物质跨膜运输的方式说课稿课件.ppt

1、 第三节第三节物质跨膜运输方式物质跨膜运输方式教 材教 法学 法教 学 过 程板 书 设 计课 堂 练 习 教 材 分 析（一）教材的地位及其作用（一）教材的地位及其作用（二）（二）教学目标的确立教学目标的确立（三）（三）教学重点和难点教学重点和难点教材的地位及其作用教材的地位及其作用o 物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能；包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图

2、表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。教教 法法 教学重点的落实方案：教学重点的落实方案：1、引入新课前的复习法。引入新课前的复习法。2、课件展示的直观教学法。课件展示的直观教学法。3、图表数据的解读图表数据的解读。教教 法法 教学难点的突破策略：教学难点的突破策略：1、讨论教学法、讨论教学法。2、迁移比较法、迁移比较法。3、图形直观教学法。、图形直观教学法。学学 法法1、构建发现式学习方法构建发现式学习方法。2、指导学生思维迁移指导学生思维迁移。3、对比法对比法。什么样的分子能够通什么样的分子能够通过脂双层？过脂双层？葡萄糖不能通过脂双葡萄糖不能通过脂双层，但小肠上皮细胞能层，但

3、小肠上皮细胞能够大量吸收葡萄糖，对够大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？此该如何解释？你还能提出其他问题你还能提出其他问题吗？能不能对所提出吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的的问题作出尝试性的回答？回答？课前问题探讨课前问题探讨一、被动运输被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散方式。自由扩散协助扩散：被动运输（一）自由扩散（一）自由扩散特征：特征：顺浓度梯度运输顺浓度梯度运输1.2.不需要载体不需要载体3.不需要消耗能量不需要消耗能量定义：物质通过简单的扩散作用进出细胞。定义：物质通过简单的扩散作用进出细胞。（二）协助扩散（二）协助扩散特征：特征：顺浓度梯度运输顺浓度梯度运输1.需要载体参与需

4、要载体参与2.不需要消耗能量不需要消耗能量3.定义：进出细胞的物质借助载体蛋白定义：进出细胞的物质借助载体蛋白 的扩散。的扩散。二、主动运输：主动运输主动运输特征：特征：逆浓度梯度运输逆浓度梯度运输1.需要载体需要载体2.需要消耗能量需要消耗能量3.主动运输主动运输 物质从低浓度一侧运输到高物质从低浓度一侧运输到高浓度的一侧，需要载体蛋白的协浓度的一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。做主动运输。对比对比比较三种物质运输方式的异同：比较三种物质运输方式的异同：项项 目目自由扩散自由扩散协

5、助扩散协助扩散主动运输主动运输运输方向运输方向是否需要载是否需要载体蛋白体蛋白是否消耗细是否消耗细胞内的能量胞内的能量代表例子代表例子顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度不需要需要需要不消耗不消耗需要消耗氧气、水、二氧化碳等通过细胞膜葡萄糖通过红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜等三、胞吞和胞吐三、胞吞和胞吐一些大分子或物质团块的运输，是通过胞吞和一些大分子或物质团块的运输，是通过胞吞和胞吐作用来实现的。胞吐作用来实现的。胞吞：物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从胞吞：物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从细胞外进入细胞内的过程。（如果进入的是固细胞外进入细胞内的过程。（如果进入的是固态

6、物质，称为吞噬；如果进入的是液态物质，态物质，称为吞噬；如果进入的是液态物质，称为胞饮。）称为胞饮。）内吞内吞.avi胞吐：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞胞吐：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞内排到细胞外的过程。内排到细胞外的过程。外排外排.avi胞吞胞吞胞吐胞吐大分子物质如何通过生物膜：大分子物质如何通过生物膜：知识目标 1 1、能举例说明物质跨膜运输方式的、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点类型及特点.2 2、通过学习、通过学习,自己能理解并说出被动自己能理解并说出被动运输与主运输与主 动运输方式的异同点动运输方式的异同点.3 3、阐述主动运输对细胞生活的意义、阐述主动运输对细胞

7、生活的意义.4 4、正确解读坐标数据图表、正确解读坐标数据图表 能力目标 培养学生积极思考的学培养学生积极思考的学习习惯习习惯,参与集体讨论和参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度合作勇于探索的科学态度情感目标1、养成自主学习养成自主学习,合作学习的意识合作学习的意识,培养培养严谨的科学精神严谨的科学精神2、通过对生命现象的阐释通过对生命现象的阐释,体会生命的体会生命的伟大与神奇伟大与神奇,培养尊重生命培养尊重生命,3、尊重生命科学的情感态度尊重生命科学的情感态度教学重点教学重点(1)物质进出细胞的方式物质进出细胞的方式(2)图表数据的解读图表数据的解读教学难点教学难点:(1)主动运输的特点主动

8、运输的特点,过程和意义过程和意义(2)图表数据的解读图表数据的解读板书设计：板书设计：一、被动运输：顺浓度梯度的扩散一、被动运输：顺浓度梯度的扩散自由扩散：自由扩散：协助扩散：协助扩散：进出细胞的物质借助载体进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。蛋白的扩散。物质通过简单的扩散作用进物质通过简单的扩散作用进出细胞。出细胞。特征：特征：1、2、3、举例：举例：特征：特征：1、2、3、举例：举例：o1、下列关于自由扩散与协助扩散的说法中，正确的是 ()o 都不需要能量 都不需要载体 自由扩散只能顺浓度梯度，而协助扩散既可以顺浓度梯度也可以逆浓度梯度 都是被动运输 离子和一些较大的分子如葡萄糖，可以通过协

9、助扩散顺浓度梯度运输oA B oC D动动脑动动脑运输速率浓度差运输速率耗氧量运输速率浓度差2、下面几幅坐标图中所表示的分别是哪种物质运输方式？为什么？思考！思考！运输速率浓度差时间细胞内浓度（细胞外浓度）3、下图为物质出入细胞的3种方式示意图，请据图回答(内填序号)：(1)物质利用载体出入细胞的运输方式是图 和 。(2)物质出入细胞需消耗能量的运输方式是图 。(3)物质从细胞膜低浓度一侧运到高浓度一侧的运输方式是图 。(4)物质从细胞膜高浓度一侧运到低浓度一侧的运输方式是图 和 。(5)甲、乙两种运输方式合称为 。总结反思：n 本节课比较符合新课标的理念，改变了以本节课比较符合新课标的理念，

10、改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导、学生为往填鸭式的教法，体现了教师为主导、学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难，学主体的教学模式。这部分内容本身并不难，学生在学习的过程中相对轻松，但是如果不把新生在学习的过程中相对轻松，但是如果不把新旧知识进行整合，在解题的时候还是存在一定旧知识进行整合，在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中，虽然学生的回答不一定困难。在分组讨论中，虽然学生的回答不一定完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生讨论和交流比较花费时间，容易上，由于学生讨论和交流比较花费时间，容易出现前紧后松或是前松后紧的情况，因此在时出现前紧后松或是前松后紧的情况，因此在时间上应当注意控制。间上应当注意控制。