幼儿园音乐教育打击乐器教学方法培训课件.ppt

1、幼儿园打击乐器演奏教学方法一、幼儿园打击乐教学的核心经验。二、幼儿园打击乐器演奏整体教学法。三、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点。1、演奏活动的常规及空间处理。2、乐器的一般使用方法。3、教师指导打击乐器演奏的特殊技巧。提纲：1、总谱法 2、指挥法 3、创作法一、打击乐教学的核心经验：1、喜欢参加打击乐活动，体验集体演奏的快乐；2、知道常见的打击乐器的名称、演奏方法，发现其音色的不同；3、演奏的声音和谐、好听，有初步的协调配合的能力；4、能集中注意看指挥，反应敏捷，乐意尝试当指挥；5、尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行演奏，创编节奏型，参与制定演奏方案。6、能正确使用乐器，爱护乐器。打击乐

2、教学各年龄段的一般特点：小班：初期可在自由敲打中认识乐器，后期尝试使用碰铃、铃鼓（拍奏）两种乐器合拍演奏。中班：初期进行一些简单的、以模仿学习为主的打击乐活动，逐步过渡到变通总谱学习打击乐的活动。主要使用碰铃、铃鼓和响板三种乐器。大班：主要以变通总谱学习打击乐的活动为主，尝试创造性地进行打击乐活动，学习指挥、即兴指挥等。除3种常规乐器外，可加入三角铁、沙锤、单双响筒、鼓、木鱼等乐器以丰富音响效果。打击乐演奏整体教学法就是在活动中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。二、什

3、么是整体教学法：1、总谱法、总谱法通过使用儿童能够接受的“变通总谱”来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。2、指挥法、指挥法 通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品整体音响结构。3、创作法、创作法通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。整体教学法中三种特殊的教学方法：总谱法注意要点：通用总谱通用总谱常用的简谱和五线谱（不在幼儿园阶段使用）变通总谱变通总谱“动作总谱”、“图形总谱”、“语音总谱”“动作总谱”主要是通过使用不同的动作来表现配器的总体布局。“图形总谱”主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。“语音总谱”主

4、要用语音表现配器的布局。变通总谱的作用是变通总谱的作用是：1、使儿童对乐曲有一个整体感知。2、减轻儿童认知上的负担。思考：采茶扑蝶和雷神分别使用了哪些方法？怎样设计一份变通总谱：怎样设计一份变通总谱：动作总谱：动作总谱：可以使用身体动作、模仿动作、舞蹈动作甚至是滑稽动作，不要把较快、较难的动作安排在较密集的节奏型上。图形总谱：图形总谱：除了图形的线条，形状、色彩也是重要的。语音总谱：语音总谱：所用的语音要有趣、易记，容易上口。操作注意：操作注意：1、在变通总谱的使用中，幼儿所要做的是跟着旋律做动作，看图和朗诵，并不需要看旋律和节奏。2、根据具体情况选择合适的记谱形式，不要把简单的事情复杂化。2

5、4跺脚拍手拍腿跺脚拍手拍腿 请注意：三种变通总谱都没有固定的模式，有多种 设计方法。艺术本身是一种创造活动，如果局 限在固定的模式中，艺术的生命力也就没有了。所以，教师在设计总谱时需在理解音乐、了解 幼儿的基础上充分发挥想象力、创造力。指挥法注意要点 幼儿园打击乐演奏活动中的指挥和看指挥演奏内幼儿园打击乐演奏活动中的指挥和看指挥演奏内容的学习，对幼儿的音乐素质与全面发展有着特殊容的学习，对幼儿的音乐素质与全面发展有着特殊的意义。的意义。在这种活动中，幼儿学习的任务主要是如何在这种活动中，幼儿学习的任务主要是如何与人沟通、与人合作、以及如何在情感上、行为上与人沟通、与人合作、以及如何在情感上、行

6、为上与人相调。与人相调。学习如何自然地开始、结束、轮流、交替，学习如何自然地开始、结束、轮流、交替，以及击出所要求的节奏型。以及击出所要求的节奏型。必要时还可以做相应乐器演奏方式的模仿动必要时还可以做相应乐器演奏方式的模仿动作。作。教师指挥的要求：1、知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。2、在指挥时应将身体倾向幼儿，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。4、教师指挥时应学会在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。5

7、、教师必须按规定的节奏来指挥，而绝不能只是划拍子。6、学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。2、幼儿指挥的要求：幼儿指挥的要求：自然的开始、结束、轮奏；自然的开始、结束、轮奏；指挥时将身体倾向被指挥者；指挥时将身体倾向被指挥者；指挥动作与音乐协调一致。指挥动作与音乐协调一致。请欣赏大师的指挥视频。请欣赏大师的指挥视频。创作法：通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方 案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握 作品的音乐结构。例如：采茶扑蝶 雷神幼儿参与配器的一般程序1、熟悉音乐。2、随音乐做简单的节奏动作，观察、感受其中产

8、生的节奏型。3、教师反馈，进一步组织、指导幼儿选出合适的动作和节奏型。4、引导幼儿将节奏动作转换成变通总谱。5、引导幼儿将变通总谱转换成打击乐的实际演奏方案。打击乐活动的常规打击乐活动的常规 1、活动开始和结束的常规 听信号整齐地将乐器从座椅下面取出和放回。乐器拿出后将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前，按指挥者的手势将乐器拿起，做好准备演奏的姿势，演奏结束后将乐器按指挥者的手势将乐器放回大腿上。活动结束后，自己收拾乐器、整理场地。2、活动进行的常规、活动进行的常规 演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者进行交流。者，积极地与

9、指挥者进行交流。演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。演奏时注意力集中，不做与演奏无关的演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事。事。建立常规的小窍门：1、重视第一次，做好每一次。2、绝不在混乱中开始。3、将混乱消灭在萌芽状态。（谈谈策略）4、榜样（包括教师）的力量是巨大的。5、常规建立的过程一定要让幼儿充分参与。6、常规一旦建立，绝不轻易更改。打击乐活动的空间处理 乐器的一般使用方法：1、铃鼓要用一手拿鼓，另一只手的手指敲击鼓面或摇奏。2、碰铃握住木柄，两个碰钟碰一下就分开。3、双响筒应该是由低到高敲奏。4、沙锤需要抖动手腕。5、三角铁左手提在绳上，右手握住小棒的一端（有塑料包装），敲击后分开。6、响板可捏奏或放在左手手心，右手拍奏，开口向外。7、木鱼、单响筒用圆头木柄敲奏。蛙鸣筒是刮奏。教师组织打击乐活动的特殊技巧：1、哼唱曲调的技术 熟能生巧2、节奏语言提示技术 课前设计和练习 3、空间移动技术 分组、控制、个体4、程序拉长或压缩技术 关注点：幼儿 谢谢！