我爱读书主题班会课件.ppt
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- 读书 主题 班会 课件
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1、高一(高一(3)班主题班会)班主题班会可编辑课件读书是吸收性的,当然也可以是消遣性的,它没什么规矩,不分读书是吸收性的,当然也可以是消遣性的,它没什么规矩,不分时间和地点,也没有别人指导或者干扰,书是你唯一的对象,你时间和地点,也没有别人指导或者干扰,书是你唯一的对象,你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读,你也可以爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读,你也可以在汽车火车飞机上读,你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可在汽车火车飞机上读,你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书,你也可以是一个百以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书,你也可以
2、是一个百岁老人戴着岁老人戴着眼镜眼镜手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一本很严肃很有意义的书,你也可以读一本十分无聊的书。一句话,本很严肃很有意义的书,你也可以读一本十分无聊的书。一句话,就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来无限的可能,也就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来无限的可能,也就是说,一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟就是说,一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟人,你也可能读书读成了一个坏人。纯真的先贤说:读书使人进人,你也可能读书读成了一个坏人。纯真的先贤说:读书使人进步。事实上,读书也可能使人退
3、步。因为书也有好坏之分,那就步。事实上,读书也可能使人退步。因为书也有好坏之分,那就要看你读什么样的书,怎么去读,怎样去理解一本书。要看你读什么样的书,怎么去读,怎样去理解一本书。可编辑课件我和大多数人一样,虽然喜欢那种没有规矩的读书,但我和大多数人一样,虽然喜欢那种没有规矩的读书,但自己还是给自己作了一些规定。自己还是给自己作了一些规定。比如:比如:低级趣味的书不读,故作深奥实际上没什么花头低级趣味的书不读,故作深奥实际上没什么花头的书不读,有关邪教和教人歪门邪道的书不读。的书不读,有关邪教和教人歪门邪道的书不读。还有,还有,内容潮湿阴冷的书也不读内容潮湿阴冷的书也不读。原本一张红光满面的脸
4、,读。原本一张红光满面的脸,读这种书读得脸色铁青发灰,还整天板着,好像是别人欠这种书读得脸色铁青发灰,还整天板着,好像是别人欠他多还他少似的,那才不值得。读书就要读得心情舒畅,他多还他少似的,那才不值得。读书就要读得心情舒畅,读得心胸开阔,读得满腹经纶。除了读什么书要有选择,读得心胸开阔,读得满腹经纶。除了读什么书要有选择,还要认真去读,这样才能真正读懂一本书。除了这些,还要认真去读,这样才能真正读懂一本书。除了这些,我读书我读书不喜欢赶时髦不喜欢赶时髦。这几天常有人问我:余华的兄。这几天常有人问我:余华的兄弟你看过吗?我说没有。又问:那么热的书你也不看弟你看过吗?我说没有。又问:那么热的书你
5、也不看一看?我就说以后抽空看。一看?我就说以后抽空看。书又不是茶,有冷有热。书书又不是茶,有冷有热。书更不是蔬菜,一定要读个新鲜。更不是蔬菜,一定要读个新鲜。上个世纪七十年代末,上个世纪七十年代末,刚刚宣布恢复高考的几个月里,一些既不参加高考又不刚刚宣布恢复高考的几个月里,一些既不参加高考又不懂数学的年轻人,因为要赶时髦,嘴上也挂着高等代懂数学的年轻人,因为要赶时髦,嘴上也挂着高等代数、解析几何什么的,真是莫名其妙。数、解析几何什么的,真是莫名其妙。可编辑课件可编辑课件 读书看报看电视已成为我们生活的重要节目,尤读书看报看电视已成为我们生活的重要节目,尤其是读书给予了我们很多思考和帮助,并使我
6、们养成其是读书给予了我们很多思考和帮助,并使我们养成了购书藏书的爱好。一有时间便与书相伴相爱,打起了购书藏书的爱好。一有时间便与书相伴相爱,打起了交道。我们也由此拥有着各自的心得和见解。了交道。我们也由此拥有着各自的心得和见解。读书与做人做事有着割舍不开的联系,因为觉得读书与做人做事有着割舍不开的联系,因为觉得读书对人的教育和启示,是其它的事情替代不了的。读书对人的教育和启示,是其它的事情替代不了的。其作用和享受是影响人生与激励人生获取其作用和享受是影响人生与激励人生获取“财富财富”最宝最宝贵的东西。读书使我们懂得道理,使我们知道美好,贵的东西。读书使我们懂得道理,使我们知道美好,使我们学会思
7、考,使我们更加聪明。不读书人就会荒使我们学会思考,使我们更加聪明。不读书人就会荒废,就会失去思考和美丽,失去聪明和品质。一个人废,就会失去思考和美丽,失去聪明和品质。一个人假如没有了思考,也就失缺了聪明,不聪明就近于动假如没有了思考,也就失缺了聪明,不聪明就近于动物和走向愚昧。物和走向愚昧。如果读书不是为了修身养性,不是为了更高境界如果读书不是为了修身养性,不是为了更高境界和其它目的,读书只能是为升官发财和为工作饭碗而和其它目的,读书只能是为升官发财和为工作饭碗而经济实惠。读书读到何种地步,达到何种境界,这都经济实惠。读书读到何种地步,达到何种境界,这都是因人因事因环境因条件而不同。读书若读得
8、超凡脱是因人因事因环境因条件而不同。读书若读得超凡脱俗,那人的气质、性格、品德、风度、才能和才情等俗,那人的气质、性格、品德、风度、才能和才情等都将是过人的。读书读出思想和智慧,读得不被他人都将是过人的。读书读出思想和智慧,读得不被他人它物所左右所诱惑,这就进入了不一般的生活境界了。它物所左右所诱惑,这就进入了不一般的生活境界了。可编辑课件我们读书开始总有目的,因目的不同而要求也不我们读书开始总有目的,因目的不同而要求也不一样,选择的不同,方式方法也不相同。无论读书的一样,选择的不同,方式方法也不相同。无论读书的结果如何,读书的行为和过程,是熏陶人、教育人、结果如何,读书的行为和过程,是熏陶人
9、、教育人、成长人的重要途径。我们的生活本身就是一部书,要成长人的重要途径。我们的生活本身就是一部书,要学会读、能读、爱读,从读中品,在读中赏。读出自学会读、能读、爱读,从读中品,在读中赏。读出自己的一片天地,读出自己的一份心情;读出自己的阳己的一片天地,读出自己的一份心情;读出自己的阳光和雨露,读出自己的养分和空气。这委实是读书带光和雨露,读出自己的养分和空气。这委实是读书带来的益处。它有一种获得知识而增强生活信心的力量,来的益处。它有一种获得知识而增强生活信心的力量,有一种发现美欣赏美又拥有美的机会和能力。读书的有一种发现美欣赏美又拥有美的机会和能力。读书的美好是不读书的人无法体验和知道的。
10、美好是不读书的人无法体验和知道的。读书是为了充实自己读书是为了充实自己,为,为满足心理和感情的需要满足心理和感情的需要。越是充实满足,就越觉得不充实不满足,也就越需要越是充实满足,就越觉得不充实不满足,也就越需要读书。因此,生活的内容就越离不开书。我们读书不读书。因此,生活的内容就越离不开书。我们读书不仅是解读自己,而且是解读社会和人生。懂得什么书仅是解读自己,而且是解读社会和人生。懂得什么书需要精读泛读,什么书需要诵读默读,什么书可读和需要精读泛读,什么书需要诵读默读,什么书可读和不可读。其实生活就是读书。读到什么样,读什么?不可读。其实生活就是读书。读到什么样,读什么?都有自己的爱好和选择
11、。读书的根本就是为做人做事,都有自己的爱好和选择。读书的根本就是为做人做事,为提高丰富自己,也是更好地为奉献自己。为提高丰富自己,也是更好地为奉献自己。可编辑课件可编辑课件 表现为同学们对作品内容、作表现为同学们对作品内容、作家选择上的单一性家选择上的单一性.初中生在作品初中生在作品内容的选择上常为兴趣所左右内容的选择上常为兴趣所左右,往往往选择某一类自以为感兴趣的文往选择某一类自以为感兴趣的文章章,如有的迷恋武侠小说如有的迷恋武侠小说,有的迷有的迷恋言情小说恋言情小说,有的喜爱文艺读物有有的喜爱文艺读物有的喜爱科普读物的喜爱科普读物.他们在各自书籍他们在各自书籍的选择上呈单一性的选择上呈单一
12、性.在作家的选择在作家的选择上上,学生会随新闻媒体的抄作掀起学生会随新闻媒体的抄作掀起一股阅读某位热点作家作品的现一股阅读某位热点作家作品的现象象,如前一阶段掀起一股韩寒热、如前一阶段掀起一股韩寒热、许多学生纷纷购买韩寒的长篇小许多学生纷纷购买韩寒的长篇小说三重门阅读有关韩寒的作说三重门阅读有关韩寒的作品品.作品、作家选择上的单一性构作品、作家选择上的单一性构成不良阅读现象成不良阅读现象.可编辑课件 青少年学生正处在长身体青少年学生正处在长身体,长知识长知识的阶段的阶段,对于外界事物的对于外界事物的好奇心和敏感好奇心和敏感性性都很强烈都很强烈,吸收知识的能力很强、这吸收知识的能力很强、这是由生
13、理是由生理,心理成长而自然形成的阅读心理成长而自然形成的阅读兴趣兴趣;同时同时,学生由于受到升学考试指挥学生由于受到升学考试指挥棒的影响以及来自于父母、老师的压力、棒的影响以及来自于父母、老师的压力、从一定程度上意识到课外阅读对其学习从一定程度上意识到课外阅读对其学习的重要性的重要性,学生也会自觉地投入到课外学生也会自觉地投入到课外阅读中去阅读中去.然而在阅读时然而在阅读时,各类学生表现各类学生表现出出分化性和选择性分化性和选择性,有的面对有的面对书海无从书海无从下手下手,不知读什么好不知读什么好,有的干脆挑自己喜有的干脆挑自己喜爱的文章读爱的文章读,凭兴趣出发凭兴趣出发.个人由阅读兴个人由阅
14、读兴趣不同而形成的分化性和选择性造成了趣不同而形成的分化性和选择性造成了学生各自阅读内容的单一性和盲目性学生各自阅读内容的单一性和盲目性.由于学生存在由于学生存在内心渴求和外部压力内心渴求和外部压力的两的两重性重性,造成了造成了阅读的混乱和片面阅读的混乱和片面 可编辑课件 同学们的阅读常缺乏同学们的阅读常缺乏明确的健康的明确的健康的目的目的,他们对区别书的好坏优劣他们对区别书的好坏优劣,缺乏缺乏鉴别能力、不善于根据个人文化程度鉴别能力、不善于根据个人文化程度选择选择深浅适宜深浅适宜的阅读材料的阅读材料.不少学生不少学生往往手边有什么书就读什么书往往手边有什么书就读什么书,哪种哪种书最流行就读哪
15、种书书最流行就读哪种书,甚至甚至以看书为以看书为催眠的手段和消遣方式催眠的手段和消遣方式,如在调查中、如在调查中、发现发现武侠小说武侠小说,侦探故事侦探故事,卡通漫画卡通漫画在在学生阅读中占很大的比重、说明消遣学生阅读中占很大的比重、说明消遣性阅读耗费了学生大量的时间和精力性阅读耗费了学生大量的时间和精力.还有从学生的整体看还有从学生的整体看,学生阅读的书学生阅读的书要么成人化要么成人化,要么低幼化要么低幼化,不太适合中不太适合中学生阅读学生阅读,但有些应该阅读的经典文但有些应该阅读的经典文学名著学生又不喜欢看学名著学生又不喜欢看.以上表明以上表明:学学生在阅读方面带有很大的生在阅读方面带有很
16、大的随意性和盲随意性和盲目性目性.可编辑课件 中学生处于青春发育期中学生处于青春发育期,富于、富于、在情绪上在情绪上易波动易波动,爱冲动爱冲动,调控力差调控力差.在外界信息的不断冲击下在外界信息的不断冲击下,中学生中学生的看法经常变动的看法经常变动,情感世界也随之情感世界也随之变动变动.阅读中常受情绪控制阅读中常受情绪控制,有着多有着多变性心理变性心理.心情好时心情好时,他们可以通宵他们可以通宵看书看书,心情不好时心情不好时,他们会一页不翻他们会一页不翻.当青春期困惑时当青春期困惑时,他们爱看琼瑶他们爱看琼瑶,岑岑凯仑的言情小说凯仑的言情小说,希望能从书中寻希望能从书中寻找自己的影子找自己的影
17、子,能够解决他们自身能够解决他们自身的青春期问题的青春期问题;当喜爱体育运动的当喜爱体育运动的情绪围绕他们时情绪围绕他们时,又爱看足球小又爱看足球小子子,灌篮高手等作品灌篮高手等作品.总之总之,初初中生的阅读情绪是多变的中生的阅读情绪是多变的,这从一这从一定程度上造成初中生阅读中的随意定程度上造成初中生阅读中的随意性性,盲目性等不良现象盲目性等不良现象.可编辑课件 表现为学生在阅读文艺作品时表现为学生在阅读文艺作品时,只注只注意意故事情节的猎取故事情节的猎取,认为情节越曲折生认为情节越曲折生动动,越感到有趣入迷越感到有趣入迷,较少注意作品的结较少注意作品的结构构,修辞修辞,文采文采;在阅读自然
18、科学书籍时在阅读自然科学书籍时,只注意奇妙的结果和奇特的现象只注意奇妙的结果和奇特的现象,不大不大重视逻辑推理和思路方法重视逻辑推理和思路方法.学生看书往学生看书往往往求快求快、常常显得较、常常显得较粗糙粗糙,总希望一目总希望一目了然了然,而不耐烦那些细微的分析和严密而不耐烦那些细微的分析和严密的论证的论证.他们他们只求生动的情节只求生动的情节,不求深刻不求深刻理解理解.浮浅性还表现在学生浮浅性还表现在学生偏爱华丽的偏爱华丽的辞藻辞藻,多不注重内涵的丰富性多不注重内涵的丰富性,深刻性深刻性.初中学生喜欢摘抄一些所谓的好词好初中学生喜欢摘抄一些所谓的好词好句句,名家名言、但他们往往抄完之后就名家
19、名言、但他们往往抄完之后就算完成任务算完成任务,不会经常拿出来读读不会经常拿出来读读,议议议议,将其化为自己的语言材料运用到实际将其化为自己的语言材料运用到实际中去中去.可编辑课件意志薄弱是初中学生学习的心理特征之一意志薄弱是初中学生学习的心理特征之一.我我们知道们知道,阅读是一种阅读是一种复杂而艰苦复杂而艰苦的智力活动的智力活动,学生在阅读活动中必然要遇到各种各样的困学生在阅读活动中必然要遇到各种各样的困难难,如不认识字如不认识字,不理解意思、一时找不到自不理解意思、一时找不到自己想读的文章等等己想读的文章等等.有些学生有些学生.面对阅读中的面对阅读中的困难困难,怕苦怕累怕苦怕累,怕动脑筋怕
20、动脑筋,遇到困难就退缩遇到困难就退缩,长长此以往、对阅读就会丧失信心、产生厌倦心此以往、对阅读就会丧失信心、产生厌倦心理理;还有的学生刚开始时对阅读学习充满兴还有的学生刚开始时对阅读学习充满兴趣趣,制定出一系列阅读计划制定出一系列阅读计划,但但对阅读学习的对阅读学习的困难估计不足困难估计不足,好高婺远好高婺远,急于求成急于求成,没有耐心、没有耐心、欲速不达欲速不达,产生阅读中的产生阅读中的急躁心理急躁心理.还有学生还有学生在阅读中不能将全部精神倾注在阅读对象上在阅读中不能将全部精神倾注在阅读对象上,他们喜欢边听音乐他们喜欢边听音乐,边看书边看书,边吃东西边吃东西,甚至思甚至思绪还会飞到很远的地
21、方、这是阅读意志品质绪还会飞到很远的地方、这是阅读意志品质中的中的不专一心理不专一心理的表现的表现.所有这些阅读意志品所有这些阅读意志品质中的不坚定心理直接影响到阅读的质量质中的不坚定心理直接影响到阅读的质量,造造成阅读没有深度成阅读没有深度,浮于表象浮于表象.可编辑课件 学生的阅读自觉性不够学生的阅读自觉性不够,特特别是对一些需要动脑筋思考具别是对一些需要动脑筋思考具有深刻的内涵和严密的哲理类有深刻的内涵和严密的哲理类的书籍感到乏味的书籍感到乏味,对于这部分对于这部分内容的阅读带有很大的依赖性内容的阅读带有很大的依赖性和被动性和被动性.他们需要依赖老师他们需要依赖老师开出书目开出书目,并定期
22、进行阅读检并定期进行阅读检查测试查测试,才会强迫自己看书才会强迫自己看书.在在家中学生也需父母的反复叮嘱家中学生也需父母的反复叮嘱,才会无奈地拿书阅读才会无奈地拿书阅读,而且往而且往往是走马观花草草收场、这样往是走马观花草草收场、这样的阅读效果可想而知的阅读效果可想而知.这些都这些都体现出初中生在阅读上的依赖体现出初中生在阅读上的依赖性性.可编辑课件阅读过程中最主要的心理因素是思维阅读过程中最主要的心理因素是思维,学生的学生的思维有着多重性的心理特点思维有着多重性的心理特点:依赖性依赖性.表现为表现为学生学生唯书唯上唯书唯上,书本上怎么说书本上怎么说,老师怎么讲老师怎么讲,就怎就怎么去思维么去
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