幼儿教育学：幼小衔接存在的问题课件.pptx

1、幼小衔接幼小衔接存在的问题目 录 CONTENT2单向性1345片面性突击性盲目超前性表面性一、单向性 仅仅是幼儿园的工作？幼小合作双向准备仅仅是幼儿教师的工作？家园合作多方衔接二、片面性 在本学期的期初家长会上，进行了有关幼小衔接的主题讲座，并列出相关内容。会后，有不少家长都忧心愁愁地问道：“老师，你看在小学之前是不是有必要多认些字，多学学算术？”“周末兴趣班一般报哪些比较好呀，不学感觉跟不上别人家了。”“听说现在小学拼音一带而过，讲的很快，看来不提前学会落后啊！”实录一：一丝迷惑三、突击性 幼小衔接应什么时候开始？A.大班第二学期B大班第一学期C.离园前两个月D整个幼儿教育期整个时期的幼儿

2、教育最基础的全面素质准备大班有侧重的特殊准备突击衔接，强化训练，急于求成，效果不佳申城幼小衔接补习班一座难求 专家:或诱发厌学情绪 一位家长说，虽然明白超前学习对孩子身心健康不利，但孩子的幼儿园同学现在基本都在补习，自己孩子能不学吗？据介绍，暑期里幼小衔接课程每班限定人数为15至20人，一套课程共10节课，每节课2小时。补习机构工作人员说，现在要报名有点晚了。该校区数学课程共36个班次，大部分已经满员，有的班仅剩1席。有的课程可能需要提前一年报名，否则到暑期“一座难求”。四、盲目超前性 幼小衔接就是让孩子学会：20以内的加减？几百个汉字？拼音的书写？提前学习小学的知识吗？当然不是。五、表面性

3、1.课桌的摆放形式有所改变，课间时间延长，游戏时间、活动量减少；2.有些幼儿园只组织幼儿到小学参观一下或请小学生回幼儿园介绍一下小学生活。3.规则和制度仅停留在文件承认、法律规定上，缺乏具体的实施措施。一次分享活动中，彤彤好奇地问道：“老师，我们什么时候能一起去小学看看呀？”话音刚落，孩子们纷纷说道“好想见见小学生呀！”“小学里操场很大的，而且还有各种各样的活动。”“我听说小学里有实验室、舞蹈房，真想去看看长什么样啊！”发现孩子们对小学是如此憧憬，于是我说道：“孩子们，看来你们对小学是那么地喜欢，那我们怎么来准备呢？”“可以先想一想要问的问题。”“记下来等小学生来了问问他们。”“我想画画小学，小学里和幼儿园有很多不一样的地方！”于是，在班级讨论中，孩子们提议先由几名小记者来征集问题，再制作了如下的饼状图。一份期待一份期待感谢聆听感谢聆听