 听说今天下午王母娘娘喝了千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，现在正靠在宝座上打瞌睡呢，看样子不会马上就醒，不如我们悄悄飞到人间去玩玩如何？课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业牛郎织女（一）角色代入 大胆想象 恰当表演创造性复述课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业1.你知道中国四大民间传说是哪几部吗？白蛇传 梁祝 孟姜女哭长城 牛郎织女拓展延伸 2.“七夕”月逢七、日逢七。“七月初七”与古人对数

7、字和时间的崇拜有关。拓展延伸时间数字崇拜古代民间把正月正、二月二、三月三、五月五、六月六、七月七、九月九这“七重”列为吉庆日。“重日”在中国古代被认为是“天地交感”、“天人相通”的日子。在这些“重日”中，不难看出古人对数字的崇拜，如九与五是重要的数字，九五至尊是地位的象征。而“一”是万物起始之意，是成就、地位和尊荣的象征。九五至尊：阳数中九为最高，五居正中，故“九五”象征帝王的权威，称之为“九五至尊”。出自周易乾：“九五，飞龙在天”。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 举办“民间故事会”将你的阅读感受和复述体会与同学交流、分享。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课后作业感谢观看感谢观看单击此处添加副标题