苏教版科学一年级下册第三单元《这里面有空气吗》优质教案.doc

1、苏教版一年级下册第三单元第8课这里面有空气吗教学设计一、教材分析本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。本课是在上一节课学生知道了我们周围有空气地基础上，围绕空瓶和孔隙中是否有空气而展开，由三个活动组成。第一个活动，猜测敞口的瓶子和盖上盖子的空瓶中是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球中是否有空气，并通过实验证明自己的猜想。这两个活动的猜测和验证过程颠覆学生原有的认知过程。第三个活动是拓展活动，想办法检测空桶里是否有空气。二、学情分析空气覆盖在地球的表面，是一种常见的物质，空气是一种没有颜色，没有颜色，没有气味，透明的气体，学

2、生每时每刻的包围在空气之中，而不自知。一年级的学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气的是一种什么物质还缺乏一定的认识。本课从身边的物体入手，让学生感知空气的存在。三、教学目标1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。四、教学重点与难点重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。五、教学准备教师材料：PPT、相关视频，塑料袋，放大镜，水桶，锥子，抹布，水槽，托盘。

3、学生材料：（1）无色透明塑料袋 水槽、矿泉水瓶、抹布。（2）粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球、硬币、橡皮，放大镜、托盘。六、教学过程一、情境导入谈话：（教师用塑料袋兜一带空气。）谁知道塑料袋子里装了什么？（空气）可是，空气既看不见，又摸不着，你怎么知道这是空气呢？用什么方法证明空气的存在呢？同学们想办法。教师做。除了你们说的这些方法之外,老师这还有一种方法，往前看，（扎眼后塑料袋放入水中），你们看到了什么现象？(有气泡冲水里冒出来了,说明袋子里面有空气.)可以把这种实验方法概括为六个字：放水里，看气泡。用这种方法证明空气的存在是一种非常好的方法。（意图分析：先让学生自己想办法证明空气的存在,能调

4、动学生积极性,再引入把塑料袋扎一个小孔直接放入水中，看是否有气泡冒出,更能激发学生的探究欲望.）二、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，了解到有些物体的内部空间是有空气的。1、（出示盖盖的塑料瓶子）这个瓶子里面有空气吗？猜猜看2、这里面究竟有没有空气呢，这就是我们今天要学习的内容这里面有空气吗。（板书课题）实验一：探究带盖的瓶子是否有空气1、 （举起带盖的瓶子），这里面到底有没有空气呢？怎么证明我们的猜测是否正确呢？2、 学生想办法。（把瓶子放入水中，看是否有气泡）。3、 应该怎样实验呢？下面看老师的演示实验：（1） 、实验前要把袖子拽上去，避免弄湿。（2） 、把带盖的瓶子

5、横着压入水中，在水中打开瓶盖，（追问：在哪打开瓶盖？）仔细观察一会儿，看有什么现象？（3） 、实验结束，把瓶子里的水倒出去。用抹布及时把瓶子和桌上的水擦干净。请每个小组1号同学进行实验，其他同学认真观察。听清老师的要求了吗？开始。4、 学生动手实验。5、 讨论：你们小组看到了什么现象？说明了什么？6、 学生汇报：我们小组发现，有许多气泡从瓶子里冒出来，说明瓶子里有空气。7、 教师小结：这个带盖瓶子里有空气。实验二：探究带盖的瓶子里是否有空气1、 （举起不带盖的瓶子）谈话：那么，现在这个瓶子和刚才有什么不同?(不带盖)。这个不带盖得瓶子里是否有空气呢？猜猜看应该怎样证明了呢？2、 师生讨论实验方

6、法。（1） 、先拽上袖子。（2） 、把不带盖的瓶子横着压入水中，仔细观察一会儿，看有什么现象？（3） 实验结束，用抹布擦干瓶子和桌面。把瓶子放回托盘。请每个小组的2号同学进行实验。其他同学做什么？（认真观察）。听清实验要求了吗？好，开始实验。3、 学生分组实验。4、 讨论：通过实验，你们发现了什么？5、 学生汇报：我们小组发现，把不带盖的瓶子放入水中后，看到有许多气泡从瓶子里冒出，说明这个瓶子里有空气。6、 教师小结：原来，不管是盖上盖子的，还是没盖上盖子的，瓶子里面都有空气。7、 追问：我们刚才是用什么方法实验的？（放水里，看气泡）（意图分析：通过上一节课的学习，学生已经知道我们周围有空气，

7、但是遇到一些具体的情况，如空瓶中带盖、和不带盖是否有空气，学生仍然比较困惑。所以本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的内部空间有空气。）三、猜测验证粉笔、砖头、石头、玻璃球、海绵里面是否有空气。了解一些狭小孔隙里面有空气。1、过渡：做实验有趣吗？想不想继续研究一下。老师给同学们准备了一些物品，我们一起来看看，它们都是什么？（课件出示：粉笔、石头、砖头、玻璃球、海绵）2、提问：这些物品里面有空气吗？请同学们以小组为单位猜一猜，哪个物品里面有空气？3、学生猜测：4、学生汇报：4、谈话：同学们猜测的对不对呢？怎么验证呢？5、学生想办法：把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果有小泡泡，说明里面有空

8、气。如果没有小泡泡，说明里面没有空气。6、讨论：（1）、这么多物品是不是一下子全部放入水中？那应该怎么放呢？（2）、下面我们就通过一段视频，请同学们仔细看一看，应该怎样实验？（出示视频）（3）、学生观看视频。讨论：一次放几个？怎么放？浮在水面的怎么办？（一次只能放一个；轻轻的放入水中；浮在水面的要轻轻的压入水底。）由于有的气泡特别小，所以请同学们要瞪大眼睛仔细观察并做好实验记录。听清老师的要求了吗？请每个小组3号同学进行实验。7、学生分组实验。8、讨论：通过实验，你们发现了什么？（我们小组发现：把粉笔放入水中，有很多气泡从粉笔里冒出来，说明粉笔里面有空气）。9、教师小结：把这些物品放入水中，可

9、以发现粉笔、海绵、砖块、石块里面有细小的气泡冒出来。玻璃球里面没有气泡冒出。10、(同学们想一想)提问：为什么这些物品里有空气，而这些物品里没有空气呢？（学生进行解释、猜测），是不是这样呢？这就需要我们仔细观察一下这些物品,这次观察可不是放在水里看气泡,而是拿在手里,用眼睛仔细看,为了看得更清楚,我们除了用眼睛观察之外，还可以借助观察工具-放大镜仔细观察一下这些物品的表面，看一看究竟有什么不同？比一比那个小组观察得最认真。听清老师的要求了吗？好现在开始观察。10、各小组用放大镜观察。11、讨论：你们有什么发现？13、小组汇报：通过观察，发现里面有空气的这些物品有很多小孔、小眼、小洞。教师小结：

10、这些小孔、小眼、小洞，我们把它们叫做小孔隙。原来，空气就藏在这些小孔隙里面。而没有空气的物体上没有小孔隙，空气无处可藏。(意图分析：本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有空气。）四、巩固应用，拓展延伸1、（出示硬币、橡皮）下列物品，是否有空气，为什么？2、各小组观察、实验，汇报：这些物品里面没有空气。他们里面没有小孔。3、教师小结：刚刚我们通过“放水中，看气泡”方法，发现不管是空瓶子里面还是在物体的小孔隙里竟然都有空气，是不是很神奇呀？这个空桶里面有空气吗？怎么证明了？4、学生讨论。5、教师演示：把空桶放在水槽里，看到有许多气泡冒出来。除了这种方法之外，还有别的方法吗？空气神奇吗？空气究竟是什么样的，为什么这么神奇？想不想知道？下节课继续研究。意图分析：由于空桶是大敞口，所以仍有部分学生会认为它里面没有空气。又由于空桶体积比较大，检测难度大于前两个活动中的物品，所以将本活动作为本课的拓展活动。板书设计: 这里面有空气吗带盖塑料瓶有空气不带盖塑料瓶粉 笔海 绵砖 头火山石没有空气玻 璃 球橡 皮硬 币放水中，看气泡第 8 页